辩论赛总结：4续写寓言

2020年11月29日发(作者：苏军)
作文专项训练指导课备课

习作题目 续写寓言
1、展开想象，说说南郭 先生逃走后会怎么样；学走路的燕国人爬回去后，人们会
怎样议论他。选择其中一则，续写故事。 2、阅读原文，在理解原文作者的写作意图和构思脉络基础上，进行合理想象延伸，
并向读者传递积 极向上的思想。写好后读一读，再认真修改一下。
3、层次要清楚，详略要得当。
培养学生的想象力，把事写清楚、写具体、写精彩。
通过寓言，表达自己的真情实感。
1
课件
习 作 指 导 过 程

一、创设情境、激发情感
亲爱的同学们，寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或
拟人手法说明某个道理或教训。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻
的道理在 简单的故事中体现。（出示课题：续写寓言）
二、明确要求、准确立意
1、认真回忆学过的有哪些寓言，选择一个自己印象最深刻的寓言写出来。
2、这个寓言想要表达一个什么故事，把内容写具体。
3、把最精彩、最快乐的故事情景写清楚。
4、恰当抒发自己的感受。
三、写法迁移、读写结合
第 4 次作文 日 期

习作目标
习作重点
习作难点
课时安排
习作准备
有两只毛驴，它们非常忠实于主人。
一天，它们刚从田地里干活回来，主人把它们栓在一起， 还往两旁放了草，准
备让它们好好休息一下。
甲毛驴发现自己前方有一堆草，心想：这下可好 好吃一顿啦。乙毛驴发现自己
前方也有一堆草，也心想：别以为就你有草，主人也给我准备了草呢。想完 ，它们
各自向自己的草堆奔去，结果被绳子拉住了，它们使出吃奶的力气向草堆用力拉，
结果它 们不仅没吃到，而且腿还磨破了皮，它们痛得哇哇直叫。叫累了，甲毛驴眼
珠子一转，想到了一个好办法 ，甲毛驴对乙毛驴说：“我想到一个好办法，不如我
们一起先吃我的草……。”还没等甲毛驴说完，乙毛 驴就说：“然后再吃我的草，
是不是？”甲毛驴说：“是。”
于是它们美美地吃了一顿，这个故事告诉我们只有团结合作，才能成功，否则
将一事无成。


赏析：这段文字生动，精彩，通过细节描写，写出了两只毛驴争吵的热闹场面。
我来补充




四、独立选材、自我构思
1、两只毛驴（抓住毛驴对话的语言、动作、心理活动表现的生动场面）
2、贪吃的后果（抓住动作、神态、心理活动描写贪吃的过程）
3、小白兔的草帽（抓住草帽颜色、外表、来描写小白兔的机智聪明）
我来补充：



四、动笔行文、真情表达
孩子们，接下来就让我们拿起手中的笔，来记录续写寓言吧！

教
后
反
思



下 水 文
续写《邯郸学步》
去邯郸学走法的那个年轻人，爬回到燕国之后，许多人见他像狗一样趴在地 上匍匐前行，觉得很滑
稽，又感到很奇怪，就上前来观看。于是，他的身旁立刻被围得水泄不通。当地人 都七嘴八舌地议论着
这件稀奇事。这时，他在人群里看见了一个熟人，那个熟人也发现了他。就高声问道 ：“你不是去邯郸
学走法了吗？怎么变成这个样子了？”听这个人这么一说，围观的人都哄堂大笑。他急 忙在一片耻笑声
中狼狈不堪地爬回了家。
夜深了，青年人躺在床上，久久不能入眠。 耳边一直回荡着白天大街上的人们的耻笑声。青年人心
想：既然我学不会邯郸人的走法，我何不自己独创 一种走法，一定要比邯郸人的走法更优美。
于是，他就潜心钻研。首先他根据在赵国邯郸观察邯郸人走 法的印象，仔细琢磨邯郸走法的优、
缺点，并与燕国走法进行比对，在燕国走姿的基础上取长补短，把两 国走法的优点集为一体。终于创出
一套全新的独特走法。后来经过不断地改进、完善，完成了他自己独创 的——“燕国新走姿”。
这种“燕国新走姿”一传开，大家都竞相效仿这种最美的走姿。立刻 就有人接二连三地来拜他为师。
而他也吸取了自己学邯郸人走姿的教训，不是让人一味的模仿。而是因人 而异，根据不同人的形态和性
格喜好制定出最适合自己的训练方法，让每个人都能走出自己最美的走姿。 于是，他成了风靡全国的“走
姿大师”。


作文专项训练批改记录
年 月 日
作文题目
学生人数

续写寓言
详批人数

略批人数

学
生
作
文析
整
体
情
况
分
本次习作，大部分同学能够按照要求，写 出寓言故事，内容较为具体，并且能运
用恰当的修辞方法使自己的习作更精彩。能够写出寓言想要表达的 是什么。

我来补充：





精
彩
摘
要

首先他根据在赵国邯郸观察邯郸人走法 的印象，仔细琢磨邯郸走法的优、缺点，
并与燕国走法进行比对，在燕国走姿的基础上取长补短，把两国 走法的优点集为一体。
我来补充：


存
在
问
题

1、内容不够具体，有错别字，语句不通顺。
2、没能写出寓言想要表达的是什么。
我来补充：

1、引导学生抓住题干，仔细审题。
纠

2、针对细节描写进行练习，在平时的语文教学中渗透写作方法。
我来补充：




错

措

施