关于水浒传的歇后语：木兰诗教案

2020年12月7日发(作者：浦博)

《木兰诗》教案
教学目标
知识与技能：
1. 反复诵读，并背诵全诗；
2. 体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；
3. 学习本文详略得当的叙事方法。
过程与方法：
1．通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色
彩的特点；
2．以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观：
理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学重点
1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2．体会课文的语言特色。
3．重要文言词语的积累。
教学难点
体会详略得当的写作特点。
教学方法
1．诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课
前可作有表情的示范背诵。
2．讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通
过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3．生生互动法：本文内容分析力求精当，简练，字词句主要由学生自己翻
译，教师适当点拨。
4．情境教学法：运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地
体会出花木兰这一巾 帼形象的意义。
课时安排
2课时


教材分析
《 木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一
首乐府民歌。它产生的时代众 说纷纭，但从历史、地理的条件可以判定出诗可能
产生在后魏，这首诗形成于民间，在长期流传过程中， 经后代文人的加工润色，
被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞 》
一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚
的感情和铺叙 、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代
父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了
当时的社会生活和风 土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，
题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
教学过程
过程

教师活动
问：同学们，你们有谁知
学生活动

学生思考并举手回答。
设计意图

创设情境， 道我国历史上有哪些著名的巾
帼英雄呢
是啊，我国古代确有一位
（如：穆桂英、梁红玉、使学生对
红娘子、花木兰等）

木兰这一
人物形象，
有一个初
步的感性
的认识。
女扮男装替父从军的女英雄
一、 ——花木兰。千百年来，她已
创 影 成为了家喻户晓的巾帼英雄形
设 片
情 导
境 入
象，美国迪斯尼公司 还将她的
艺术形象搬上了银幕。下面我
们就来欣赏一下这位女英雄的
飒爽英姿。
（放映影片《花木兰》片
段3―4分钟）。
可见，花木兰“替父从军”
的故 事可谓流芳百世，流传海
外。可同学们却不一定知道这


个故事来自于一首 诗――《木
兰诗》（板书课题）下面就让我
们一起来深入学习北朝民歌
《木兰诗》。
（师课件展示）
这首诗选自《乐府诗集》。
乐府是古代掌管音乐的机构，
后 人把这个机构所采集的诗歌
都称为“乐府”。它既包括采


二、
背景解
题认识
时代
自民间的诗歌，也包括那些文
人制作的诗歌。《 乐府诗集》是
宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，
它是我国文学史上的瑰宝。它
内容丰富，题 材广泛，多方面
反映社会风貌。有描述征人思
乡的痛苦，暴露战争罪恶的；
有鞭挞封建 婚姻制度，讴歌男
女爱情的；有披露封建统治阶
级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百
姓的等等 。这些诗，都有较深
的思想意义。
1．教师带表情范读。让学学生认真听课文，勾
划词语。

学生各抒己见，点



通过反复
的诵读，感
受民歌的
语言特点，
注意将语
文学 习与
历史知识
的学习结
合起来，有
利于提高
学生的语
文素养 。
生边听边勾划出不认识的字，
并注意教师朗诵时节奏的变
化。
2．教师请学生对范读进行评。

学生指出自己读不
点评。
三、 3．解决生字词。教师重点
初步感强调：（课件展示） 准，不理解的字词，其它找出背诵


知，诗“十二转”的“转”读同学帮助理解。






学生按要求自由朗读。

学生比读，互读互评。
的规律，为
背诵全诗
做准备。
歌诵读 zhuàn。古代指勋级，每升一级
叫一转，十二转为最高的勋级。
“旧时裳”中的“裳”读
“cháng”，古代指少女穿的裙
子。“可汗”，读kè hán，我国
西北古代少数民族君主的称
号。
4．请学生自由朗读，要求：
读准字音，疏通文义，把握情
感。
5．学生分组朗读比赛。

四、
走进木
兰，整
1．在 朗读课文的基础上，
请学生根据自己的初步理解，
复述木兰故事。
2．引导学生整体把握诗歌
提问两名同学复述。通过学生
之后，其它同学评价。

学生分小组合作探
复述及分
组探究等
方式，体会
体感悟 内容与结构。教师利用课件，
引导学生思考、填空：
理清情节：
木兰停机（ ）
决心（ ）
从军（ ）
奔赴（ ）
十年（ ）
拒赏（ ）
与亲人（ ）。


1．人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样
究，之后，请几名学生回诗歌情节
答。


“叹息”、“替父从军”
“准备”、“战场”
“征战”、“高官厚禄”
“团聚”
曲折，富于
戏剧性，充
满传奇色
彩的特点。


学生四人一小组分


通过学生 的女子，你从课文中的哪些语