福尔摩斯探案读后感：语文高考总复习第九章专题四写作善分论点含答案

2020年12月7日发(作者：屈平)

专题四 善分论点
[专题引语] 考场上绝大多数考生会选择写议论文，而不是记 叙文。可是，面对议论文，
考生又多不会“分解”与“剖析”，尤其不会设置分论点和安排分论点，以致 文章除了
中心论点还是中心论点。如果能巧妙地设置一些分论点，并很好地安排它们，那么，不
仅可以使论证结构更清晰，还可以多角度、多侧面地论述中心论点，使说理更丰实、更
深入。本专题就试 图教你一些分论点的设置方法及安排技巧。


(2017·全国Ⅲ)题目见专题一“精审真题”部分。
满分佳作
高考，星光灿烂时
——我看高考
四川一考生
有人说，高考就如千军万马 过独木桥；也有人说，那高考考生都是从死人堆里爬出来的
战士；我说，高考是苦寒尽，梅花开，正是星 光灿烂时。
在衬托对比中亮出中心论点。
分论点一。
高考，有汗可洒。这一条成 功路，可谓是由汗水铺就。自然，汗水浇灌出各色的花朵，
它们或明艳或暗淡，或芳香或无味。它们是我 们辛勤耕耘的见证者，在这条跌跌撞撞的高考
路上，它们伴随着我们一路走来。它们，也让我们相信自己 能行。尽吾之力、洒我之汗的我
们在青春路上格外耀眼。想想那寒夜里不熄的灯光，想想那疲惫却毅然前 行的脚步，想想那
跑在朝阳前头的我们的身影，怎不令人动容？为高考拼搏的我们，就算满身都是伤，眼 里闪
出的却依然是坚定的目光。为高考洒的汗水，也让我们一生受益，它们是我们的勋章，它们
让我们成为自己的英雄。
段尾照应分论点一。

分论点二。
高考，有泪 可挥。人们常说：眉毛上的汗水和眉毛下的泪水你必须选择一种。对于高考，
我们依旧有泪。但此泪绝不 悲凉，它是感激，是感动，更是感恩。感激抚育我们的父母与引
导我们的老师，我们也为自己的坚持与奋 进所感动，对高考本身抱以感恩。父母常关注我们
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的身体与心理的健康， 让我们逐梦无后顾之忧，我们的泪水充满感激。我们乘风破浪的豪壮，
也让我们的泪水饱含感动。我曾为 因压力而轻生的考生扼腕叹息，他们都没理解高考的魅力。
殊不知，高考实际上为我们提供了一个公平竞 争的舞台，在它面前我们不分贵贱，它是鲤鱼
们的龙门，它让我们充分展示自我，也为我们的人生照明， 我们的泪自然有感恩之情。因为
高考，我们有泪可挥。
段尾照应分论点二。

分论点三。
高考，无言可悔。这是一次登山，是勇士的征程。我们穿过荆棘路，用自己的双脚 铸就
自己的辉煌。我们与战友角逐，与时间赛跑，就算到头来失败，但“尽吾志也而不能至者，
可以无悔矣，其孰能讥之乎？”古人言诚不欺我。高考作为选拔人才的标杆，自然有人金榜
题名，有人名 落孙山。所以，在高考这条路上，少一点功利心，多一些平常心。尽自己最大
的努力，不给自己留下遗憾 ，让未来的自己感谢当下。毕竟，谋事在人，成事在天。高考，
我们也敢说自己无悔！
段尾照应分论点三。

重申论点，照应开头。
在我看来，高考给我们足够 的理由去挑战自我，突破自我，成就自我。它给了我们多种
可能，让我们带着梦想，一路前行。它笑着给 我们一把钥匙。用这把钥匙打开眼前窗，你会
惊奇地发现，窗外，正星光灿烂时……
小结：本文分论点设置采用并列式，是从“为什么”角度对中心论点进行分解的。

亮点点评 该文有两大亮点：(1)结构完整，思路清晰。文章以总—分—总的结构框
架述旨明 理，开篇总起，提出“高考是苦寒尽，梅花开，正是星光灿烂时”的论点，中
间采用并列结构，分别从“ 高考，有汗可洒”“高考，有泪可挥”“高考，无言可悔”
三个角度加以阐述，最后重申论点，照应开头 ，归结要旨，观点令人信服。主体段第二、
三、四段段内也注意了首尾照应，给人结构完整、思路清晰的 美感，也便于阅卷老师阅
读。(2)语言洗练，富有哲理。如“高考是苦寒尽，梅花开，正是星光灿烂时 ”“在高考
这条路上，少一点功利心，多一些平常心”“毕竟，谋事在人，成事在天”等，这些语
言洗练，富有哲理，读后能给人以启发。

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论点 是议论文的灵魂，分论点是支撑起这些灵魂的骨架。论证某一观点、某一事理需要
从不同角度、不同层次 展开。这每一层、每一面就是分论点。分论点是对中心论点的展开与
说明，是中心论点的具体化。如何设 置分论点呢？请看下面三点：
一、设置分论点的方法
(一)并列式设置
1．概念分类法——是什么
一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念 在不同背景下的含义
往往是不同的。因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心 概念在
特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，
那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
先看一个浅显的例子。《谈骨气》的中心论点：中国人是有骨气的。(“骨气”为核心概
念)
分论点①：骨气是富贵不能淫的品质。
分论点②：骨气是贫贱不能移的人格。
分论点③：骨气是威武不能屈的气节。
再看2014年江苏卷优秀作文《青春永不朽》的中心 论点：青春永不朽。(“青春”为核
心概念)
分论点①：叛逆而求索的青春不朽。
分论点②：智慧激发智慧的青春不朽。
分论点③：审美有创新的青春不朽。
边练边悟1 请在横线处填出分论点。
《争》的中心论点：生活中，我们应甘于用“争”来张扬生命。(“争”为核心概念)
分论点①：争是对不公命运的不屈抗争。
分论点②：__________________ __________________________________________
分论点 ③：________________________________________________ _______________
答案 (示例)分论点②：争是对美好真理的无悔坚持。
分论点③：争是对人生价值的执着追求。
2．因果分析法——为什么
因果分析法既 是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分论点的方
法，主要是回答原因和目的方面 的问题。这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在
中心论点后再来分析达成这个结果的原因。日 常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原
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因，就必有内外主次之别； 凡影响，更必有大小正反之异。如果能根据这样的思路去辨析、
思考，那么，即便是再简单的“为什么” ，我们也能寻出丰富多彩的答案来。
例如2014年江西卷作文《探究，路漫漫其修远兮》的中心论点 ：真正的探究性学习的推
广，任重而道远。
分论点①：探究之路漫漫，是因为硬件缺乏。
分论点②：探究之路漫漫，是因为教育方式“穿新鞋走老路”。
分论点③：探究之路漫漫，是因为唯分数至上的高考指挥棒在作祟。
边练边悟2 请在横线处填出分论点。
中心论点：人生需要阅读。
分论点①：人生需要阅读，它犹如东方缓升的启明星，启蒙我们愚昧的思想。
分论点②：人生 需要阅读，_____________________________________________ _________
____________________________________ ____________________________________
分论点③：人生需要 阅读，它犹如“百味瓶”，______________________________________ ___
__________________________________________ ______________________________
答案 (示例)分论点②：(人生需要阅读，)它犹如打开房门的钥匙，打开我们丰富的知识宝库。
分论点③：(人生需要阅读，它犹如“百味瓶”，)培养我们丰富的情感。
3．途径分类法——怎么样，怎么办
途径分类法主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点 中所倡导的行为结果为出发点，
通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分 析，实现对文章内
容的深化。通常情况下，这种方法可以帮助考生避开“言必谈为什么”的俗套，从而使 所写
文章别有一番新意。
例如2016年全国卷Ⅱ优秀作文《语文素养“三步走”》的中心论 点：通过“三步走”的
途径，即课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践来实现语文素养的提升。
分论点①：第一步，通过课堂有效教学来实现语文素养的提升。
分论点②：第二步，通过课外大量阅读来实现语文素养的提升。
分论点③：第三步，通过社会生活实践来实现语文素养的提升。
边练边悟3 请在横线处填出分论点。
中心论点：预约精彩。
分论点①：道路幽暗，我用自信做明灯，预约精彩。
分论点②：_____________ ______________________________________________
分论点③：____________________________________________ _________________
答案 (示例)分论点②：前路荆棘，我用勤奋做刀剑，预约精彩。
分论点③：路途遥远，我用毅力做马力，预约精彩。
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