创业投资基金：阅读与写作2个人学习总结.doc

2020年12月4日发(作者：熊光楷)
学习完《阅读与写作》后，是我受益匪浅，使自己掌握了阅读的技巧，提高了阅读与写作的水平。
经过了这个学期这门课的学习之后，让我可以在今后的教学过程中明白许多，具体总结如下：
一、搞好作文教学与阅读教学的关系
阅读是小学教学的基本环节，是识字的重要途径，也是写 作的必备前提。课文阅读教学是作文教学的基础，
作文教学则是课文阅读教学的延伸和发展。语文书 上 的阅读课文，大多出自名家之手，可以称得上篇篇是
美文，我把它们当作教学的重中之重，精讲细品。在 阅读教学中不断渗透写作方法，同时让学生谈这篇阅
读为 什么感人、或生动？以引导学生体会作者独特 的构思、巧妙的开头、新颖的题目、意味深长的结尾……
把作文教学融入阅读教学中去。这样一来，作文 教学和阅读教学自然就合二为一了。学生循序渐进对怎样
写好作文有了初步认识，渐渐明白了怎样去写好 作文。
二、明确写作是一种技能，需指导和练习
写作文没有一个固定的方法，但写文章也有 它自身的规律，每篇文章都具有题目、结构、中心意思、材料、
语言等，写作文就是这些能力的综合训 练，在日常教学中，我把作文教学分解开来，进行每一个单项的训
练，从易到难，逐步推进，如可以单项 训练开头、结尾，练 审题、练立意，进行人物外貌、动作、心理的
刻画等等。而这样的优美片断往往散 见于课文，让学生仿着课文去写，经常这样练习，再进行整篇文章写
作就会水到渠成。
（一）开头、结尾的指导
一篇好作文，通常包括凤头（开头）、猪肚（主要内容）、豹尾（结 尾）三个大的部分。作文合格与否，
通常是看“猪肚”是否实在；作文美观与否，则通常 是看“凤头” 是否美观直接、“豹尾”是否有力、简
练。风头、豹尾，是作文的脸面，尤其重要。通常的作文要求是“ 凤头”要美观直接、“豹尾”要有力、
简练。 那么这时的流水帐作文中开头和结尾可能只是一个词语、 一个短句，或者一句很平淡的句子。如何
让他们美化呢？我们自己的经验就是 : 开头的时候，在内容 上就尽量开门见山交代事情（如同交代一篇作
文的中心内容），在句式上就尽量用一两个好词语；结尾的 时候，在内容上就尽量交代一下自己的体会和
感悟（如同总结一篇作文的中心思想），在句式上就尽量用 抒情感叹、排比、反问等有力、简练的句子。
( 二 ) 审题和立意的指导
凡是作文都有 题目，根据题目作文必须符合题意。我常常与学生讨论我们的课题，如前两日学习的《青山
处处埋忠骨》 ，让学生课前查阅资料，谈用此诗句来 做课题的好处。学生不仅查出了此句的出处，还谈到
古时战场上 将士们为国尽忠，无白布裹尸而用战马的皮来包裹英雄的遗体。他们谈到：用此诗句为题说明
了毛岸 英 是牺牲在朝鲜战场上的英雄，只有青山才配埋忠骨。英雄不论死在哪里，只要是为祖国而死，英
魂和忠骨 于青山同在。在写读后感前，我要求学生的作文题要有大 标题与小标题，大标题要凝聚自己的强
烈感受 ，小标题要明确读于哪篇文章。有了要求，学生写《狼牙山五壮士》读后感的大标题饱含激情：《大
义凛 然英雄绝 唱》、《人民的英雄与骄傲》…写《圆明园的毁灭》读后感大标题有《落后就要挨打》、《中
华不能再受辱》等题。我班有个别学生总是跑题，我告诉学生，审题就 是要抠字眼，要一个字一个字、一
个词一个词的分析，看它对写作有哪些暗示、要求和限制。审题是为了切题，只有把握准了，才能使作文
不偏题。还引导学生学会 立意，立意是确定文章的中心意思。主题是文章的灵魂，文章的立意、构思、表达都必须为主题服务，围绕主题来选择、确定。它有时跟审题同步进行，有时则是审 题而来，即所谓先审< br>题而后立意，但不管是哪一种情形，立意都是十分重要的。立意要做到正确、深刻、新颖、真实、集中。< br>有些题目本身就规定了文章的中心思 想，这时立意应着重考虑选哪些材料来表现中心，这些材料怎样安排 。
有些题目只暗示了写作对象、选材范围和文体类型，这时立意就应自定中心。
（三）人物外貌、动作、心理刻画的指导
我时常告诉学生通过对人物外貌的描写，往往能反映 人物的内心世界和性格特征。人物外貌是指人的外部
模样，包括身材、长相、姿态、穿着打扮等。成功的 外貌描写不仅使人物的形象更鲜明、性格更突出，思
想感情表达得更加充分，而且有助于表达文章的中心 思想。我会结合课文去谈。如《尊严》课后及时让学
生习 作，首先指导学生按一定的顺序写。其次，指 导学生抓住特征写，在指导学生观察时，要求学生抓住
人物最主要的特点，观察出这个人与别人不一样的 地方及习惯的 表情、神态。要选取人物最有特征的地方