中国古代四大才女-银行员工年终总结
我给荷叶仙子找朋友1
话题：孩子们，学了《荷叶圆圆》这篇文章，我们知道荷 叶仙子有四个朋友：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。其实，荷叶仙子还想交好多好多的朋友呢！今天呀，荷叶仙子要请你们来帮她，她还给你们提出要求啦!如果你能把句子补
充完整，她就奖励你 100分。瞧，句子是这样的：（ ）说：“荷叶是我
的停机坪。”（ ）立在荷叶上，展开透明的翅膀。你们愿意来帮荷叶仙
子找朋友吗？
适合年级：一年级下学期
设计理由：引导学生通过观察获得切身体验，不仅可以积累丰富的表 象材料，
为习作准备素材，还可以引发学生的写作灵感，触发学生写作动因。教师要善于
把学生 头脑中的积淀再现出来，给学生创造条件，而低年级要想调动表象的积累，
不妨从模仿起步。
《荷叶圆圆》一课为学生模仿提供了一个很好的范例。《荷叶圆圆》是义务
教育课程标准实验教科书语文 （人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼
的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的 智慧，激发想象。课文文
字优美，语言生动有趣，所选取的内容贴近学生的生活。因此，我在学生熟读成
诵之机设计了一个说话、写话练习。通过这样的练习，既可以拓展学生思路，激
发学生展开想象 ，入情入境，同时可以引导学生练习说话、写话，迁移运用。（根
据本年级学生的特点，以说话练习为重 点）
设计过程
一、趣味导入，请君入瓮
1．出示句子，让学生再次感知句子。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
2．童话语言，激发说话兴趣。
师：孩子们，今天，荷叶仙子托付给我一个光荣的任务。（此 时，学生都瞪
大了好奇的眼睛，急切的盼望我赶快揭晓答案。）
生：老师，什么任务？
师：荷叶仙子，请你们再给她带几个朋友来，好吗？（边说边把句子中的小
蜻蜓删去。）
（ ）说：“荷叶是我的停机坪。”（ ）立在荷叶上，展开透
明的翅膀。
师：孩子们，哪种小飞虫会像小蜻蜓一样，把荷叶仙子当作停机坪呢？
“小蝴蝶”“小蜜蜂”“萤火虫”……学生七嘴八舌。
3．指导学生把句子说完整。
师：谁来把句子补充完整？
生1（李云飞）：小蝴蝶说：“荷叶是我的停机坪。”小蝴蝶立在荷叶上，展
开透明的翅膀。
生2（王佳慧）：小蜜蜂说：“荷叶是我的停机坪。”小蜜蜂立在荷叶上，展
开透明的翅膀。
二、适时引导，积累语言
1．及时鼓励，增强信心。
师：荷叶仙子给李云飞同学打90分，给王佳慧同学打100分。你们知道为
什么吗？……
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本文更新与2020-12-04 12:40，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/36260.html