儿童智商测试题：关于旅游的作文600字

2020年12月4日发(作者：戚志芬)
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篇一：游记(600字)作文
精选作文:游记(600字)作文 一个风和日丽的下午，我们全校师生一起去游览了坐落在蛟
头繁华 街道的万宇·香榭花园。 刚走到门口，万宇·香榭花园这六
个大字就闪耀的出现在了我们的面前。往里面走，高大雄伟的楼房就一幢又一幢的展现在我
们的 面前。这时，爸爸妈妈说的话：万宇香榭花园建筑面积：90000平方米，占地面积：126000
平 方米。这次一看，果然不出所料，这次真是大开眼界！楼房旁边有许多花草树木，风一吹，
小花小草就使 劲摇摆，仿佛在跳舞，大树们也不闲着，趁这个时间，在给花草们唱歌伴奏呢！
正在散步的人们也在欣赏 着植物带给他们的精彩表演。这写植物也为香榭花园增添了一丝生
机。再往里走，还有许多可以玩的建筑 ，建筑的旁边就有一个专门提供住户散步的大平台，
要是晚上一定会有许多人会在这里散步，别提有多热 闹呢！仰视上方，会看见有的楼房上面
还有几位装修工人在装修呢。香榭花园里不仅有楼房，还有几座别 墅。放眼望去，有一个露
台。这不禁让我感受到露台设计，生活有天有地，住在这里那该会有无穷无尽的 享受。在走
进去是长亲子泳池，长达35米，分浅水区和深水区，适合儿童和成人游泳嬉戏。泳池的东< br>北面设有更衣室，中心区域设休闲座椅，并有景观廊架，让人们尽情玩耍享受，给香榭花园
增加了 品质和自然气息。 快要游览完了香榭花园，我不禁恋恋不舍，想：香榭花园不愧是
由三大生活资源（ 台客隆超市、六横菜市场、华隆大酒店），三大名校环绕（六横中心小学、
蛟头中学、实验幼儿园）。真 想下次再来仔细游览一下香榭花园。六年级:郭远扬
篇一：西湖游记作文600字
西湖游记作文600字
西湖之美，天下共赏。阴晴雨雪，各呈其态。有言“晴西湖不如阴西湖，阴西 湖不如雨西
湖，雨西湖不如雪西湖”，阴雨的西湖，今年暑假心情突然放松，一如“脱笼之鹄”，从断桥
残雪走过，天阴得可怕，山色空朦水色空朦，竟有一丝丝凄凉之意袭来。到了湖心亭，乌云
如盖 ，狂风顿起，猛雨大作，刹那间我们变成了落汤鸡，但仍不忘记赏景、看人与留影，那
种乐观精进的心态 和不知疲倦的精神，现在已经减弱了许多。那雨中的西湖，似有寒烟四起，
“猛浪若奔”，人在孤岛，心 生凉意，虽没有陈子昂“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的苍
凉感，而杜子美“飘飘何所似，天地一沙鸥 ”的悲凉感是少不了的。
也许雪中的西湖是无比美丽的。读过张岱《湖心亭看雪》，我不想再看了。 因为我怕损坏我
想象中西湖雪景的意境。正如读李白《独坐敬亭山》而不必实地浏览一样，在散文《敬亭 山
之思》中我表达了这个情绪和观点;滁州琅琊山相对幽寂，醉翁亭一带的景致与箫声，总让
人 的记忆挥之不去，只是醉翁的酿泉与文章太不相称了。其实，一个人的旅游，全在他此时
此地的心情与感 受，名声太大的地方人太多，人流推着欲望向前走，全然没有自己的心得，
即使有也往往庸俗化了。 夜 色的西湖是美的，我们随意闲逛，到了看喷泉的地方歇了脚，
几排椅子早早地坐定了人，人越涌越多，为 的是看晚上8点20的喷泉。那水中的喷泉，五
色随形，五音随势，中间一根冲天水柱间或着陡然往上一 冲，四周细小泉儿围成帐蔓，时起
时落，左右飘忽，那种温柔与豪放交织在灯光和音乐之中，加上周围美 景的远近映衬，加上
人间天堂的风景布幕，顿觉身心俱爽，心旌摇荡。人在岸边，似在船上，直如湖水而 沉浮飘
荡，抬望眼，近水远山，碧浪层层，鳞光闪烁。
这时候，我想起了“吴楚东南坼，乾 坤日夜副的诗句，觉得贴切极了，一阵欣喜。自然的
美，静态的时候多，久而久之并不能产生刺激;人却 能巧夺天工，将声色光电嵌在美丽的自
然之中，模拟五花八门的动感画面，在平静如水的自然中，让感官 获得莫名其妙的享受。人
类从来没有停止过对大自然的探询，自然在人化的同时，人也在自然化。人类与 自然的双向
接近并走向融合，这是
和-谐的、共赢的，人类释放生命的激-情，应该与自然的节律相一致。
游要心境，游要心 态，游要时间，而现代与后现代人的时间总是那么不够用。那风景却又
不再充满诗意令人神往了。我们所 谓的闲情逸致都虚伪化了，人在江湖，不是身不由己，而
是心不由己。对于西湖，我简直不敢妄称“游” 了，还是“走”者为妙，因为我们的确少了
文人士大夫那种闲情雅致，少了刻骨铭心的诗意情怀，我们的 确以匆匆走过的形式来游览西
湖的。恢复本真“走”吧!可疾可缓，可闲庭信步，可旁若无人，景在走中 ，境由心造。
白堤苏堤也好，杨公堤赵公堤也好，摩肩接踵，万头攒动，全国各地的旅客不招而来. 近3
公里的苏堤，各种旅游团队纷纷戴着白帽子、黄帽子和蓝帽子，为了区别，又纷纷别起了色
彩斑斓的胸徽，在导游小姐摇旗呐喊下，像赶集一样在景点与景点之间匆匆奔走，长堤两边
的椅子和树荫 下的石块都坐满了旅游的散客和老少情侣。小商小贩吆五喝六的叫卖，使景点
差不多成为露天的农贸市常 西湖，什么时候能够得到清静呢?我甚至无法找到答案。张岱说
“西湖七月半，一无可看，只可看看七月 半之人。”明清易代之际即是如此，更何况今天呢?
再往前想，大概是从南宋开始，西湖才如此热闹的吧 ?
西湖不独独是杭州人的西湖，西湖是天下人的西湖
篇二：游记作文游记
一、学法摘要： 游记是散文的一种，是作者写游览途中所见、所闻、所感、所想的文章。
游记偏重于描 绘某一地方的山川景物、名胜古迹、珍贵物产、风土人情，或者政治生活、社
会风尚等。优秀的游记作品 具有景物的实在性、情感的真挚性、人称的自我性和寓意的社会
性等特点。
二、游记写作要求：
1、清楚地交代游踪，带领读者跟着你“游山玩水”，领略和感受美好的大自然 。写作过程
中，要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机地结合起来，或一点一层，或一景< br>一段，使行文井然有序，层次分明。
2、确定中心思想，表现作者对所描写的客观事物的态度 。写游记并不是把自己在游览中的
见闻毫无目的地描绘出来。如写其它文章一样，仍然有一个中心思想。 为了集中、鲜明地表
现中心，不可将所见的景物不分主次详略地完全描绘出来，而要精心地进行选材，抓 住最能
吸引读者的景点、最富有特色的景物特征作重点描写。
3、游记在写景状物方面要生 动逼真，历历如绘。游记是作者的亲历，同时又是大多数读者
的“未及”。读者是带着感受间接经验的态 度来读游记的，因此，优秀的游记作品要真实地
传达作者的所见、所闻、所感、所想。不仅要写出景物的 形貌、色彩、声音、气势和变化，
还要把作者在游历过程中所感受到的美传达给读者，使读者在阅读的过 程中产生身临其境并
心向往之的感觉。
4、游记应当寓情于景，创造出情景交融、令人遐想 的意境来。一般人写游记往往热衷于记
叙游历的过程，实际上，好的游记不仅能传播相应的旅游知识，还 能传播作者的情感。游记
如果仅仅是客观地写过程，传播效果就不太理想。因此，在游记的写作中要注意 在记山水的
同时，将自己的感受
表达出来。一般来说，谈感受能使文章的思想得到升华，可以 更好地发挥游记的宣传和教育
作用。在谈感受的时候要注意两条：一是水到渠成，感想源于游览的具体内 容，是作者的肺
腑之言。二是画龙点睛，恰到好处地表现主题。

5、运用轻松愉 快的笔调，将千姿百态的山光水色、花鸟草虫、以及大自然的变化等描摹得
栩栩如生，使文章产生强烈的 感染力。
四、本课作文题解 本课作文要求是写一篇游记。这是一篇非命题作文，只是提供了写作的
选材范围。在既定的选材框架内，课文编者向习作者提出了五条写作要求。具体内容是：
1、游览过程要交代清楚。
2、要写出景点的特色，重点描写最能吸引人的景物，如《周庄水韵》着 重写水，《巴东三
峡》突出写山。
3、在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。
4、如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。
5、可学习运用课文中写景的不同表现手法。
不难看出，上述五条要求与前面的“学法指要”所列游记的一般写作要求基本吻合，这实
际上 也反映了游记写作的一般规律，是习作者写作前必备的写作知识。
五、写法指导：如何写好这篇作文呢？下面几条供同学们参考。
1、必须有游览的亲身经历，这是 本文写作成功必须要具备的生活积累。俗语有“巧妇难
为无米之炊”之说。游记游记，先游后记。倘没有 “游”这个基础，“记”当属“无米之炊”，
是无论如何写不下去的。一般的情况下，同学们可能都会有 过游览的经历。写作前，必须回
忆自己以往游览的经过，以此作为写作的生活基础。还有一点需要说明的 是，倘若这时你正
准备出游并以此为基础而写作，情形可能就会更好一些。如果说以往的游览因为没有考 虑写
作的因素而显得比较盲目，那么现在的出游目的性就显得非常明确，你就可以更从容也更有
目的地去注意观察、记录和思考了。
2、做好选材工作，精选游览过程中的“亮点”即游览地的特色 景点为写作对象，写出景物
的特点。大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的 所见所感，选
取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画 ，
运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲
眼 所见一般。所以，在选材的过程中，习作者要善于选择最能表现这些特色的内容，而这种
有特色的内容又 最能表现文章的主题，如水乡的柔和与妩媚，如高原的粗犷与豪放。
3、按游览的顺序写，交代清楚 游踪。我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、
空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览 为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到
的景物，这样，读者才
会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。
4、分清主次详略。我们在写游记时，面对 繁多而又千姿百态的景点，美丽而又令人回味的
山水，写什么好呢?这都必须根据文章的中心确定主次详 略，把最具代表性的、最使自己激
动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如景物怎样 美、怎样奇，你和游
人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点 就突出，
游记也就生动了。
5、融入真情实感。思考游览过程中面对景物而产生的联想与情 感，力求做到情景交融，使
普通的游览过程上升到有品位的情感体验中。有个成语叫“触景生情”，说的 也是这个意思。
一般来说，景物本身并无特殊意义，不过是一种自然而客观的现象罢了，但是，在游览者 眼
中，经过主观思考，就可能被赋予理性的意义，如傲雪的冬梅、虚心的翠竹、出淤泥而不染
的 荷花、温柔清新而可人的如小姑娘般的碧水等。在描写景物的过程中，要把自己的思想感
情融进文章的字 里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化
习作主题，使文章更具感染力 。
6、可以找一些相同或相近题材的文章作为自己写作的参考，初期可以接受他人的写法并模
仿，比较成熟了就可以有自己的原创。本单元的四篇课文是很好的范例，值得学习并借鉴。
也可以上网 查一些相关资料。现在国内许多门户网站都设有“旅游”一栏，里面除了提供一
般旅游资讯，如景点介绍 、吃、住、行等，更有一些游记之类的帖子。那些文章多是亲历者