八大心态的感想感悟：描写动物的读书笔记

2020年12月5日发(作者：孔祥明)
描写动物的读书笔记


【篇一：动物凶猛读书笔记】

动物凶猛与阳光灿烂的日子

题记：在我的少年时代，我的情感并不象标有刻度的咳嗽糖浆 瓶子
那样易于掌握，常常对微不足道的小事反应过分，要么无动于衷，
要么催肝裂胆，其缝隙间 不容发。这也雷同于猛兽，只有关在笼子
里是安全可供观赏的，一旦放出，顷刻便对生命产生威胁。—— 王
朔

读完王朔的《动物凶猛》，在脑海留下的几个场景就是逃课、泡妞、
打群架。这部小说缓缓叙述着一个发生在灼人的夏天的故事。一群
部队大院里的少年与两位美丽风流的女 孩是这个夏天最耀眼明亮的
星星，他们是年轻的，年少盲目的青春得到了近乎纵容的宽容。

《动物凶猛》体现了王朔小说中的反叛精神。例如小说中“在院门口，
我碰见了许逊的妈妈， 这使我很懊恼。这女人在院里正直得出了名。
对待我们这些孩子就像美国南方的好基督徒对待黑人，经常 把我们
叫住，当众训斥一顿。虽然她儿子和我们一样坏，可这并不妨碍她
的正直。我敢断定她十 有八九会把上学时间在院里看见我这件事告
诉我父亲，从中不难得出我逃学的结论。”其中的许妈妈就是 作为迂
腐的知识分子文化的存在。

这部小说是一种无规则、无序的叙述。正如王朔 自己在书中所写的
那样“我想说真话的愿望有多强烈，我所受到的文字干扰便有多大。
我悲哀地 发现，从技术上我就无法还原真实”。所以他不断地夸大或
捏造自己的经历，虚构了回忆，急于表现自己 被肯定、被关注、被
崇拜的心态。在这个虚幻的寄托中，我读到了那个年代用群体嬉戏
来掩饰自 己的空虚与惶恐的无忧无虑的生活，和那种生活背景下怀
有的最单纯的情感和表现出来的最凶猛的青春。

姜文根据王朔的《动物凶猛》改编而成的电影《阳光灿烂的日子》
较好地继承保留 了原作的这一精髓。然而，从小说到电影，从《动
物凶猛》到《阳光灿烂的日子》，电影《阳光灿烂的日 子》青出于
蓝而胜于蓝，从整体上来说更具冲击力。

小说《动物凶猛》的叙述是零 碎的，甚至连作者自己都不确定是否
是真实的回忆。在“我”的世界里，高氏兄弟是山大王、汪若海是贰
臣、于北蓓是狐狸精、米兰是交际花；在“我”的心中，家长令人厌
恶、学校无聊乏味，而用钥 匙入室

窥私或顺手拿走不超过十元钱以上的物品，是一种兴趣爱好。在小
说中可以感 受到这一群少男少女无拘无束、彻底“解放”的自由日子
和朦朦胧胧、阳光灿烂的少年时光这种美好的情 怀。而电影则通过
金黄的色彩基调、绿色的军装、激扬的革命歌曲、幽长的小巷、朴
实的部队大 院、高耸入云的五角星等给人以鲜明而直接的怀旧留恋
的美好印象与感觉；以“我”对米兰的执着迷恋及 “失恋”后的失落、
郁闷、躁动不安的情绪行为为主要线索，使叙事具有相对的完整性，
零碎性 削弱了很多。从小说到电影，《阳光灿烂的日子》是对《动
物凶猛》的凝练而形象的升华。

无论是小说还是电影，他们的成长过程中所经历的一件件事，他们
对世界的态度就是对人性的 真实诠释，对人性的批判与救赎在小说
和电影中都贯彻始终。

故事发生在七十年代 中期的北京，那是个躁动不安的年代，刚经历
了文革的政局动荡，社会经济萧条，人们生活单调，于是在 这种空
虚的生活背景下，成长起来这样一批逃学，打架，泡妞，拍砖动刀
进局子，情思朦胧的少 年。耳濡目染的熏陶，司空见惯的按部就班
的生活，他们认为“不必学习那些后来注定要忘掉的无用的知 识”，
从而使自己的动物本能得到了最大的解放，于是他们不服老师的管
教，躲避家长的束缚， 反正他们有的是旺盛的精力，只剩下精力四
处寻找刺激的欲望，穿梭于北京的大街小巷，穿着成人的军大 衣装
模作样地吸烟，并引以为傲地吞云吐雾，肆无忌惮地与路过的漂亮
姑娘搭讪，从姑娘的害羞 中感到自我成长的满足，即便是有过对于
异性的浪漫幻想也被兽欲所吞噬，哥们义气地斗殴打架，为自己 的
某次出彩沾沾自喜，谈论着谁又成了某条街的老大，并憧憬着有朝
一日自己便成了老大??他 们也有伟大的梦想，于是他们的梦想便是
新一轮战争的开始，年轻的他们奔赴战场，出落为举世瞩目的战 斗
英雄。这种英雄式的梦想每个少年都曾有过，只不过回忆起来显得
无比幼稚。然而，纵有少年 的血性，他们又是空虚的，周围的一切
早已冷却凝固，他们深知自己的未来已被框定，“一切都无须争取 ，
我只要等待，十八岁时自然会轮到我”。无须努力即可获得的固定生
活使得他们变得焦躁不安 ，又百无聊赖，于是他们就像凶猛的野兽，
带着青春的锋芒，在属于他们的社会里横冲直撞。

电影《阳光灿烂的日子》把文字画面化，更突出了那个年代的气息。
人对事物的理解各有千秋 ，而《阳光灿烂的日子》就是姜文从他的
视角对《动物凶猛》

的影像解读，,让观众欣赏北京少年擂着胸膛向全世界吹大牛的气魄
和纯真。

王朔在《动物凶猛》中写道“在很长时间内都认为，父亲恰逢其时的
死亡，可以使我们保持对 他的敬意并以最真挚的感情怀念他又不致
在摆脱他的影响时受到道德理念和犯罪感的困扰。”主人公在父 母的
管束下，与朋友们的交往变得局限。两个月不见得朋友谈到了以前
嗤之以鼻的女人话题，而 他却被排除到了朋友们的乐事之外。此时，
他产生了如此的想法。

影片中，在前面 提及的小说中对待父母的描写上，影片中表现在送
别父亲这一幕上，革命气息的歌曲欢送军人们，而我们 这些孩子在
热闹中肆无忌惮的穿梭。和父母站在送行的军车上，“我”欢快的吹
着哨子，少年不 懂离愁。阳光透过树梢照到车上，在红黄交织的暖
色调中，人们的表情是昂扬的，这是那个年代的符号与 印记。家中
军人远行，人们怀着对革命的热忱，更多的是欣喜与鼓舞。正如插
曲中荡气回肠的演 唱“革命风雷激荡，战士胸有朝阳”，在象征着热
闹的鞭炮与激荡的鼓声中，人们的离愁少了。在这个普 遍欢快的氛
围中“我”的快乐也能得到一定谅解。父亲走后我的想法也只是“羡慕
那些在父母在 外地工作的孩子们”，远没有小说中那么激进。

而“打架”无疑是这部小说的中心词。王朔 在对打架这一画面的描述
上也无疑地淋漓尽致地显现了“凶猛”这一个词语。为了给朋友“报
仇 ”，我们用砖头毫不犹豫的拍向敌人的后背，在这种追逐中享受英
雄的乐趣。这种近身的搏斗就像动物世 界里两只动物之间的撕咬挣
扎，不带一丝怜悯，只求快感。面对最后那个孩子，我们下手特别
狠 。在回去的路上，“我”仿佛看到了他恐惧的面容和奔跑中弯曲的
腿，这从一个侧面体现了我的内疚。但 是回到院子里后大家表扬我
下手狠，那一点点的内疚都烟消云散了。

但在影片中， 对人性“凶猛”的一面淡化了一些，但是由于影像的直
观性，让人在视觉感受上，感觉到更加尖锐。昏黄 的灯光下，一砖
下去，鲜红的血液从少年的头上流下来，为了显示自己的狠，“我”
又拿起腰带 狠狠的抽打那个男孩儿，一时间只剩下我抽打少年的喘
息声，皮带拍向肉体的声音，强烈的配乐都抵消不 了这两种声音。
少年缓缓倒下，一声撤之后，我们疯狂的逃离，一个个发白的灯泡
在后退，我们 的脚步声回荡在胡同里。澡堂里，一群人在那吹嘘。
影片中添加了这么一幕，杨镐说打他的人中可能真没 这个孩子，听
到这句话，老大生气的教

训他。然而这些生气，也在与于北蓓的打闹中 销声匿迹了。他们最
终没有为此而追究过自己的责任。

由于自己对历史的了解甚微 ，我也只能这么浅层地把小说与影片做
一个比较。每个人都有青春，每个人都有叛逆的时候，而这部小说
只是把这一现象放大了。这部小说就是作者对逝去青春的一次总体
缅怀，对昔日纯情的一次全面 告慰，他对少年的初恋情怀、强烈的
性心理和青春期叛逆与逃避的种种潜意识进行了细致的体察和描摹。

青春，就是我们最大的筹码。我们都有对于青春懵懂的记忆。因为
年轻，所以我们 太多的冲动，曾经的我们，也许同样挥霍了我们美
好的时光，我们也同样做了冲动的事，所以我们说青春 亦是一个残
酷的词。当我们开始回忆的时候，时间已经摧毁了我们的回忆，我
们不敢确定什么是 真实存在过的，什么是臆想出来的。稍不留神，
青春已从身上悄然流逝，就像王朔自己写到“年轻的时候 认为有很多
重要的东西在前面，只要不停地奔走就能看到，走过来了发现重要
的都在身后发生了 ，已经过去了，再往前又是一片空白”。所以我们
的青春总会有残酷的、凶猛的笔画，但是当你再想起的 时候，记忆
总是阳光灿烂的，而一生中又会有多少阳光灿烂的日子呢？

而我，也只 是谨此告诉自己，青春，是个挥霍的时代，但与此同时，
我也需要好好把握，青春是美丽的！！

【篇二：读书笔记：我读奥威尔】


写在前面

写读 书笔记的任务是白老师布置下来的，之前听人说过赵老师也是
喜欢给同学们推荐课外读物和电影，只是并 没有什么硬性指标，只
是看大家有没有兴趣以及意愿去行动了。这个学期，我很有幸碰到
白老师 执教本级。虽然，我是一个思维迟钝又不爱发言的“典型科举
制后期的学生”（呆板、不知变通，另外还 要再加上不认真吧），我
还是喜欢白君这一类型的老师。在他的课上，我竟然破天荒的主动
发言 了，虽然矛头直指我的好友。我想即使是不发言，单单是在这
种课堂氛围中，同学们也都受益匪浅吧。白 老师也给我们推荐了若
干优秀作品让我们自由选读，我想他叫我们上交读书笔记只是想让
同学们 更加认真地去对待这些作品，毕竟这都是一些世界知名的作
品，如果漫不经心地阅读，想来也是没有什么 作用的。像是我，选
择了奥威尔的作品，《动物庄园》，这是一篇小说，读起来倒是没
有那么枯 燥、晦涩，但是我还是觉得也不是那么的明朗。我看的这
本书的时候，发现这个故事很快就读完了，似乎 读到了些什么，却
又想不出到底是什么。我觉得如果让我围绕着这一篇故事写上五六
页文字一定 是一项艰巨的任务。于是，我想将我对《一九八四》的
阅读的内容稍微加入到这篇读书笔记当中来，而且 我发现这两本书
确实是应该放到一起看的。

而现在，白老师的课即将结束，我的读书笔记也是时候开始写了。

读一本书，首先我们要先了解它的作者。这两本书的作者乔治?奥威
尔（george orwell,1903--1950），原名埃里克??阿瑟?布莱尔(eric
arthur b lair)，英国作家、新闻记者、社会评论家，著名的英语文体
作家，他在小说《一九八四》中创造的 “老大哥”、“双重思想”、“新
话”等词汇都已收入权威的英语词典，甚至由他的名字衍生的一个形< br>容词“奥威尔式”不断出现在报道国际新闻的记者笔下。有评论家评
价奥威尔说道“多一个人看奥 威尔，就多了一份自由的保障”。接下
来我就要粗浅地解读“奥威尔式”了。

读书笔记

《动物庄园》一书共分十章，讲述的是曼纳庄园中一群动物起义占
领庄园 之后发生的一系列故事。

这是一天晚上，庄园里的动物们准备在庄园主不会再来打搅的时候< br>牺牲一小时的睡眠来听老少校（就是一头猪）的讲话。我们从一开
篇就已经可以看出庄园主琼斯先 生和夫人的形象在这里并不怎么好，
所以我对他们的第一印象也不好。而且我不明白为什么一头猪的地< br>位那么高，但是我们可以看出来，在动物之中也是像人类一样有等
级尊卑之分的。接下来文中介绍 了几个主要角色：蓝铃铛、杰西和
钳子（三条狗），几头猪，母鸡，鸽子，羊和牛，母性十足的苜蓿，< br>硕大无朋、坚忍不拔、傻里傻气的拳师（他们是两匹马），穆丽尔
（山羊），最年长、不苟言笑、 脾气古怪的本杰明（一头驴子），
愚蠢自恋的莫丽（一匹母白马），以及被驯化的乌鸦摩西。之后老少校开始了他的讲话，首先他觉得将自己的智慧传授给其他动物们
是他的义务，他说自己通过漫长的 沉思参透了一个道理：活在世上
本该是什么样的。他认为在英格兰动物是被摧残的，是没有自由可
言的，然而这都不是与生俱来的，是不应该的，是人类压迫着动物
们，动物们最大的仇敌是人类，是人 类窃取了动物的劳动果实。所
以“只要打倒了人类，导致过度饥饿和过度劳累的根本原因就可以永
远根除了”。老少校指出为了推翻人类的暴虐统治，“必须没日没夜，
尽心竭力地工作”，并且要坚定 信念，造反！老少校提出在反抗人类
的过程中，不可效仿人类的行为，不得继承人类的陋习；所有动物