冰山上的雪莲简谱：【免费】小学一年级语文造句技巧(大全)

2020年12月4日发(作者：戴泽)
小学一年级语文造句技巧（大全）

0 1、多辨析，勤模仿

造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。
多听，就是要让孩子多见识好词好句， 孩子们通过大量的阅读，当然
包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，
凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，
他们才不会感觉到陌生而无从下手 。

在学习的沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的
第一节：清 晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网
来。教学时，老师就应该充分抓住这个句子中的 三个要素：谁，在哪
里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的必要要素，缺一不可。
而目 前的练习题目当中，又有些是属于按照”谁——在哪里——干什
么“这样的句式来连词成句的。

所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是必要做的功
课。下面写的是 一位老师在她的课堂上指导孩子认识并学会如何说好
一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓 展性实践，应该
会有借鉴意义。

步骤一：熟读这个句子

清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

步骤二：依次提问（1）句子里有”谁“？（2）它在哪里？（3）它
在干什么？

经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛；在哪里——农庄
的篱笆上；干什么——织网。

步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢？

有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

老师问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢？

又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。

老师提示：除了在花丛里，还可以在哪里？孩子立 刻七嘴八舌：
在花园里，在公园里，在树林里……老师肯定了他们的答案，并适时
表扬勤于思考 的孩子们。

继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，
是形容什么的呢？

孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。

老师肯定：对，银闪闪这个词啊，让句 子变得有亮光了，你们能
不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里
采蜜。……

老师肯定：你们真是善于思考的好孩子！

步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂 ，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星
期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢？

孩子们的思绪飞扬起来！

02、多理解词语，多积累词语

阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研
教科书了。于永正老师撰文 曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的
理解，而且能够获取表达（包括口头表达、书面表达，当然也包 括造
句）的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。

作为教师， 不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也一
定要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量 阅读的过程中，
注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的
词语的积累 上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩
意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一 样，缺少了好词的修
饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。

找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一
支笔就可以了。读句子时， 发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，
了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。（ 顺便说
一下，让孩子养成动笔读书的习惯是非常棒的一种提升阅读和写作能
力的方法,如果读书 不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹
过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中 ，很多知识
点也就谙熟于心了。）

一位有丰富经验的教师在教学沪教版小学语 文第二册第24课
《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，老
师抓住了 “连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重
点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里 已经发展到第二个层次
了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看
到一 个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才
用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子 对课文的理解是有帮助的，
也可以扩大孩子的词汇量。因此，老师就这个词的教学给大家一点拓
展词语积累的建议。

步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。

步骤二：提示“连忙”是什么意思？

生答：就是很快的意思。

老师问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自
己妈妈，这次看 到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙
就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急 地走，那你们觉
得老师这里的快速走上讲台的动作还能换成什么词？

生答：赶快，赶忙，急忙……

老师肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃！

老师感悟：实际上不是孩子 们不知道词语，也不是不理解词语，
而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇< br>调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义
词的积累，词语在具体的语言 环境当中的理解是比单独的词对词的认
识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读 时，
需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的
语言环境中去运用，那 么我想这样日积月累的，就会这正的把书读
“厚”了。

家长在家中指导孩子写 话和说话（造句）时，可以用几个相关的
词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在 一个
语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后
家长再进一步启发，湖 水是什么颜色？（碧绿）湖水是什么样子？（平
静），启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个 句子就既完
整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

细心的家长应 该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写
作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因， 就是孩子运用
了复句表达。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的
表达能力和表 达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引
导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的 生活和经验去运
用。


下面提供几个小学低年级段常用的关联词及例句：

条件关系

只要……就……

只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁。

只要有付出，就一定有收获。

只要你需要，我就帮助你。

只有……才……

只有努力，才能成功。

只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。