扶贫工作汇报：乡间小路教学反思

2020年12月5日发(作者：富文寿)
《乡间的小路》教学反思

神池县第三中学：岳晓东
案例背景：听 ，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过
程，因而从听入手，让学生感受音乐的情绪、 熟悉音乐的旋律。在这节课中，
我围绕“引导学生主动参与课堂教学活动”的个人课堂教学改进目标，从 学生
感兴趣的问题入手，通过语言的描述，创设了情境，同时通过关注学生的学习
兴趣，激发学 生创造性学习热情。课前课上我自己的教学范唱，使学生的学习
热情有了很大的提高。重难点在无形之中 ，轻松的解决了。本课没有花哨的课
件，在教师的弹唱和与学生的交流中，随时可以对不同情况进行反馈 ，使教学
的每一步都有我教学的目的性。
案例描述：《乡间的小路》是一首在上世纪7 0年代流传甚广的台湾校园民谣，
原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主 题，叶
佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在
他的歌中涌 动着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，
如若童声明晰清纯。《乡间的小路》 曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳
牧归图，如诗如画，令人沉醉。
案例一

1． 师范唱，描绘了怎样的情景？生回答。
2． 范唱，为乐曲分段。
3． 朗诵歌词，熟悉歌词，师问：心情怎样？
4． 分段学习，对于唱错的地方，由教师指出，用听唱法纠正。
5． 完整演唱。
6． 唱歌谱。
7． 中间乐段的气息。教师告诉学生应该在哪儿换气。
老师范唱后，直接问学生 描绘了怎样的情景，学生的积极性不高，回答的
干粑粑，毫无美感。完整演唱歌曲，由于学生没有对歌曲 风格的体会，所以也
谈不上对歌曲情绪有深入的思考和表现。整节课很平淡，学习气氛不浓，原本
活泼轻松的曲调，浪漫惬意的画面，演唱起来去了无意思，自己也觉得这节课
很失败，很无趣。课后我 在反思，这节课不能这么上，还应从歌曲的风格和意
境入手，只有学生体会理解了，才能更好地表现歌曲 。
在另外一个班再上这节课，我对教学流程作了一些调整，取得了不错的效
果。
案例二

1． 导入：1）、唱《外婆的澎湖弯》等台湾校园民谣，和学生一起用谈论 方式
来说一说对这首歌的感受。2）、介绍作曲家叶佳修，主要突出其创作风格和“领
军人物” 地位。
2． 教师范唱歌曲《乡间的小路》
问：1)、有何感受？ 2)、你听到了什么？ 3)、心情怎样？ 4)、喜欢
哪句？
3． 教师范唱，学生心里跟着唱，找出与教师唱得不一样的地方，全班学生共
同讨论解决。
适时演唱乐句的曲谱。
4． 分乐段来演唱。
5． 中间的乐段的气息问题。
1） 学生唱，唱后请学生讨论在哪儿换气好？为什么？
2） 教师范唱，让学生讨论哪种好？