数学考试反思：最新我的文具盒,小学一年级作文

2020年11月10日发(作者：游效曾)
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我的文具盒
作者： 蒋雨涵 学校： 运师附小 班级：一（8）
今天是我生日，爷爷给我买了一个文具盒。
它是粉红色的，还有许多功能。如：削铅笔 、装文具等。上面
还有一只可爱的米老鼠。我把漂 亮的铅笔和顽皮的橡皮放在第一层。
而第二层是尺子。
它可是我的好帮手，要写字时铅笔就蹦出来。有错字时，橡皮来
帮忙。我也很爱护它。
这就是我的文具盒。 《两位数乘两位数笔算乘法》（不进位）
评课稿
王玉妹老师十 分关注学生已有的知识和经验，精心设计各项活动，从激活学
生已有的知识和经验开始，组织学生开展探 索、尝试、交流、实践多种活动，全
课教学活动中有以下特点：
1、复习导入中创造良好的认知准备状态。
一般说来，课堂上学生的学习达成度与学生的认 知准备状态直接相关。两位
数乘两位数的笔算与两位数乘一位数在算理上是一致的，所不同的只是一个因 数
由一位数变成了两位数，由此，王老师设计安排了丰富的复习活动，激活学生已
经掌握的口算 、笔算的知识和经验。这里特别突出了笔算，既指定学生报演，又
要求每个学生在练习本上算一算。使每 个学生都经历了写、说两位数乘一位数的
计算过程，既与学生共同检查竖式中每一步的结果，又请学生回 忆交流“怎样笔
算两位数乘一位数的认知，创造了良好的认知状态。
2、探究新知中让学生在自主探索中实现“迁移”。
围绕两位数乘两位数笔算方法的教学， 王老师精心设计组织解决实际问题，
展示交流，尝试经历，比较归纳等一系列数学活动。首先放手让学生 运用已有的
知识和经验自主选择解决问题的方法。学生自己生成了口算、笔算等多处解决问
题的 方法，展示了学生的聪明才智，让学生在比较中，经历和发现总结两位数乘
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两位数笔算的过程，学生始终处于主体地位。这一系列的活动，让学生切实经 历
了知识迁移的过程，提升学生笔算乘法的认识。
3、探究新知充分关注算理和算法的和谐统一。
两位数乘两位数笔算竖式的写法，实际上是 把两位数乘一位数、两位数乘整
十数的乘法和加法三个竖式合起来的一种简便写法。如何正确处理好“算 理”和
“算法”的关系。如果只重视“算理”，忽视“算法”，那么往往过于理性，学生
学得枯 燥，学生不会计算，“算理”也难以真正掌握。相反，如果只重视“算法”，
忽视“算理”，那么，学生 只知其然，不知其所以然，只是当场会计算，对于以
后的发展是不利的。本课中，教师正确把握“算理” 和“算法”的关系，取得了
实效。首先讲算理，让学生独立分步口算14×12，然后请5名学生板演， 3名算
理相同，接着老师只选出2个代表性的说说理（第三种和其中一种方法一样：12
分成3 和9，12分成10和2）。问学生你求出来的每一步表示什么，用14×

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