广告语大全：人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 教案

2020年12月2日发(作者：习经)
第十课 绽放生命之花 第1课时 感受生命的意义

【教学目标】
情感、态度与价值观目标：
1、 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感；
2、 以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：
1、 知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值；
2、 学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。
知识目标：
1、 了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。
2、 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点 】
重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。
难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。

【教学过程】
一、导入新课
1、分享《轮椅上的霍金》的故事。
他在 轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实
现。然而，他撰写的科 普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。他就是人称“宇宙之
王”史蒂芬·霍金。命运对霍金十分 残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，
不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不 久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985
年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话 的功能。40年过去了，疾病已使
他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧 并在当中，握着手掌
大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就 会现出
“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种
翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑
叶般地逐页 阅读。
医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令
人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但
是，他的思维 却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深
处，飞向了神秘莫测的黑洞 。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时
候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞 的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非
常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学 会会员，成为只有像牛顿这样的大科
学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。
霍金的魅力不仅 在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生
活强者。他不断求索的科学精神和 勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲 坛，面对这位当时已在轮
椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生 ，病魔已将您
永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”
这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。
霍金的脸上却依然充满恬 静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随
着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓 慢而醒目地显示出如下一段文字：
1
我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追 求的理想，有我爱和爱我的亲人和
朋友；对了，我还有一颗感恩的心……心灵震颤之余，掌声雷动。人们 纷纷拥向台前，簇拥
着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。
斯蒂芬·威廉·霍金（Stephen William Hawking，1942年1月8日至20 18年3月14日），
男，出生于英国牛津，英国剑桥大学著名物理学家，现代最伟大的物理学家之一、 20世纪
享有国际盛誉的伟人之一。2018年3月14日，霍金逝世，享年76岁。霍金逝世后，引发
全球各界悼念。
2．学生谈感受。
3．师：霍金的一生，是人类意志力的记录，是 科学精神创造的奇迹。在生活中，还有许多
像霍金这样感人的故事，他们是值得我们尊敬的，他们的人生 是有意义的。
二、展示预习成果
1．人为什么活着？对有些人而言，是为了__让生命有意 义__，他们认为探索这个问题是有
必要的。
2．能够活出自己的人生，实现__自我价值_ _，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时
付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的__ 责任__，这样的人生是值得的；将个
人追求建立在__人类共同需要__的基础上，这样的一生是值得 的。
3．生命是__独特__的，生命意义是__具体__的。
4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“__我的人生__”。
5．生命的意义需要自己__发现__和__创造__。
三、新课讲授
第一目 生命的追问
1、探索生命的意义
探究一：教材P111运用你的经验
（1）采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么？
（2）你的答案是什么呢？
点拨：（1）父母说：活着就是为了让我们活得更健康，更愉快。 老师说：活着就是把自己的
知识无私地传授给学生，让学生们在知识的海洋里徜徉。朋友说：活着是为了 成为一个队社
会有用的人。
（2）为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量。
【知识拓展】生命的意义是什么？
前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基说：“人最宝贵的东西是生 命。生命属于人只有一次。一个
人的生命应当这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而 悔恨，也不会因为
碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他就能够说：我整个的生命和全部的精力，都 已献
给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这段话道出一个极其简单的人生命题，
那就是人为什么活着？人活着为了什么？一个人来到世上，应当珍爱生命，生存第一；一个
人在生存保 障的基础上要寻求发展，让生命更加富有意义，为他人和社会做出应有的贡献，
释放出绚丽的人生色彩。
2、怎样的一生是值得的
探究二：教材P112阅读感悟及探究与分享
（1）学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
（2）有人说 ，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈 谈你的思考，并和同学交流分享。
点拨：（1）感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要 勇于承担自己的责任，让
青春在奉献中闪光。
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