堪称的意思：声音作文之听声音编故事作文300

2020年12月7日发(作者：曾林堂)
听声音编故事作文300
【篇一：听声音编故事】



听声音编故事

一．教学内容

北师大版小语三年级上册第二单元“声音”语文天地——听声音编故
事

二．教材解读

本次习作是一篇想象作文，要求孩子听声音编故事，出现在一组关
于 声音的文章之后。本单元以“声音”为主题，因此，本篇习作也延
续了本单元的一个教学目标，即激发学 生聆听的兴趣，体会大自然
丰富多彩的声音，感受生活的美好。教材中所呈现的声音范例是选
自 大自然和我们的生活中的，最后一幅空白图体现了学生在编故事
时选择声音的开放性。因此，对于三年级 学生来说，想象力的培养
以及浓厚的习作兴趣的培养应该是此次教学的重难点。

三．教学理念

本次习作教学以《语文课程标准（实验稿）》提出的“鼓励学生写想
象和幻想”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”
“促进学生听说读写等语文能力 的整体推进和协调发展”为指导，致
力于激发学生用心聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受< br>生活的美好。同时，为学生创设编故事的愉悦情境，鼓励学生大胆
想象，编出有新意的故事，并在 写作实践中获得习作的乐趣。

四．教学目标

1.做生活的有心人，懂得用象声词描述听过的声音，并在习作中初
步学会使用象声词。

2. 培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，
讲述较生动、完整的故事。

3. 激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的
美好。

4.对学生编故事的方法进行初步的指导，初步培养学生修改习作的
习惯。

五．教学重难点

培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开大胆的想象，讲
述较生动、完整的故事。

六．教学准备

多媒体课件

七．课时安排

两课时（指导、评讲各20分钟）

八．教学过程

第一课时

一、入情境，走近声音

1.导入：小朋友，老师想问问大家，听过柳树梳头的声 音吗？听过
一大群蚂蚁跑步的声音吗？你一定没有。那么，当小金鱼用尾巴拨
水，麻雀在窗沿唱 歌，当清风掠过明月，当微风拂过树梢，你又是
否听到过？

其实，这些声音每天都 在我们身边响着。在这些声音里，我们逐渐
熟悉了身边的世界，在这些声音里，我们逐渐成长。今天，就 让我
们再一次走近这些熟悉的声音，用心聆听，用心感受！（板书：听
声音）

【设计意图：兴趣是写好文章的基础，这点对于三年级的孩子来说
尤为重要。只有激发学生用 心聆听的兴趣，才能为后面的”听”做好
铺垫。】

二、用心听，辨认声音

听，谁在叫？（播放小猫的叫声）它为什么叫呀？（想象声音背后
的故事） 总结：用心聆听，用心感受，不同的人会有不同的收获。

【设计意图：学会用心聆听应该落 到实处，教者通过指导学生听一
个熟悉的声音，让学生学会如何用心聆听的方法。】

三、大胆想，编译声音

小朋友们，用心聆听，一个声音多个故事，一个声音无数的画面。< br>那，一组声音的背后，又会隐藏多少个故事呢？接下来，就让我们
来一次奇妙的听声音编故事之旅 吧！（板书完整课题：编故事）

听，故事开始了！（播放声音：咩咩、嗡嗡、啪啪）

故事结束了！你们听出来了吗？（学生自由说）

小朋友们，咩咩、嗡嗡、啪啪，这三种声音 对我们来说都非常熟悉。
刚才大家联系这三种声音想到的故事基本都是我们生活中非常熟悉
的场 景。可是，老师

这里的故事可不一般哟！到底这几个寻常的声音背后藏着一个怎样
出 乎意料的故事呢？想不想知道？好，那就瞪大眼睛，仔细听，仔
细看。

（播放不配音的动画片，同时教师旁白与动画匹配的文字）

听出来了吗？谁找到隐藏这些声音的画面了？

是不是这样呢？连老师都有些迫不及待想听听 了！边看边听边想，
根据哪个声音想象的故事情节让你印象最深刻？（再次播放有声的
动画）< br>
学生评议。

总结：小朋友们，你们看，生活中，我们打球时发出的啪啪 声，也
许你从没觉得这么有趣。可是，在这里，因为想象，我们让原本寻
常的声音带上了喜剧的 色彩，于是，这个啪啪声就变得这么有趣了，
这么吸引我们了！

这就叫——想得新（板书：想得新）

【设计意图：儿童的想象是自由地，在这个年龄段，他 们应该是最
敢想象，最会想象的。在此教学环节中，教师成功地选择了由声音
到画面，富有跳跃 性的想象范例，鼓励学生大胆想象。同时，教师
巧妙地为静音的画面旁白，也为学生从画面到文字提供了 示范。】

四：巧妙编，趣话声音

小朋友，喜欢这样的故事吗？下面 ，就让我们继续走进这丰富多彩
的音响世界，来仔细聆听，大胆想象吧！

1.第一 遍倾听（老师播放声音。学生边听边说听到的声音。同时，
教师追问，为后面的想象铺垫。）

请你选择自己感兴趣的声音组合在一起，紧扣声音大胆的想象。别
忘了，要在你的故事中用上 这些表示声音的词语哟！你也可以另外
选择自己喜欢的声音和这儿的声音进行组合。

2.第二遍倾听

边听边选择你喜欢的声音，想象画面，然后和同桌轻声交流交流。

3.编故事指导

谁来把你的故事与大家分享。分享故事之前要先告诉别人，你选择
的是哪几个声音。

学生全班交流。

（教师相机指导）

指导要点：

1.学生编故事时要用上象声词。

2.相机抓住其中两个点指导学生寻常的声音 如何进行奇妙的想象，
不同的声音如何大胆的组合。