自我介绍300字：作文范文之我眼中的他作文500字

2020年11月10日发(作者：俞允文)
我眼中的他作文500字


【篇一：五年级第1课我眼中的他(她)】

第一周五年级第一课

深 沉 的 父 爱

一、教学内容：1、完整叙述身边人发生的事件，有步骤描写他人做
事全过程

2、抓住重点，注意事件的细节描写

3、通过典型事例展现人物特点

二、教学要求：1、以身边人的事为写作材料，写作“我眼中的他
（她）”

2、顺序、有步骤、有详略的把事情写清楚

三、教学重点、难点：1、叙事中人物的细节描写，通过人物所反映
出的品质

2、选择事件的真实性、典型性

四、教具准备：气球、海报纸模板、磁铁、对抗教具

教学过程：

第 一 课 时

一、向学生自我介绍、进行课前游戏：

同学们，今天的作文课堂可是学期开始的第一节课，所以一定要开
心并且难

忘，就让我们一起玩一个有趣的游戏，游戏怎么玩呢？听我细细说
来。

游戏：气球爆炸

材料：气球若干，椅子数把（是竞赛小组而定）

规则：1、每个小组4—7人，小组成员中的一人坐在椅子上负责把
气球坐爆

2、游戏开始，小组其他成员先把气球吹大，将大气球放到椅子上，
由坐

在椅子上的队友把气球坐爆

3、几个小组同时竞赛，弄爆气球数量最多的队伍获胜

4、获胜组每人可以获得1个动物头饰

师提问：这个游戏让你懂得了什么道理？

二、游戏对抗

游戏结束之后，老师还将继续将大家分两个小组——柯南侦查嫌疑
犯

三、讲授内容：

1、文学积累

忍辱负重 一视同仁大义灭亲 大公无私 执法如

山

贫贱不移 父爱如山鞠躬尽瘁，死而后已

1） 出示词语

2） 默读、整体带读

3） 通过历史故事解释词语

忍辱负重：忍受屈辱，承当重任。指为了重任而忍受暂时的屈辱。

西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离
骚》；左

丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世
传《吕览》；

韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。勾践卧薪尝胆，二十年乃灭吴；
韩信受胯下之

辱，终成汉兴三杰；苏秦悬梁刺骨，终佩六国相印。

鞠躬尽瘁，死而后已：

鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎。瘁：劳累。尽瘁：竭尽心力。
指小心、恭敬、谨慎，竭尽 心力去效劳。

尽瘁的鞠躬：是弯腰向前，向对方显示恭敬和谨慎；瘁：是劳累。
尽瘁是竭尽全

慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。

鞠躬尽瘁，死而后已”成语出自诸葛亮的 《后出师表》。

《后出师表》的末后有一句道：“臣鞠躬尽瘁，死而后已……”这就
是人们常引

用的一句成语。诸葛亮的北伐、统一中原，是他一生的理想。皇帝
既没那个想法，

同事也没那个念头；蜀国的百姓没有恢复汉室的动力，魏国的百姓
也没那个渴

望；平民百姓不会喜欢战争，知识分子也不拥护“王师北定中原”。
汉室已没，历

史早进入了下一个阶段，汉室已没。然而诸葛亮依然坚守自己的信
念，有自己的

全部力量去实现北伐，虽上下无所依，但他为了自己的理想和誓言，
拼劲全力，

直至生命终结。

我们伟大的周总理不也一样吗？为了人民的幸福安康，操劳至生命
完结。

一视同仁、大义灭亲、大公无私、执法如山：

无论亲疏远近，一样对待，一样依法律办事 包公斩侄子包勉

贫贱不移：

“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，
不得志，

独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈
夫。”——孟子

解释：居住在天下最广大的居所里，站立在天下最正大的位置上，
行走在天下最

广阔的大道上，能实现志向就与民众一起去实现，不能实现志向就
独自固守自己

的原则，不受富贵诱惑，不为贫贱动摇，不为武力屈服，这才叫大
丈夫。

4) 说意思猜词语并抄写

二、 课前导入

从刚刚的成语故事中，我们知道中国这些名人志士都是用自己的高
尚品质赢

得了后世的称赞。

我们平常人不也用自己的行动书写着生命的篇章吗？请同学们把书
翻到第

3页，看看普通人在生活中的故事。他是一位普通的老人，孩子的
爷爷。

备注：全班进行齐读

三、 引入到概念

同学们，刚刚这篇文章，通过爷爷拒绝接受李叔叔鱼湖的送礼，写
出了爷爷

的坚持原则、大公无私。在我们的身边也一定有很多的人让你印象
深刻。今天我

们就以《我眼中的他》为题写一篇作文。

1、揭示课题——《我眼中的他（她）》

同学们，你们一定写过许多写人的习作，比如我的妈妈、我的好伙
伴??

我们眼中的他（她）可以是哪些人呢？

现在我们确定了自己的写作对象，要清晰的把这个人物描绘出来一
定是通过

某些品质、精神来衬托、赞扬这个人。

那就要说说这个人的基本信息。

（分析书上例文，引导学生进行模仿）

2、说说你眼中的这个人基本信息、点名主旨

他和你是什么关系？你了解他吗？我们要去谈这个人，不仅是用眼
睛看，还

要用心体会这个人。

你可以从哪些方面说说他？

可以说说他（她）的外貌、他的工作环境、生活环境？你和他第一
次打交道

的样子??

这些方面就能体现一种爱，写清了具体的例子，这就是这个人“爱的
细节”。

3、中心句的确定

这些人在别人和你眼中感觉应该是不一样的，因为你们看待问题看
待事情的

角度不同，那么我们用一句话总体概括这个人，这句话叫做？

中心句：在我眼中，他（她）是一个??的人。

4、举清事例，分析人物，体现品质

“爱的细节”怎么样来体现，来表达呢？

举事例

没错，我们可以通过一件具体的事例对这个人进行详细的描述，当
然举例子

的原因还是因为我们要向别人告知你眼中的这个人具有某种特殊的
品质、精神。

要想将这个人具体的向大家介绍描述清楚，通过事例描写也可以走
两条线：

1、按照事情的发展顺序来写

2、抓住人物的语言、神态、心理变化进行描写??

(师通过与学生问答形式进行交流，告知事例的起因、经过和结果，
通过例文进

行分析，并且让学生自我进行叙述）

5、结尾、评价（表达情感、前后呼应）

文章最后要求前后呼应，我们得再一次向他人告知，我眼中的他
（她）是一

个??的人。

四、总结

师：今天，老师教了大家写人，但这个写人和平时我们习作中写人
的侧重点不一

样，今天我们主要是通过典型事件来展现人物的品质。同学们，我
们的身份不同，

所从事的工作、体现出来的品质是不一样的。比如，我们一般以悬
壶济世来赞扬

医德高尚的医务工作者，以良师益友来形容受学生喜爱的教师。接
下来，老师给

你们一些关于描写不同身份人物品质的词语，你们可以通过他们来
找出典型事

例，对他们的品质进行赞扬。

教师：春风化雨 呕心沥血 诲人不倦 桃李满天下 辛勤劳碌 蜡炬成
灰泪始干

医生： 救死扶伤华佗再世 妙手回春神医圣手

环卫工人：起早贪黑 一丝不苟 兢兢业业 城市的美容师

农民： 朴实无华 憨态可掬 靠山吃山靠水吃水 面朝黄土背朝天

师：那么接下来，就请同学们根据这些描写不同身份人物品质的词
语找出相应的

典型具体事件。比如说，父亲是怎么爱我的？哪件事情可以说明父
亲把全部都倾

注在我身上？父亲的这个回头到底有什么含义？

生：??

师：??

备注：请教师适当引导学生描述，例文书上p3《转角的回头》、
p5 《 xxxx 》

课中的例文与作文相结合，讲完之后，再一次分析另一篇例文，进
行小结，让

学生清楚写作方法

五、提问

在你的眼中也一定有一个人让你印象深刻，那你眼中的他怎么样的
呢？这个

他可以是教师、医生、环卫工人等等。请你们借助于老师刚刚给的
那些描写不同

身份人物品质的词语，找出典型事例，具体完整的写下来。写一写
我眼中的他

（她）??

六、课间笑话

1、宿舍里的学生来自全国各地，如果都说家乡话必然有碍于交流，
于是大家把

普通话称为“人话”，把方言称为“鸟语”。一日，一同学正用鸟语给
家里打电话，

宿舍其他成员都在一旁起哄：“说人话，说人话！”，该同学终于不
堪其扰，匆匆

挂断电话，怒曰:“你们捣什么乱啊，说人话我爸听不懂！”

2、小林在车站等公交车，有一个姑娘一直盯着他微笑，小林知道
自己长得挺帅，

吸引了姑娘的眼球，于是就原地踱了几圈，这么一来，对面那个姑
娘笑得越发灿

烂了，小林见了就更加起劲地在原地踱起步来。一旁的一位大妈对
小林说：“小

青年，别在狗屎上踩来踩去好吗？” 。

第二课时

一、回顾写作知识点

二、学生习作，教师巡回辅导

三、布置作业

1、读背好词，抄两遍并造句、解释

2、完成文章阅读和课后练习题

3、预习并思考《二十年后回家乡》

板书设计：

我眼中的他（她）

1、他？她？同学、邻居、职业人 （清洁工、老师、理发师、交警）

2、说说他的基本情况 （他和你的关系？你对他的了解？他的工作
生活环境、

第一次与他打交道）

3、事例： 起因：时间、 地点、 事情发展??

中心句：

他是怎样的人？ a、事情发展顺序 （??????）

珍惜时间

默默无闻经过：

兢兢业业 b、人物变化：动作、心理 （??????）

结果：

5、评价：我眼中的他（她）

下水文：

（一） 我眼中的妈妈

她在我心中无比的高大，她的和蔼、慈祥、朴素深深的印在了我的
脑海里。但她也

有严厉的一面，这使我懂得了“严是爱，松是害”的道理，他就是我
眼中的妈妈。

妈妈是最疼爱我的人，对我的呵护是面面俱到，无论是衣食，还是
住行。有时我学

习渴了、热了，妈妈就会自动送上水果和饮料，问问我：“累不累啊？
歇一会啊！……”

类似这样的话，我也已经听了很多次了，甚至不计其数了。无论我
怎么说话，是撒娇也

好，还是安小脾气也罢，妈妈总是和蔼的教导我！使我渐渐懂得了
很多很多……。我的

妈妈在我的心中是和蔼可亲的！妈妈不仅仅和蔼，而且还很朴素。

看看我的衣服，漂亮、高档、时尚，而妈妈的呢？依旧还是一身就
衣裳。我一直劝

她去再买一件，可她不听，还弄我一身不是，总是对我说：“还是努
力学习吧！我又不

【篇二：激发写作兴趣韩淑霞】


激发写作兴趣，提高作文质量

写作，是一项十分繁重复杂的精神劳动，要想写出佳作来，就需要
一种强烈的兴趣。在教学实 践中我深深体会到，如果青少年学生一
旦对写作产生了深刻又浓厚的兴趣，就能产生克服困难的勇气和力
量，培养起坚韧性等良好的意志品质，激发勤写多练的写作热情，
就能不断地提高写作能力。< br>
为激发学生写作兴趣，我在随笔化作文教学中做了以下五点尝试，
收效甚好。

一、抓住学生最佳心理状态。

青少年的心理特征之一，就是他们的心理状态比较活跃，易激 动，
易亢奋。教师应善于抓住学生的这种心理，激发其写作兴趣。如学
生观看了电视连续剧《紫 丁香的校园》后议论纷纷，引起了强烈的
反响。我抓住了这个最佳的心理契机，让学生进行作文练习：编 写
电视连续剧（一集或两集）故事（记叙性作文），针对电视剧中的
某一个人或某一个镜头写评 论、感想（议论性作文）。学生有事而
叙，有感而发，写作热情特别高。再如在班集体取得荣誉的时候，
我就相机命题，让学生进行口头作文或书面作文。通过实践，我体
会到这样做，一方面可以拓宽 学生作文时选材的视野，另一方面又
可激发他们的习作兴趣。

二、安排实用随笔。

这不仅是为学生作文密切联系社会实践生活，同时以其“实用”来激< br>发学生写作兴趣。为此，除指导训练语文课上编排的实用性作文外，
我还根据社会实践生活需要有 计划安排一些实用系列写作练习。例
如：代校运动会拟通知、比赛规则，进行现场采访、写作赛情报道；
代表专业户写作产品介绍、拟广告、代写合同、进行专题采访、采
写调查报告等。通过这些练习 ，不仅激发了学生写作兴趣，而且为
将来走出学校，为社会服务打下良好基矗。

三、写好随笔。

四、巧借“他山之石”。

青少年学生具有强烈的竞争心 理，在一个群体中，典型经验的作用
是巨大的，作文教学同样如此。我的具体做法是：每次作文后选择< br>一、二名优秀者向全班学生介绍；由作文竞赛优胜者介绍；由平时
作文一向较好，偶作败笔的学生 谈谈失败的教训；由平时作文一向
较差，由于自身努力而写出优秀习作的学生介绍，由此，激发了大多数学生的写作热情。

五、随笔化作文注重鼓励、表扬。

批改讲 评学生的习作，以激励、表扬为主，不会损伤学生的自尊心
和作文的自信心，对于激发学生的写作兴趣大 有益处，可使学生树
立信心，领会教师殷切的期望。例如有次写《我眼中的他（她）》，
要求写 三件事表现一个人。但是某学习较差的学生只写了一件事，
而且干巴巴的。对此要批评，但如何通过批评 而取得激励的效果。
于是我在他的作文本上写道：“记清楚一件事就不错了，希望你继续
努力” 。他看了很高兴。第二次写《我了解的一个人》，他选用了三
个事例，但是没有人物肖像描写，语言虽生 硬，但通顺。对他本人
来说，能做到这样已经不容易了。我便批道：“看过你的作文，我很
高兴 ，因为你进步了。文章人物形象较突出，语言比以前通顺了。
可惜我不知道主人公是什么模样，如果把主 人公的肖像描写出来就
好了。”在以后类似的作文中，他就比较注意人物肖像的描写了。

我在讲评作文时采用表扬法，讲评课上一般都要介绍五到七篇优秀
习作的内容、特点，对片断 写得好的或在某一方面作得成功的，就
提名表扬；对于作文中存在的普遍问题提出改进的办法。

随笔化作文教学对一些传统的课堂教学模式提出了挑战。严肃认真
的课堂，不苟言笑的教室， “坐端正，不讲话”，已是传统的课堂行
为规范，成为一种固有的课堂教学模式。但随笔化作文却不然， 它
需要学生动手动口，需要无拘无束。在这种教学模式中，教师如何
发挥主导作用，还需进一步 探讨。

激发写作兴趣，提高作文质量

初三语文组 韩淑霞

2010-1-8