法定代表人授权委托书：作文从哪里来

2020年12月5日发(作者：戴志敏)
作文从哪里来

亲爱的小星星们，翻开《新作文》第9期第38页，“作< br>文从哪里来”几个大字跳入眼帘，小编说：“作文就是纸老
虎”，我举双手同意！我们已经进行了 3期的学习，你有没
有获得“作文之眼”，从阅读中找到作文的“灵感”呢？继
续跟我来吧。

读书，素材来
“阅读，让我们成为精神贵族”是本期杂志的《鲜策划》 ，
第9至12页的三篇作文都是从“读”而来，由读书而产生
的素材一箩筐哦。
我和书的故事。《三“顾”〈怪物大师〉》写小作者为了
读书与妈妈智斗三大回合，充满了“火药”味的 三十六计，
妙趣横生。《藏书记》是小作者把爱书“东藏西藏”而发生
的趣事。《和老妈过招》 也是小作者为了读课外书而与老妈
“战斗”的喜怒哀乐。小学课本中作家林海音的《窃读记》
描 写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客中，借
雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程， 窃读的“怯”
与“喜”洋溢在字里行间。回忆你的生活，有过什么样的读
书经历，为了读到某本 书而“千方百计”地买、借、换、偷、
蹭、藏……写出来与大家分享吧。
读书伴我成长 。读书会让生活充满乐趣，充满生机。“人
不读书，则尘俗生期间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。 ”
好的阅读兴趣和习惯应该从小培养。在书香中浸润的孩子，
更智慧、更从容。《书香依旧》《 经典的种子》两篇作文就是
倾吐自己对读书的认识，引经据典，想象丰富，都是我们学
习的榜样 。如果以《书是 》为题，你可以写成以比喻为线
索的作文；如果以《读书岁记》为题，你可以写成以年 岁为
线索的作文；如果以《读书如 （品茗、赏花、旅行……）》
为题，你可以写成的类比为线 索的作文。你的读书生活带给
你怎样的收获与体验？试着写一写吧。
读后感。读过一篇 文章或一本书之后，把获得的感受、
体会以及产生的联想、受到的教育和启迪等写下来，就是“读
后感”。这是我们中高年级常写的一类作文，为避免写成故
事概述，先要把书“读”好，才能有“感” 而发。紧扣“感
点”――一句话、一个人、一个场景、一个主题或一份情感。
联系原文情节，联 系生活实际，联系阅读信息，联系社会现
实广泛发表自己的见解和感受。可以采用正副标题的形式，如《勿忘国耻，振兴中华！――读〈圆明园的毁灭〉有感》
《白发亲娘――读〈娘的三袋米〉有感》 。
读后创。顾名思义，就是在阅读之后进行创新的写作。
“创”的灵感来自“读”，从 “读”中寻找“创”的素材，
学习新鲜的体例，嫁接有趣的情节……借“读”的翅膀，让
表达的 “心”自由飞翔。可长可短，不拘一格，创新体例，
别样呈现。第6页的《倒霉的黄鼠狼》就是小作者读 了绘本
《母鸡萝丝去散步》扩充改编而来，读书进行改写、补写、
续写、扩写，都是你思维与语 言对阅读的再创造，有益地尝
试，惊喜地收获。你还可以写成题目大串联”，如“《365夜
童 话》――故事题目大串联；可以变身书中角色，如变身弗
瑞丝小姐的学生系列之《神奇校车――水的故事 》；可以给
书中角色写信，如给威尔伯（《夏洛的网》中的一只小猪）
的一封信；可以插写小故 事，如第四扇会唱歌的小窗口――
读完后插写的一个小故事（原文中有三扇会唱歌的小窗口）；
可以写穿越故事，打通时空，如《邂逅杜子美》就是写小作
者穿越到唐代的草堂遇到杜甫的故事呢。可以 写好书推介，
人物评说，颁奖词等，怎么样，这么多思路，是不是拾取“素
材”一串串啊。
创意，灵感来
“绝知此事要躬行”，要真正弄明白其中的深意，往往
来自 于生活实践中自身的真实体验，很多东西都是自己碰过
壁，吃过苦头，走过弯路，才真正明白其中的道理 。我们是
生活的主人，“做”中学习，“做”中成长，创新尝试。
第17页“风暴创意 铺”给我们展示了生活中的一些脑
洞大开的创意惊喜，采用“物件+插图=创意画”的格式，让
我们也顺着这种思路来尝试一下吧。小物品、小文具、小食