争先创优心得体会：《守株待兔》课后反思

2020年12月3日发(作者：房思瑜)
《守株待兔》课后反思
《守株待兔》 课后反思
我在上《守株待兔》这课 时先让学生读了文章，然后试
图让学生从课文中找出种田人的想法、做法以及结果。学生
读了课 文，找出了有关的句子，并且能联系上下文，抓关键
词来理解找到的句子。虽然学生从字面上学生理解了 这句句
子，但还是理解了比较表面的一些内容，寓言的寓意学生虽
然有不同的理解，但不能用自 己的语言很好地讲出来。是什
么使得学生的表达不到位呢？
反思自己的语文教学， 注重传统的教师的讲授，忠实于
课本的学习，而忽视学生真正意义的获得。学生在课堂这一
小的 空间活动，造成知识面狭窄，更重要的是学生的学习激
情被压抑，学生的创造才华没有发挥的空间。
大语文教学观提出，现代语文教学要求师生从语文知识
的微观教学中解脱出来，升华为 开放式的思维与创造力发展，
以及人格完善的教育，要在教好教材的基础上，将学习的触
角伸向 更为广袤的时空。
虽然在提问、教学评价上好像问题还不是很大，但是在
引导学生 加深体验这方面似乎比较欠缺。课堂教学应当以人
为本、以学生为本。我们教学的对象是活生生的稚嫩的 有生
命有思想有感情的孩子，绝对不是被动接受知识灌输的容器。
在教学中，我们必须关注学生的精神生活，而绝不可目