我学会了骑自行车：小组合作在写作教学中的应用

2020年12月5日发(作者：萧淑慎)
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小组合作在写作教学中的应用

【摘 要】小组合作学习运用到英语写作教学中不仅能
提高学生的英语写作能力，营造良好的课 堂气氛，还能够培
养学生的学习主动性和人际交往能力，同时学生通过同伴合
作、小组合作、师 生合作等方式，共同探讨写作内容，优化
写作过程，提升写作技能，增强英语作文的可读性和优美性。
【关键词】小组合作 英语 写作教学
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编
号】2095-3089（2015）21-
一、引言
新课程实施已有几个年头了，小组合作学习因其具有
使学生优势互补、形成良好人际关系， 促进学生个性健全发
展的优点，已被越来越多的教师运用于课堂教学之中，这种
教学方式在一定 程度上改变了课堂教学，活跃了课堂教学，
培养了学生的自主、探究、合作的能力。在传统的教学实践< br>中，教师常常采用命题―写作―批阅―反馈的教学模式。因
教学时间紧张，学生的写作往往是在课 后完成的，虽然经过
老师的精心批阅，可当作业本重新回到学生手中时，学生要
么不懂错误的原 因，要么看也不看一眼，更别谈及时自觉改
正了。这样的写作教学费时费力，收效甚微，成为初中英语< br>
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教学中的一个瓶颈。笔者在多年的教学实践中 ，把合作学习
理念充分应用于写作教学，学生的写作热情被大大激发，所
写文章的优美性和可读 性大幅提高，他们充分享受了成功的
快感。
二、小组合作写作教学的理论和教学法依据
合作学习能面向全体学生，让学生在合作互动中自主
学习、在交往中共同探讨，有利于培养 实践能力、协作精神
和创新意识，是促进学生共同进步、个性发展的有效形式。
交际语 言教学理论认为，写是用书面语传递信息的一
种交际方式，主张写作技能的培养建立在学生交互活动的经
历之上，提倡“交互式”和“社会结构式”写作训练，强调
写作不能仅仅理解成个人的行为，因 此，在教学中不宜总是
采取学生单独写出作文然后让教师批改的模式，而应该提倡
学生开展两人 或数人小组活动，通过讨论合作完成写作。
《英语课程标准》也明确指出，初中英语课程要使学
生发展自主学习和合作学习的能力，教师要创造各种合作学
习的活动，提倡任务型教学模式，使 学生通过观察、体验、
探究、交流和合作等积极主动的学习方法，充分发挥自己的
潜能，形成有 效的学习策略，培养综合语言运用能力。
三、合作学习在写作教学中的实践
（一） 审题、构思
（二） 小组合作的分组一般4人为一组，合作审题、