父爱作文：中秋节作文之中秋节的话题作文900字记叙文要有景物人物的描写

2020年11月10日发(作者：章子怡)
中秋节的话题作文900字记叙文要有景
物人物的描写

【篇一：《作文训练：景物描写》说课稿】


《作文训练：景物描写》说课稿

尊敬的各位老师： 你们好！我今天说的课题是《作文中的景物描
写》。下面我从四个方面说这堂课的设计：

一、选题的出发点 (教材分析) 我之所以选择这一课题，是基于以下
几点来考虑的：

第一，新大纲的阶段教学目标 中要求45分钟能完成不少于500字
的习作，而我在教学实践中发现，对很多像我们这种外地生已有三
分之二的公办学校初一学生来说这是一个很难完成甚至不能完成的
任务。而主要原因就是很多学 生没有做到大纲要求的写记叙文，做
到内容具体的要求，为凑够字数只能频繁使用有一次，还有一次.. ....
之类的字眼，一次作文要凑好几件事。而要做到内容具体，首先要
强调描写。

第二，新大纲的阶段教学目标中提到，要根据表达的中心，选择恰
当的表达方式。而描写作为 记叙文写作过程中必不可少的表达方式，
显然是不可忽视的。缺乏描写的记叙文，总是凑不够数的、枯燥 乏
味的；能有意识运用描写的学生，则可能写出妙趣横生的文章。 第
三、新大纲的阶段教学目 标中强调：多角度地观察生活，发现生活
的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而有创意的 表
达事物的特征，首推描写。因此我选择了描写这一具有一定难度的
课题。

二、学生分析

因为面对的是初一刚进校的学生，对学生描写能力的培养，是不可
能 是一蹴而就的。这一节课是学生进入初中以来第一次接触到描写
的表达方式，是一节起始课，因而，不能 追求面广量大，否则会导
致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠影，无所收效。所以，我
在教 学设计中只选择了景物描写这一小部分，力求开口小而挖掘深，
为以后更重要的人物描写的学习打下坚实 的基础。由于作文凑字数
是一个较为普遍的现象，学生对此颇为头疼，因此本课题容易激发
学生 的学习兴趣。

三、设计理念

1、讲练结合 这是一节作文课，是学生 运用文字进行表达的训练课，
写应当是整个课程设计的核心，但是，鉴于描写离不开观察，这节
作文课又不同于其他作文课，对学生观察能力的培养应当是贯穿全
课的一条线索。

2.凸显学生主体地位 新大纲要求：教学过程应突出学生的实践活动，
指导学生主动的获取知识，科学 的训练技能，全面提高语文能力。
因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做，充分发挥学生的主导作用。在这节课中，
学生能够较好地自主合作探究， 写作、讨论、的时间占整个学时的
一半以上。

3、侧重能力 这节课的学习目标定位 于学习景物描写，其中不仅有知
识的传授，更多的是是能力培养。因而，这节课的学习重点定位在
对学生观察和描写能力的培养。

四、课前准备

1、准备教学课件

2、要求学生提前复习各种描写方法

五、教学过程

（一）、屏显《送别》视频导入新课

在课前三分钟中， 通过播放视频《送别》让学生从优美的景物画面
和动人的旋律中去感知情景交融的情境给我们带来的视觉 和内心的
共鸣。

（二）感官细致描写景物。

我这个环节的设 计灵感来源于语文版七年级（上）的第三单元写景
抒情散文名篇《春》，这篇文章有不少的地方用到了感 官角度来描
写春天，显得细致逼真，让人有身临其境的艺术享受。我主要是选
取几幅图画，让学 生通过认真观察分别从景物的形态、颜色、声音、
味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉 、触觉来发
现美。

图一：视觉--红的像火，粉的像霞，白的像雪。

图二：听觉--大海上乌的叫声

图三：嗅觉--风里带着些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各
种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿着。

图四：味觉-- 海浪不断地拍击着礁石，带着咸味的海水也波涛汹涌地
涌上岸来。

图五：触觉-- 吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。

五觉法 (眼、耳、鼻、舌、触)就是通 过人的各种感官充分接受外界
的信息(光、声、味、嗅、触等)，从而表达出对事物的多重感知的方法。

如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等五觉并用，将会产
生更加细腻、逼真的描写效果。 这是一种操作性很强的写作方法。

（三）运用比喻、拟人写景

对初一年 的学生而言，比喻和拟人是常见而又十分重要修辞手法。
它能使描写的对象显得更加的形象生动。1、比 喻写景。老舍先生说
过：在描写时，不能不设喻。确实这样，只有通过比喻，才能把简
单的东西 具体化，抽象的东西形象化。比如把稻穗的颜色比作黄金
般，就生动形象地写出丰收的景象。比喻要注意 创新。如果总把某
种景物的比喻固定化，不但不是锦上添花，而是显得俗了。有人说
过，第一个 把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是
庸才，第三个则是蠢才。说的就是这个道理。
2、拟人写景。拟人就是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人
来写，它也往往能 使语言富有魅力。比如朱自清的《春》，把春天
比作了姑娘、娃娃和青年，写出了春天的活力，也使文章 更富有感
染力。

基于以上的认识，我在课件中采用《济南的冬天》这文章的名句来
作为例子分析，因为是学过的句子，学生因为熟悉理解起来就会简
单了很多。

屏显：

1、比喻

例：树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。

赏析：运用比喻，形象的描写了雪落在矮松上的景色。

2、拟人：

例 ：微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露
出点粉色。（《济南的冬天》）

赏析：运用似人，生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚，
增添了情趣，突出了小山的 秀气。

当然让景物描写和更加生动的方法很多，还可以动静结合写景。在
写景中， 注意有动有静，动静结合，以静衬动，或者以动写静；运
用传说写景。要写好动态的景色；要善于使用动 词和形容词，准确
传神的动词、形容词往往可以把景物的形状和动态写得活泼生动，
具有表现力 ；用想象延伸景物景物描写除了如实地描绘景色的形、
色和动态变化，还要善于发挥想象力，把眼前静态 的景物写得有血
有肉、活灵活现，把概念化的景物特征形象化。考虑到一节课45分
钟时间有限 ，为保证课堂的容量适中和教学有效性，上述方法，我
选择了在以后的教学中逐步引导，在此课中主要以 学会运用比喻和
拟人修辞手法为教学目标。

我在完成上述两种常见写景方法后，我 想应该初步让初一年的学生
感知写景的目的最终也是为了抒情，一切景语皆情语。此我设想通
过 引导学生品读佳作来理解融情于景，或借景抒情，是写景作文的
共同特征。

（佳作欣赏）

（一）太阳又挥动它的画笔，把座座拔地而起的高楼，也染成美丽
的桔 红色，把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的；给路边的树木披上
了浅红的衣裳，再瞧那些行人车上被镀上了 一层金光。整个北京城
都沐浴在夕阳的余辉里。（《观日落》） 分析：文章将日落的动态
和北 京的各种静态物体融成一体，使静物形成一种活生生的感人的
形象。

（二）校园桂花

在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的
形态。)走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实
的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉
甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树
干、树冠、叶片、花朵的形 状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香
四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动 态。)
吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香
味。)只要你从这儿经 过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂
花：月中有客曾分种，世上无花敢斗香。可见，桂花的芳香 在花的
王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)

我在佳作欣 赏欣赏这一环节，我主要是通过让学生以小组讨论的方
式，引导学生说说这些写景的句子美在哪里，只要 是学生能说出一
定的道理，即给肯定。作为作文课，课堂的训练是必不可少的，这
一环节，我主 要是充分利用多媒体的直观性，通过精选动态视频和
设计启发式的问题来让学生进行训练，实现知识的有 效运用。设计
如下：

拓展练习

1、 名师指导

（1） 你看到了哪些景色？。

（2） 你看到了哪些颜色？

（3） 你听到了什么？

（4） 你感受到了景物有怎样的特点？

答案：我们看到的景物有湖水、雾、荷花、荷叶、垂柳，看到的颜
色有蓝、绿、白、粉，听到 了水鸟叫和荷叶轻轻的摆动声。整体上
感受到景物的特点是宁静、幽美。可见描绘景物要调动人的所有感
官，全方位、多角度的观察体验，绘声绘色、绘景绘形，方能把观
察到的事物写得细致、生动。

2、习作参考

这湖水真静啊，平静的像一面镜子，轻盈盈的，没有一丝 的涟漪。
微风像一双无形的手，把薄薄的晨雾轻轻地驱散了，袅袅升入高空。
湖中，荷花散发出 淡淡的轻香，碧绿的荷叶微微的摇晃，好象怕惊
动了静静的湖水似的。岸边的柳树像舒展腰肢的少女，将 长长的柳
条垂到湖面上，抚摸静静的湖水......

3、点评

这一段描写，借助人的视觉、味觉，描摹出了湖水的静态美，可见
经过多种感官的参与，就能 将难以捕捉的景物描摹的有形、有味、
有声、有情。

在这一环节，学生的课堂作业 展示是很重要的，可以说学生的主体
地位的真正体现。最后我结合本节课内容进行归纳总结进行作业布< br>置。

作业设计：面对寒冷的冬天，***感受到的是北国风光，千里冰封，
万里雪飘豪迈；岑参看到的是忽如一夜春风来，千树万树梨花开的
妩媚；孔子则体会到了岁寒，然后知松 柏之后凋也的哲理。以校园
的冬天为题，任选校园的一个角落的景色描写进行描写，字数300
字左右。

【篇二：景物描写】


景物描写，是指对自然环境和 社会环境中的风景、物体的描写。记
叙文中的景物描写主要是为了显示人物活动的具体环境，使读者身< br>临其境。因此，在写作中，适当地加入景物描写，可以起以下几个
作用： 交代故事发生的时间 、地点，揭示作品的时代背景。例如
《三颗枸杞豆》中有这样一段：“我的故乡是一个小山村，有山有水 。
尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小
兔子、小蚱蜢???山谷里 的树林成了我的乐园。”其中生动细腻的自
然环境描写交代了故事发生的地点——一个可以让孩子自由自 在玩
耍的故乡。 渲染气氛，烘托人物心情。生动的景物描写有时可以渲
染一种特定的氛围， 烘托人物的情趣、心境，表现人物具体的心理
活动。例如《月迹》一文描述了中秋节的夜晚，一群孩子早 早地就
坐在院子里盼月亮。作 者将一种心理情绪交织在对景物的描写之中，
用景物的渐变过程来写孩子们的心理感受过程。 展示人 物性格。人
物所处的环境，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此得体
的景物描写一定程 度上可以展示人物性格。例如《从百草园到三味
书屋》中有这样的描写：“从一扇黑油的竹门进去，第三 间是书房。
中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大
的梅花鹿伏在古树 下。”简朴大方的书斋和作者的老师寿镜吾先生质
朴方正的性格特点相得益彰。 在一般的记叙文中， 景物描写点到为
止，不宜过多铺排。同学们要能抓住景物特征，特别是能够从细节
上凸显景物的 与众不同之处；同时还要精心设计描写景物的角度和
顺序；另外还要发挥丰富的想象，力求唤起读者的想 象和共鸣。

互动平台

非常假日张智斌

（添加开头：“八月十五的月亮又圆了。”）【直接用景物描写开篇，
自然生动，有画面感。】 中秋 ，是我国仅次于春节的第二大传统节
日。自古以来，就是家人团聚的日子。（改为“自古以来，人人都期
盼月圆人更圆。”）宋朝的（改为“大文豪”）苏轼因为不能和家人团
聚，于中秋深夜独饮，写 下名篇《水调歌头》，来表达自己的离愁
别绪。千百年来，在这样一个非常假日里，回家是每个中国人最 重
要的事情。【修改后语言更简洁。】【起笔悠远，怀古之思点到为
止，略显厚度。】 我和 爸爸妈妈在这一天也回到了奶奶家，欢声笑
语顿时充满了整个房间。（改为“那个枣树掩映下的小院顿时 充满了
欢声笑

语。”）爷爷奶奶早已做出许多可口的饭菜，摆了满满一桌子，专等
我们回来吃。（这一段文字太空洞，应该加入一些一家人团聚的场
面描写。）虽说比不上大酒店 的奢华，但在今天这个非常假日里，
却增加了温馨这个最佳佐料。【原文有些松散，改后直接点题，行< br>文紧凑。】【添加的景物描写营造了亲切温馨的气氛。】

【做团圆饭是凸显“非常假日”这一主题的具体内容，应该把所有的
家庭成员写进来。】 不知道什么 时候，（加上“窗外”）一轮又大又
圆的月亮已渐渐从天空中浮现出来（改为“升起”）。【过渡自然，
引出下一场景。】 爸爸妈妈和爷爷奶奶（改为“老少三代”）一边品
尝月饼，一边唠起了家 常。刚沏的浓茶，香甜的月饼，悠然入鼻，
这是一间充满爱的小屋。听爷爷说每年中秋节家里都要打一种 月牙
形的月饼，每人一份，离家远行的人也有份儿，家里会想办法寄给
他们。一个月饼，可以把 思念表达，也可以把亲情凝聚。【民俗介
绍，温馨动人。也将亲情放在了一个相对厚重的文化背景中。】 浓
浓情，故乡情。这个中秋节，我过得很愉快（改为“惬意”）。我想，
这种感情可能是因为即 将的别

离和短暂的团聚（“即将的别离”与“短暂的团聚”调换位置）所产生
的吧。 【结尾点题，加深文章的意蕴。】 （作者及评点同学均系山
西省太原市第三十六中学生，旁批、指导教师史云波）

教师立场

这是一篇记录学生真实体验的习作，小作者能做到说真话，诉真情，
但文 章平铺直叙，缺乏感染力，对于文题“非常”二字缺乏表现力。
因此对于“非常”二字应冠之以具体内容 ：一家人团聚在一起的脉脉
温情，这似乎并不算“非常”，但仔细想想，却觉得质朴厚重。今天
的生活节奏加快，社会竞争激烈，平时忙工作，假日忙旅游，以往
亲人团聚的场面在很多人家里逐渐成了 节日里的奢侈品。因此在文
章中添加了一些点题的句子，来凸显中心。 还应加入具体的描写，
使文章生动起来。大家在修改中添加了一家人一起做团圆饭和月亮
升起的情境描写，既烘托出其乐融融 的气氛，又凸显了“温馨相聚”
这一“非常假日”的主题。

升格示例

非常假日张智斌

八月十五的月亮又圆了。 自古以来，人人都期盼月圆人团圆 。大文
豪苏轼因不能和家人团聚，于中秋深夜独饮，大醉后写下千古名篇
《水调歌头》，来表达 自己的离别愁绪。因此在这样一个非常假日
里，“回家”成了每个传统的中国人最重要的事。 我和爸 爸妈妈在这
一天也回到了奶奶家，那个枣树掩映下的小院顿时充满了欢声笑语。
爸爸捋起袖子下 了厨房，卖弄他的拿手菜；妈妈飞快地擀起了饺子
皮，一块一块的小面团像被施了魔法变成了一个个圆圆 的饺子皮；
奶奶把饺子馅连着她的开心一起包进了饺子里；我和爷爷忙不迭地
支起圆桌，摆好凳 子，就等团圆饭上桌了??虽说比不上大酒店的奢
华，但在今天这个非常假日里，却增加了温馨这个最佳 佐料。 不知
道什么时候，窗外一轮又大又圆的月亮已渐渐升起。 老少三代围坐
在一起， 一边品尝着月饼，一边唠起了家常。刚沏的浓茶，香甜的
月饼，香气悠然入鼻，这是一间充满爱的小屋。 听爷爷说每年中秋
节家里都要打一种月牙形的月饼，每人一份，离家远行的人也有份
儿，家里会 想办法寄给他们。一个月饼，可以把思念表达，也可以
把亲情凝聚。这更是一种幸福。 窗外，夜凉如 水，清风如丝，树影
婆娑。皎洁的月亮把柔美的月光铺洒在我家小巧的院子中，每一个
人的脸上 都洋溢着幸福的光芒，每一个人的眼睛里都有一轮圆圆的
满月。 这个中秋节，我过得很惬意。今夜， 奔波的脚步停了下来，
喧嚣的城市静了下来。落笔，逢中秋——非常假日。

个性体验

小时候过节似乎更在意吃什么，玩什么，上初中了感觉一下子长大
了，这 个中秋节第一次觉得家人团聚在一起是那么美好。可是读给
同学们听的时候，才知道这篇文章说教味太重 了。不过经过大家的
修改，我觉得文章的中心更鲜明了，也有了感染力。正如老师说的，
文章不 厌百回改，文章中添加了好几处情境

描写，自然多了，也生动多了。这次习作使我既意识到了 自己的不
足，也学到了同学们的不少经验，收获颇丰。（张智斌）

同窗视点

我觉得张智斌的作文选材很典型，内容丰富，所表达的主题很明确，
但具 体描写不够细致，议论性文字太多。为了充实他的文章，我们
在相关的情节中加入了一些景物描写。 通过这次修改，我知道适当
的景物描写会使文章增色不少，即便两三句，也会是画龙点睛之笔。
（张家惠）

赏读美文

风雨中的菊花佚 名

午后的天灰蒙蒙的，没有风。乌云压得很低，似乎就要下雨。 离开
车的时间还有两个小时，多尔先生 便在车站前的广场上漫步，借以
打发时间。“太太，行行好。”一个声音吸引了他的注意。顺着声音望去，他看见前边不远处有一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小
黑手，尾随着一位贵妇人乞讨。那 个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪
发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。“可怜可怜我，我已经三天没有吃东西了，给我一美元也行啊。” 考虑甩不掉
这个乞丐，妇女转身，怒叱道 ：“滚！这么点儿小孩就会做生意！”
小乞丐站住了脚，满脸失望。 真是缺一行不成世界，多尔先生 想。
听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些人
专门指使一帮小孩乞讨， 利用人们的同情心。说不定这些大人就站
在附近观察呢，也说不定这些大人就是孩子的父母。如果孩子完 不
成规定的数量，回去还要受罚。不管怎么说，这些孩子还怪可怜的，
小小年纪就应该在学堂里 念书的。这个孩子和我自己的孩子年龄相
仿，可是??这些孩子的父母心也太狠了吧，无论如何也要送他 上学
啊，将来成为对社会有用的人。 多尔先生正思忖着，小乞丐走到他
跟前，摊着小黑手说 ：“可怜可怜我吧，我已经三天没有吃东西了，
给我一美元也行。”不管这个小乞丐是真的生活所迫，还 是在欺骗，
多尔先生心中一阵难过，他掏出一枚一美元的硬币，递到了小乞丐
手里。“谢谢您， 祝您好运！”小男孩金黄色的头发都连成了一个板
块。全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘 记上次洗澡
的时间了。小乞丐十分高兴得离开了。 树上的鸣蝉不停地鸣叫，空
气又闷又热， 像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意早一些去候车室，就
信步地走进了一家花店，他有几次在这里买过礼物送 给朋友。“您要
点什么？”卖花小姐训练有素，礼貌又有分寸。 这时从外面又走进
一个人， 多尔先生瞥见那人正是刚才的那个小乞丐。小乞丐认真地
端详着柜台里的鲜花。 “你要点什么？”小姐这么问，因为她不相信
小乞丐会买花。 “一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。 “要我们送给
什么人吗？” “不用，你可以在上面写‘献给我最亲爱的人’，下面再
写上‘祝妈妈生日快乐！’” “一共是20美元。”小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里摸出一大把硬币，倒在柜台上， 每一枚硬币
都磨得亮晶晶的，那里面就有多尔先生给他的。他数出了20美元，
然后虔诚地接过 下面有字牌的花，转身离去。 这个小男孩还蛮有情
趣，这是多尔先生没有想到的。 火车终于驶出 站台了，多尔先生望
着窗外，外面下起了雨，路上没有人，只剩下各式的车辆。突然，
他发现了 风雨中的那个男孩。只见他手捧鲜花，一步一步地缓

缓地艰难前行，瘦小的身体显得很单薄。 多尔先生看见他的前方是
一片公墓，他手中的万寿菊迎着风雨怒放着。 车轮撞击铁轨的声音
越来越快，多尔先生也感到胸膛中一次又一次的强烈冲击。他的眼
睛模糊了。 【赏读心得】 这是一个一波三折的故事，小乞丐在多
尔先生的种种臆测中完成了他的“使

命”— —用千辛万苦乞讨得来的钱买一束万寿菊祭奠自己的母亲。小
说中环境描写贯穿始终，开篇就是沉闷的天 气，阴云密布，使全文
笼罩在一层压抑晦暗的氛围中。肮脏不堪的小乞丐就在这样的气氛
中出场 了，先是被贵妇人厉声斥责，然后又接受了多尔先生无奈的
施舍。这时候天气变得更加闷热，鸣蝉也开始 聒噪，压抑中透着烦
躁，似乎暗示着多尔先生并没有因为乐善好施而快乐起来。然后引
出了下面 逛花店偶遇小乞丐买花这一情节。风雨交加的一幕发生在
小说的高潮部分，怒放的菊花点亮了画面，震撼 了所有人的心灵，
读者在泪眼婆娑中对“风雨中的菊花”肃然起敬。

析读佳作

细雨真情佚 名

细雨绵绵，如同剪不断理还乱的长线，我们的烦恼也似这悠长的雨
丝，没有尽头。 想起刚才的那一幕，心中不禁涌起阵阵委屈和酸楚。
今天，我穿了同学刘菲一件很时尚的衣服回到家 ，爸爸一见就发火。
“咋穿这么件扎眼衫子，快脱了扔掉。”妈妈也一反常态开始数落我：
“这 么一件前露肚皮后露脊背的衫子，谁见了谁都要笑话，快换了
去。”说着她拿出一件早已退色的旧t恤， 我一见就想起刘菲那些漂
亮流行的衣服，便呛了一句：“这么旧的衣服谁还穿？你们就这么抠，
不怕别人笑话吗？”接着爸妈开始唠叨，我听不进去，最后流着泪换
了t恤就跑出门。爸妈在后面喊，我 也没回头。 雨水打湿了我的头
发，也打湿了刚穿上的单薄的t恤。我感到阵阵凄凉，泪水和着雨滴< br>流过脸颊。雨丝牵着我的脚步在风中游荡?? “爸爸——”一声清脆的
呼唤截住了我的思绪， 我停下脚步注视着雨中的父女俩。父亲穿着
一件单薄的衬衣，嘴唇冻成了乌青色。小女孩套着一件大得出 奇的
外套——显然是她爸爸的。 “爸爸，你冷吗？” “不冷！”深沉的男
中音回答，“ 你暖和，爸爸就暖和了！”父亲下意识地摸摸小女孩的
肩头，又帮她扯了扯外衣。 “爸爸，你背着我 吧？”我怔怔地看着那
女孩，心里有种说不出的味道。“那样我们就可以共同穿这件衣服
了。” 听小女孩说完这话，我的脸不知为何一下子红了。我还没有回
过神来，那个父亲已经笑着背起了小女孩。 小女孩用手绢擦拭着父
亲额头上的雨水。父女俩满脸漾着幸福的笑容。 我呆呆地伫立在雨
雾 中，想起去年父亲刚刚下岗，我又得了肺炎。父亲为给我治病，
卖掉心爱的机动三轮摩托，妈妈拿出她积 攒的钱，送我去医院。爸
爸也是这样背着我，一路小跑，他的汗水顺着脸颊往下淌。妈妈跟
在后 面紧护着我?? 一股暖流涌上心头。父母一次次在雨中为我送伞，
一次次在风雪中给我送衣服的身影一一浮现在雨幕中。 可怜天下父
母心，最真最爱父母情。他们的唠叨都是怕我学坏了。 雨依然飘洒。
不过，雨丝 却变成了母亲的手指，在轻抚奔跑的我；也像父亲爱抚
的目光，擦过我的面颊。我不知不觉走进自家的小 巷，只见家里亮
起了暖暖的灯光。不知什么时候，雨

已经停了，只见院子里的月季花经过雨滴滋润更加清新芬芳?? 【析
读小语】 小作者选 取了一件日常生活中的小事，自己因为穿回了同
学的“时尚”衣服而遭到了父母的严厉批评，被迫换上了 不喜欢的旧t
恤，这是常常发生在父母和儿女

之间的实实在在的感情纠葛。这一纠葛 的化解写得非常巧妙，街头
偶然见到父女二人相互怜惜的情景激起了作者内心深处的情感波澜。 更可贵的是作者把这个普通故事放在了一个细雨绵绵的背景中，随
风飘散的雨丝，弥漫天地的雨雾衬 托了作者伤心、惆怅、孤独和凄
凉的心情，情景交融，可以让读者受到感染，引起共鸣。景物的烘
托渲染使文章增色不少。

写作训练11

我们都曾路过许多地方，如 商店、市场、公园、图书馆、电影院、
老师的窗前、爸爸妈妈的办公室，甚至走过四季、走过童年、走过
所有或斑斓或灰暗的岁月??我们也一定有所见有所闻有所感。请以
“我从走过”为题，写一篇 600字左右的记叙文。要求：先将题目补
充完整再作文；适当穿插生动的景物描写，起到烘托作用。< br>
作文百宝箱

记叙文写作讲座：写人叙事中适当穿插抒情

抒情，就是作者在写作叙事的过程中，用饱含真情的语言来抒发自
己的情感。“感人心者，莫 先乎情”，文章中有了充沛的感情，才能
打动人，感染人。写人叙事中适当穿插抒情，可以表达感情，营 造
氛围，烘托人物，突出文章的主题。总而言之，抒情是为表达中心
而服务的。 抒情的方式有两种：一种是直接抒情，一种是间接抒情。
直接抒情，就是直抒胸臆，直接抒发内心的情感。直

【篇三：中秋节景色描写】


中秋节

十五的夜晚 ，月亮徐徐地穿过一缕缕轻烟似的白云，向上升着、升
着，升得高高的，放射出淡淡的银光。在月亮的四 周全是云雾，衣
裳是浅白的，云雾在天空中飘荡，变成了仙女的姿势。一会儿又慢
慢分散开去， 慢慢的露出了皎洁的月亮，多么像个红着脸害羞的小
女孩。

几缕薄雾缠绕在她四周 ，把她衬得那么可爱，那么纯洁无暇，就像
一个白色的大银盘。天空上众星拱月，一颗颗小珍珠围着那个 大银
盘，那些小珍珠又像千万只眼睛，不停的窥视着我们：月亮则像一
位姑娘，也在偷窥着大地 的美景。我一边欣赏着皎洁的月亮，一边
听着那些动人的传说： “嫦娥奔月”、“广寒宫里的小玉兔” 、“砍桂花
树的吴刚”......真实别有一番滋味在心头。