100字好段：完整《木兰诗》教案

2020年12月7日发(作者：赖雅妍)
《木兰诗》教案
文学院1507班 钟杨苹 学号：7
一、教学目标
1、知识与能力：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。
2、过程与方法： 通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形
象特点。 3、情感、态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动
人民的爱国主义精神。
二、教学重点
1、反复诵读诗歌，体会诗歌节奏韵律，背诵全文。
2、体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
三、教学难点
1、把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。
四、课时安排：
2课时
五、教具：
多媒体
六、教学过程
第一课时
（一）视频激趣，导入新课
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生 思考并举
手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代有一位女
扮男装 替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英
雄形象。早在1998年，美国 迪斯尼公司就将她的艺术形象搬上了银幕，可见，
花木兰“替父从军”的故事可谓流芳千古，流传海外。 （播放视频）今天，我们
就共同走进这样一个具有传奇色彩的女性形象——花木兰，去听一听她那动人的
故事。
（二）背景解题
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗 集》，是北朝的一
首乐府民歌，历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。
（三）检查预习情况
1、初读课文，检查学生能够正确流利阅读课文（先指名读，再齐读）。
2、欣赏范读，注意朗诵节奏，整体感知全文。
《木兰诗》讲述了一个怎样的故事？你能用一 句话概括吗？（诗中叙述了木
兰女扮男装、代父从军的故事。）
（四）感情再诵读，走近人物心灵
1、请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。
2、指导朗读，要求学生以读带译，在朗诵的感情中体会木兰的形象，体会木
兰的心理感情。
① 首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。
② 二段问答句，可深沉些； “昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末
两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义 及下定决心。
③ 三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的
情 态；奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读；末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要
表现出木兰的战斗豪情。
④ 四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀
光剑影，死中求生全系于此。
⑤ 五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；辞官还家要读得
亲切、朴实，放慢 节奏，形成前后鲜明的对比。
⑥ 六段亲人团聚、恢复女儿妆时，节奏要快，基调是欢快而热烈的，极 力渲
染喜庆的气氛及喜悦的心情；“出门看火伴”句仍快，表现木兰换装后，急于让
同伴一睹的 喜悦又急切的心态；“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊
奇感，应突然放慢。
⑦ 七段是歌者的赞辞，也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻
回答，语速渐慢，语带自豪。
3、个性朗读，结合点评。节选自己喜欢的某个段落读或背，做到口齿清楚、
声音洪亮，表情丰 富，且进行自我点评或者相互点评。从语速、语气及所把握的
木兰的情感世界、心理活动等方面去把我。
（五）整体感悟，走近故事
1、在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。
2、（出示填空ppt）引导学生整体把握诗歌内容与结构，理清情节，进行填空。
木兰停机 （叹息）决心（替父从军）从军（准备）奔赴（战场）十年（征战）
拒赏（高官厚禄）与亲人（团聚）。
3、生结合课下注释自读课文，给每一自然段拟定一个四字小标题，用四字短
语概括全每段主要 内容呢？并批注在每段诗的空白处。(个人发言)
停机叹息——替父从军——战前准备——奔赴征途— —十年征战——还朝辞官
——家人团聚——赞美木兰
4、概括诗歌，体会详略安排。（出示P PT）这首诗在叙事的详略上有什么特
点?这样处理好在哪里?(小组讨论)
①小组讨论：停 机叹息——略写;从军缘由——详写;出征准备——略写;征途
思亲——详写，详写女儿情态;征战沙场 ——略写，略写英雄气慨;凯旋辞官——
详写;团聚改装——详写;设喻回答——略写。
②归 纳好处(作用)：(在内容上)突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，
使得人物形象真实感人。 (在结构上)详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
5、总结：详略安排是为文章的中心服务的：突出中心 ——详写;有关中心——
略写;无关中心——不写。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就
略写。这也给我们作文以启示。
6、研读赏析：请同学们仔细分析“将军百战死，壮士十年归 ”一句，思考这
两句的确切意思，并说说在语意表达形式上有何特点？又该如何去翻译这两句
呢 ？（互文）
6、布置作业：查找积累一些历史上女中豪杰的故事。

第二课时
（一）复述故事导入
指名让学生简述课外自己收集积累的历史上女中豪杰的故事。
（二）人物赏析，走近木兰