以爱国为话题的作文：高二作文之我眼中的林冲高中作文

2020年12月6日发(作者：郭斯锟)
我眼中的林冲高中作文


【篇一：“我心中的英雄”作文指导】

“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计

【教材分析】

学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人
物》后，不仅理解了“风流人物”的含 义，了解了曾经在历史上建功
立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上
所具备的精神，感受到了他们的情怀，激发了学生对“风流人物”的
敬仰之情。但由于学生对“风流人物 ”的功与过、情操和品格等评价
还不够客观，担心学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的
作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。

【学情分析】

八 年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综
合性学习活动的学习，学生已经树立了正 确的偶像观、英雄观。在
选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作
训练 的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒
写真实感情。

【教学目标】

知识与能力：

1. 能够选择典型事例表现人物特点。

2. 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

过程与方法：

教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和
写作方法。 情感态度价值观：

从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。

【教学重点】

能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

【教学难点】

能够选择典型事例表现人物特点。

【教学方法】

范例教学、自主合作探究式教学

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课 世界上有许 多值得我们敬佩的人，他们就
像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是
我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云，
以天下为己任；或是朴实无华，默默奉 献；或是意志刚强，自信坚
韧。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来
写 一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。

二、分析题目，例数英雄

（一）出示题目及写作要求

请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真
情实感。

（二）分析题目，例数英雄

1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那
些信息？

2.学生交流。

3.明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬< br>佩、给自己精神力量的人。

4.你认为什么样的人是“英雄”呢？

5.学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。

6.明确：君王或政治家，如 汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，
苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如
闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；
体育名人，如刘翔、科比等。

7.刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得
《真心英雄》里 的一句歌词吗？“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的
人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了 吗？平凡的人做
出不平凡的事，也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些
人呢？

8.学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的
人。

9.教师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困
难，不顾个人利益而为人 民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可
以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出 不
平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写
自己身边值得敬佩的人，这 个想法老师觉得很好，大家知道为什么
吗？

10.学生交流。

11.教师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同
学、老师、亲人身上也有值得我们 敬佩的精神，而且他们就在我们
身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多
感人的多。

12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。

三、精心拟题，展现英雄

1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的 原
则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新颖）

2.如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章
的题目，说说你的想法。

3.出示题目，学生交流。

4.教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲 》--我们可以直接
用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一
多先生的 说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做
题目，紧扣中心，生动新颖。

5.你想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们互相交流，精心
拟题，写在提纲上。

四、合理选材，写实英雄

1.你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？

2.学生交流，畅所欲言。

3.教师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之 所不
敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，
坚强刚毅，屡败屡战。 如此之人，方可称为英雄！所以我们崇拜英
雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献 ，更
多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。
他们身上或有勤于奉献的 科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或
是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。

4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？

5.学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。

6.什么是典型事例呢？我们以《闻一多 先生的说和做》和《藤野先
生》两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的
平 凡人，这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质？

7.学生交流明确：

《闻一多先生的说和做》――作为学者，通过“目不窥园、足不下
楼”、“总是头发零乱”、 “饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他
专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单， 群众大会
演说，参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。

《藤野先生》 ――通过修改讲义表现他认真负责；通过纠正解剖图
表现他认真严谨；通过关心解剖实验表现他热心诚恳 ；通过他了解
中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说，做为一名日本老师
他能够如此关心 一位中国学生，体现了他没有狭隘的民族偏见的精
神。

8.这些事例都有什么共同点？（非常典型，体现人物的精神品质）

9.教师总结：所以， 我们要写实人物，就要选取人物的典型事例来
表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不 平常品
质的小事也是典型。

10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定 你想选取的典型
事例，互相交流，整理到提纲上。

五、巧用描写，写活英雄

１.根据你的经验，应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢？（学生明
确要用描写） ２.请把你想用的描 写方法列到提纲上，标注上这种描
写要达到怎样的效果？（学生自主完成，小组交流，个别同学展示）< br>
３.教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态描写、动
作描写、语言描 写等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都
忽视了另一种重要的描写方法，它更能有“滴水见太阳 ”的效果，这
种描写方法是――细节描写。

4.我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：

(1)“一个又一个的的四 方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群
蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一 多先生严谨
治学的精神。

(2)“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了 ，不但增加了
许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”《藤野先生》----
细节描 写表现藤野先生的认真严谨的精神。

(3)“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤 痕，一部乱蓬蓬
的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，
也没有洗。 ”《孔乙己》---外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒
又自命清高。

(4)“ 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道 ：‘老爷’”《故乡》----神态的
细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。< br>
(5)“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀
着上面，两脚 再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样
子。”《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬 月台的不易，更体现
出父爱。

5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描 写呢？请大家试
着在你的提纲中加入细节描写，互相交流一下。

六、联系自身，抒写真情

1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”，写完英雄就完了吗？还要
写什么？

2．学生交流明确：还要写英雄对自己的影响，抒写自己对英雄的敬
佩之情或者英雄给自己的启发和改变 。

3．我们来看一下这位同学的文末感受：

雷锋的名字对有些人来说 已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经
不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们 需
要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，
我们的社会更迫切地需要雷 锋精神不是吗？我们大家都要学习雷锋
精神，好好学习，热心帮助别人，为祖国的发展献出自己的一份力
量。

4．请同学们来评价一下这位同学的这个片段。

5．学生交流明确：感觉有些假，情感不真实，空喊口号，没有联系
自身体验。

6 ．“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种
震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才 能不做作，不浮夸呢？

7．学生交流明确：要联系自身，要真实。

8．教师总结：“情贵在真”， 只有健康、真挚的感情才能感动人。
如果感情虚假、无病呻吟，甚至是 低级趣味，那么即使文章运用再
多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作
地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起
读者共鸣，反而会使人反感。写作时 ，我们要结合自身，抒发真挚
的、高尚的感情。

七、结合示例，完善提纲

【篇二：我眼中的xxx】


我眼中的林冲

林冲， 外号豹子头，东京人。生性耿直，爱交好汉。武艺高强，惯
使丈八蛇矛。林冲是《水浒传》中的重要人物 ，他从一个安分守己
的禁军教头当了“强盗”，从温暖的小康之家走上梁山聚义厅，林冲
走过了 一条艰苦险恶的人生道路。

林冲这个人物家喻户晓，他的故事广为流传。然而，林冲却是从深
厚的封建土壤中产生的。

林冲生活的北宋末年，这是一个积贫积弱的朝代，国土面积偏小，
四周有强敌侵扰，国内社会 动荡，烽火四起，民不聊生。林冲刚出
场，就给我留下了深刻的印象。只见墙缺边立着一个官人，头戴一
顶青纱抓留儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环，身穿一领单绿罗团
花战袍，腰系一条双獭尾龟背 银带，穿一双磕爪头朝样靴，手中执
一把折叠纸西川扇子，生得豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，< br>三十四五的年纪。林冲就是这样的盖世英雄。

林冲出身枪棒师家庭，他属于统治阶级 的一员，原先是八十万禁军
教头，过着安分守己的小康生活。然而，一个偶然的机会，改变了
他 的人生命运。林冲的女人偏偏被高衙内看中，由于他是封建统治
者中的底层官员，难以保护自己。高俅父 子似虎狼，为达到霸人妻
室的目的，不惜一切手段，甚至要人性命。林冲再三忍让也不罢手，
非 把他置于死地不可，于是，一连串的打击倾泻到林冲头上。

林冲上山经历了一个十分痛苦的 曲折历程。作家写林冲是由远及近，
一步步走来，整个故事围绕人物的命运展开，首尾相连，步步紧跟，
变化多样，惊险迭出，引人入胜。

我眼中的—鲁达

鲁达，人称花和尚鲁智深，水浒一百单八将中排行十三。

什么是英雄？读了四分之一水浒， 我便明白了一些，他比猛虎多一
分谋略，比莽汉多一分细致，能有一颗岳飞般的精忠之心，更是能
为朋友肝胆相照，仗义疏财，谁能做到?鲁达便行，他就是这样一个
英雄!

他因 帮助金老二，三拳打死了镇关西——郑屠户，为了逃避追捕，
鲁达进了文殊院，剃发为僧，取法名智深， 可是呢？他却喝得烂醉，
又是打人，又是吃肉，又是毁庙，活脱脱一个不守戒律的花和尚，
无奈 又被赶到了东京。

鲁达后为了帮助刘太公，大闹桃花村，到东京后，结识了豹子头林
冲，为了帮助林冲，大闹野猪林，救得林冲性命。然后随青面兽杨
志，在宝珠寺落草为寇，又被逼上了 梁山。

鲁智深给予人们一种不受世间规律约束的感觉，他虽然是个和尚，
但是同样 豪情万丈的大块吃肉，大口喝酒，大开杀戒，当然杀的大
都是坏人。但是事物都具有双面性，这件事也不 例外，鲁智深既然
出家当和尚，就应该严守清规戒律，不杀生，不偷盗，不邪淫，不
贪酒肉，不 打诳语。可他呢？几个月下来，就破了戒律，连自己的
承诺都不能实现，怎么能称得上好汉呢？

世间的一切事物都不可能是完美的，鲁智深也一样，所以他仍然是
一个令人敬佩的好汉，他为 了帮助朋友，可以去做任何不违背正义
的事情，他义无反顾，在朋友请他帮忙的时候，甚至从别人口中得
知朋友有难的时候，他都会尽全力帮助他们而不考虑自身的利益，
这才是真正的朋友，就算是那 些素昧平生的人遇到麻烦，他也会挺
身而出，这才是真英雄。

我眼中的宋江

看完《水浒》，许多人物形象萦绕脑海，久挥不去，如足智多谋的
智多星吴用、身轻如燕的鼓 上蚤时迁、仗义直率的黑旋风李逵、桀
骜不驯的行者武松、武艺高强但仇恨深重的豹子头林冲??，个个 形
象鲜明，但我想说的是我眼中的及时雨宋江。

一提宋江，人们的反应一定是此人 仗义、仁义。是的，他为了帮助
晁盖等人窝藏生辰纲，花费了大量金银且不说，为了不走露风声，
竟然不惜杀死自己貌美如花的妻子阎婆惜，并且失去了自己的官职，
在脸上永远留下了象征耻辱的两行 金字，成为了一名杀人犯。此事
足以看出“义”字在他心中无可比拟。

宋江原来虽 是一名小官，但生活却是衣食无忧，比较富裕。而到梁
山落草，成为“贼”之后，对于流氓出身的阮氏三 兄弟，山贼出身的
王英等人毫无歧视，反而称兄道弟。同时竖起“替天行道”的大旗，
广揽天下 好汉，共创梁山大业，一时之间，梁山藏龙卧虎，群雄齐
聚，发展趋势让朝廷如坐针毡，如芒在背。
当梁山达到鼎盛时，受传统观念影响极深的宋江却率领众兄弟向朝
廷招安，并成为朝廷 手中的刀枪，替朝廷除去了跟自己同样处境的
方腊。致使这一百单八将，不是死于战争，就是被朝廷设计 杀害，
亦或是浪迹天涯。自此，梁山好汉在宋江大哥的这一“英明举措”下，
或阵亡，或冤死， 或自杀，或伤残，或漂泊，无一有个好下场。