红颜歌词-端午节小报图片
小学1-6年级必须掌握的造句技巧,及常用词语造句汇总
词语理解是重点
句子是由词语构成的,一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此,要想写出好句子,
必须要 理解自己所运用的词语,能够准确理解所要运用词语的含义,包括其词性和感情色彩,
才能够更加明晰地 表达自己的意思。
多辨析,勤模仿
造句这个技能在训练上,需要三个多,即:多听、多思、多模仿。
多听,就是要让 孩子多见识好词好句,孩子们通过大量的阅读,当然包括课本阅读和课外阅
读,让他们能够凭借大脑的“ 模糊识别功能”,凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。
当我们要求他们造句时,他们才不会感觉到 陌生而无从下手。
步骤一:熟读这个句子
步骤二:依次提问
(1)句子里有”谁“?
(2)它在哪里?
(3)它在干什么?
步骤三:进一步提示
步骤四:将自己说的句子写下来,不会的字可以用拼音。
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多理解词语,多积累词语
步骤一:找到要造句这个词语的句子,孩子们用直线划出。
步骤二:提示这个词语是什么意思?
实际上不是孩子们不知道词语,也不是不理解 词语,而是家长们没有用上恰当的方法启发孩
子把积累在脑海深处的词汇调出来使用。
家长要耐心启发,并同时拓展孩子对同义词和反义词的积累,词语在具体的语言环境当中的
理解是比 单独的词对词的认识理解要容易得多的。
所以,建议平时在跟孩子在进行亲子阅读时,需要 多提示孩子对某个词语的理解,并指导孩
子换一个词再在具体的语言环境中去运用,那么我想这样日积月 累的,就会真正的把书读
“厚”了。
词语大串连
步骤一:读熟这个句子
步骤二:进一步引导
家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时,可以用几个相关的词语引导孩子造句。
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多用关联词,不说简单句
细心的家长应该会发现,当孩子运用了一个具有层次的句 子在写作中时,老师一般会给出很
好的评价。这其中的原因,就是孩子运用了复句表达。
< br>运用复句表达,一般会给句子增色不少,会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂
句,也 没什么难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟,并逐步结合自己的生活和
经验去运用。
造句例句集锦
连……都……
例:
A. 屋里很安静,连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。
B. 这次考试好难,连张小华这样优秀的学生都没及格。
好像……就像……
例:
A. 荷塘里,荷花好像一位凌波仙子立在那,微风拂来,荷花摆动身姿,就像在跳舞。
B. 世界好像沙滩一样,而我,就像其中的一颗沙粒。
虽然……但是……
例:
A. 虽然父母非常疼爱他,但他还是经常做错事来伤害父母的心!
B. 虽然我现在还没有能力帮父母什么忙,但是我会努力学习,宽慰父母的心。
疑问
例:
A. 心中有疑问就要向老师提出来,这样学习成绩才能提高。
B. 你对这件事还有什么疑问吗?
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渐渐地
例:
A. 雨渐渐地停了。
B. 我渐渐地长大了。
静静地
例:
A. 王强静静地躺在床上养病。
B. 我静静地坐在沙发上听音乐。
惋惜地
例:
A. 妈妈惋惜地对我说:“这次考试,你要是再细心点就好了。”
B. 小明惋惜地对我说:“这次拔河比赛,我们班又输了。”
……像……像……
例:
A. 弯弯的月牙儿像小船,像镰刀,又像眉毛。
B. 蘑菇像一把小伞,荷叶像碧绿的大圆盘。
犹如
例:
A. 湖面犹如一面明亮的大镜子。
B. 天上的白云犹如一群可爱的小山羊。
有的……有的……还有的
例:
A. 下课了,同学们有的跳绳,有的打球,还有的捉迷藏,他们玩得可高兴了!
B. 动物园里,有的小猴在荡秋千,有的在捉虱子,还有的在吃香蕉,它们可真有趣!
一手……一手……
例:
A. 李老师一手拿着笔记本,一手拿着钢笔,快速地写着什么。
B. 我一手拿着调色盘,一手拿着画笔,认真地画着眼前的美景。
一边……一边……
例:
A. 我一边唱歌一边跳舞。
B. 我一边读书一边思考。
五光十色
例:
A. 每当夜幕降临,五光十色的霓虹灯就亮了起来。
B. 元宵夜,家乡上空的烟花五光十色,美丽极了!
显得
例:
A. 一场大雨过后,树叶显得更绿了。
B. 早上的空气显得格外新鲜。
C. 病了一场,李老师显得更瘦了。
……也……
例:
A. 雷声小了,雨声也小了。
B. 池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。
川流不息
例:
马路上的汽车来来往往,川流不息。
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越……越……越……越……
例:
A. 闪电越来越亮,雷声越来越响,风越刮越厉害,雨越下越大。
B. 春天到了,风越来越轻柔,阳光越来越和煦,小树越来越绿,出来活动的人也越来越多
了!
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本文更新与2020-12-04 19:12,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/37136.html