政协工作总结：我最崇拜的人作文600字完美版

2020年12月3日发(作者：强国忠)
我最崇拜的人作文600字
我崇拜的人有很多很多，比如明星，比如爸爸妈妈，比如交警、环 卫工人……可是，我最崇
拜的是我的老师——牛老师。

我的崇拜之情来源于很久以 前发生的一件事，这件事直到现在仍旧让我记忆犹新。那是夏日
里的一天，火辣辣的太阳照射在大地上， 叶子们热得卷起了身躯，小狗热得躲在了汽车底下，
“呼哧呼哧”地喘着气……我们在教室里上着课，被 空气中涌动着的燥热弄得心烦意乱。突然，
一个学习还不错的同学举起了手，向老师请教了一个字，牛老 师皱着眉头，盯着那个字看了
好一会儿，才吞吞吐吐地说：“这个字……这个字我不是很确定它的读音… …”老师的话音未落，
同学们便七嘴八舌地议论了起来。我们用怀疑的目光看着老师，眼中有不置信、惊 讶，甚至
带着些好笑。老师严厉地说了一句：“安静！”教室里霎那间鸦雀无声，所有同学的目光聚集< br>在老师身上。牛老师红着脸，但还是平静地环视了一圈教室，轻咳一声说：“同学们。对不
起，我 回去查一查，再把答案告诉你们。”大家轻轻点了点头，牛老师的眼神更加坦然了，
她露出了微笑，真诚 地看向大家：“同学们，老师想告诉你们，当别人问到你不会的问题时，
千万不要不懂装懂，这只会带来 误会和不良的后果。诚实地回答任何问题，比什么都珍贵。”
大家听了，若有所思，完全忘却了四周的燥 热……

下课铃声响起，老师笔挺地走出了教室，我望着老师的背影感触良多：老师看上去好 像丢了
脸，但她的坦然告诉我她并不在乎。她用实际行动教会我们——实事求是比什么都重要！



朋友在一家外企工作，同事间竞争非常激烈，她入职三年内见证了无数 员工来来去去，而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”。加班、出差、同事刁难都没有逼退她，她反而 越过老
员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经，她却说是跑步。每天早上五点半起床 ，去健身房跑上8公里，一年四季风雨无阻，绝不给自己找任何借口。她说，不要小瞧这8
公里，这三年 跑鞋跑坏了两双，失去了睡懒觉的时间，但身体素质越来越好，没有因为生病请假过一次，精神状态一直很棒，耐 力也逐渐提高，抗压力越来越强。更重要的是，每天早晨挤地
铁的那40分钟，看见身边的同龄人一副睡 眼惺忪的神情，她就觉得自己赢了，赢在了起跑线上。推开公司的大门，看见一脸疲惫日渐发福的同事们，她觉得 自己赢的不是年轻，赢的是坚持。
她说，当我自律，人生无敌。听过这样一句话：哪怕对自己有一点小小 的克制，人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人，我从自律中得到了太多好处：早上6 点半
起床、晚上9点半上床的作息，给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动，让我减掉了30斤的 体重，守住了20岁的腰围。严格的时间管理，给了我月写6万字、年读150本书、看100
部电影的 成长……我的人生发生了真真切切的改变，肌肉和骨骼变得强壮，一份时间有了双份的价值，耐力得到了锻炼，自 信心逐渐地提升。我越自律，便越能感受到内心的强大，更想去深
挖自己的潜力。这份约束，让生活走入 一个良性循环。我踏过的，是不曾虚度的昨天；我去向的，永远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出 成就的人，但你是否知道，他们并非
个个天赋异禀，他们在才华之上，更相信自律的力量。美国年轻企业 家马克?扎克伯格，每年年初都会制定个人挑战计划，并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲， 不是因为
与生俱来的语言天赋，而是他相信坚持的力量，肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的 小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀：“聪明人，用的都是笨办法”。靠铁一般
的意志力 ，30余年间，她每天在书桌前写作6、7个小时。我们更应看到，自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律，让 一个人通过意志力，不断地修正瑕疵，在日积月累的坚持中变得强大
而有力。这是一个人在命运面前，主 动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末，虽然给你即刻的挣扎，但在一天结束时 想起，内心是充实的。而一个躺在床上
煲剧的周末，虽然当下是快乐的，但睡前想起，内心却是愧疚的。 我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天，而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔 恨当初。
20到30岁这十年间，我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受； 一类面向未来，在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载，为什么我们不选择容易一点的生活方
式，而要 如此苛刻地对待自己呢？因为，这十年让我看到：不自律，终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达：当我自 律，人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往
白纸上进行记录，也不完全是一个刺激 互动的训练过程，作者接受了建构主义的理念，认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三个部分，作者不厌其 烦的对这个观点进行了阐述和强化。
作者认为学习者是有知识背景的，学习者根据这个知识背景对需要学 习的只是进行判断，选择是否接受新的知识，在接受知识的过程中与原有知识结构进行挑战，在冲突中吸纳新的知 识，对