成功名言：高考作文导写：避开“路障”,也是一种行路的智慧(附：文题详解及范展示)

2020年12月5日发(作者：艾尔肯)
高考作文导写：避开“路障”，也是一种行路的智慧（附：文题详解及范展示）

作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。
一个年轻人要去远方，途中，遇一条恶狗挡道。年轻人并不与它对峙，而是绕道而行。
一路 人见了，对年轻人说，一条狗都让你怕了，又怎么去远方呢？年轻人说他不是怕
狗，而是不想与狗纠缠。
路人说，在通往远方的途中，会遇到许许多多“挡道恶狗”，你不去一一战胜它们，那
怎能到达 远方呢？
年轻人回答说，正因为通往远方的途中有许许多多“挡道恶狗”，所以才要有选择地去避开它，如果一遇它，就非要去扫平它，反而误了行程。有时，避开它，绕道而行，不失
为一条更有 效的捷径。
路人摇摇头，笑了笑，转身而去。
要求：根据上面的材料，任选角度，自拟题 目，写一篇不少于800字的文章。自选文
体；不要脱离材料的含意作文；不要套作、抄袭。


命题方向

科学精神：理性思维、批判质疑
学会学习：勤于反思
实践创新：问题解决

审题
限制性 < br>1.真实情境的限制。这是一则充满思辨色彩的寓言材料，材料设置的是年轻人和路人
关于“恶狗 挡道”是否应绕开的一段对话。这是一则带有隐喻意义的寓言，考生需要由材
料内容去联想和思考社会人 生， “恶狗挡道”是否应绕开即“人生路上遇见障碍是要战胜
它还是要避开它”的问题。考生必须围绕 这一核心内容思考立意。若紧紧抓住某一词如“选
择”大谈特谈，则会走向话题作文的错误方向。 2.典型任务的限制。“根据上面的材料”“不要脱离材料的含意作文”，材料设置的是对
立的双方 ，考生选择任一观点时都不可单极思维，要在比较中论证自己的观点是最佳选择。
3.文体限制。文体特征要明确。

开放性
1.立意角度自由。材料中年 轻人和路人各持一端，考生可以自由选择观点，见仁见智。
如果从年轻人的角度立意，即“人生路上遇见 障碍可以选择避开它”，因为“通往远方的途
中会有许许多多障碍”而非一个“障碍”，若战胜每一个障 碍耗费的时间、精力远大于有选
择地绕开一些障碍，并严重妨碍自己最终目的的实现，那么选择绕道而行 反而会更快地到
达目的地。可以立意为“不转弯则乱大谋”“走弯路也会是捷径”，或“避开障碍不是怯 懦，
而是智慧”等。如果从路人角度立意，应侧重于“人生路上遇见障碍就是要战胜它”，因为
在人生前进的路上不能总是绕道而行，必须要有战胜障碍的勇气。有了这种勇气，你才可
能无所畏惧地到 达“远方”。可立意为“战胜障碍，勇往直前”“逃避永远不能成功”“有勇
气的人不做选择题，只做证 明题”或“宁可被打死，不能被吓死”等。
2.联想思考自由。这则作文材料重点考查的是考生的逻辑 思维能力和理性思辨精神，
具体关联而合理想象的能力，以及思考和感悟能力。不管从年轻人的角度还是 路人的角度
切入，均可用古今中外英雄们或成功或失败的人生为例子来论证观点。
3.文体选 择自由。行文的开展上可小可大，既利于考生着眼于具体而微的写作，也利
于考生宏观落笔而进行宏大叙 事，在一个较为宏阔的历史场景甚至现实情境下铺展文笔，
深厚而思。文体选择上，散文、小说、随笔、 诗歌，甚至议论文、记叙文等都可以写，有
很大的自由度。真正的区分度，在于思考和感悟的内在质感， 也在于迁移联想和关联融通
的能力。

解题
本题向考生提供的是有思维 冲突的社会生活现象类寓言材料，旨在启发考生辩证思考、
深度挖掘的能力，体现了新课标语文核心素养 “思维发展与提升”的要求。考生要找到相
应契合和相互关联的写作材料，对自然、社会和人生要有自己 的感受和思考，同时又要能
够在两种认识中进行比较权衡，做出选择。

参考立意
切题立意：
1.遇到困难（障碍、矛盾），学会转弯。
2.绕过障碍，直奔目标。
3.避开障碍是一种智慧。
4.战胜困难方能达到目的。
5.遇到障碍不要绕道走。
6.既要有直面的勇气，也要有转弯的智慧。
……
偏题立意：
1.恶狗挡道，如何绕开？（表意模糊，未能抓住材料中心内容进行立意）
2.远方的风景很 诱人。（题目研究的是遇到“恶狗”要不要避开的问题，而不是“远方
的风景”问题）
3.年轻人与路人对话的启示。（表意模糊，观点不明）
4.选择决定远方的风景。（忽略核心问题，没有针对性，走向话题）
5.人生就是选择，选择决定人生。（同上）
……

范文展示
恶狗挡道，绕道而行
如果通往远方的途中有许许多多“挡道恶狗”，我们又没有太多的时间和 精力去应付它
们，那我们何不绕道而行呢？（文章开篇以反问的方式，引出论题。）

恶狗当道，绕道而行，是行路的智慧。（分论点一）
昔时，怀王与诸将约曰：“先破秦入咸阳者王之。”项羽披坚执锐，攻无不克，战无不