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邹忌讽齐王纳谏（教案）
(
教师中心稿
)
教案－教学教案
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高三语文教案
刘星河
教学目标
1
、认识除弊纳谏在 当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
2
、了解《战国 策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
3
、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
4
、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
教学重点
1
、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟
< /p>
2
、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如 何较全面、正确
地认识邹忌这个人物形象。
教学难点
1
、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
2
、提高借助语境推断文言实词意义的能力。
课时安排
安排
2
课时
第
一
课
时
一、导语：
唐太宗说：
“
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”
历代君主要成就一番霸业，
身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；
而劝谏能否奏效，
一要
看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进
谏的艺术，使
“
良药
”
既
“
爽于口
”
，又
“
利于
病
”
。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣
——
邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽
谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选
自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》
。
二、解题
1
、
标题
“
邹忌讽齐王纳谏
”
巧妙地用一个兼语句式点 明了文章内容地两个方面：
邹忌讽齐王，
齐王纳谏。
< /p>
2
、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著 称。
齐威王他继
位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳
于髡乃以隐语进谏曰：
“
国中有大鸟，止于王庭，三
年不
飞不鸣，王知此鸟何也？
”
齐威王听后顿悟曰：
“
此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，
一鸣惊人。
”
从此 后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、提供有关《战国策》与战国的资料
《战国
策》
由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，
所以传到西汉末时，
由刘向
整理校正后定名为《战国策》
。是先秦历史散文中的一 枝奇葩，它对后世史学和文学的影响
极为深远。
四、引导学生有目的地朗读课文。
(
一
)
初读课文，读准字音。
昳
(yì)
丽
朝
(zhāo)
< p>服衣冠(guān)
窥
(kuī)
镜
期
(jī)
年
朝
(cháo)
于齐
间
(jiàn)
进
(<
/p>
二
)
再读课文，读清句读。
五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。
（可逐段讲解）
六、布置作业：
熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。
第
二
课
时
一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调
（一）理解词语在文中的意思
邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。
谏：臣子向国君提出的意见。
）
能谤讥于市朝
(
公开 指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，
背地里议论、嘀咕<
/p>
)
能面刺寡人之过者（指责）
上书谏寡人者（信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章）
期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）
（二）词类活用：
1
、朝服衣冠
(
朝，名词作状语；服，名词作动词
)
2
、吾妻之美我者，私我也
(
美，形容词意动用法
)
3
、能面刺寡人之过者
(
面，名词作状语
)
4
、闻寡人之耳者
(
闻，动词使动用法
)
（三）一词多义
1
、修
a.
乃重修岳阳楼（兴建，建造）
b.
外结好孙权，内修政理（整治）
c.
雨村便急忙修书（撰写）
d.
邹忌修八尺有余（长，高）
2
、朝
a.
相如每朝时常称病
《史记
•
廉颇蔺相如列传》
上朝
b.
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐
《战国策
•
邹忌讽齐王纳谏》
朝拜
c.
于是入朝见威王
《战国策
•
邹忌讽齐王纳谏》
朝廷
d.
朝服衣冠《战国策
< p>•邹忌讽齐王纳谏》
早晨
(zhāo)
3
、孰
a.
我与城北徐公孰美
代词，谁
b.
孰视之，自以为不如
同
“
熟
”
，仔细。
4
、诚
a.
臣诚知不如徐公美（确实，的确）
b.
帝感其诚
《列子
•
愚公移山》
诚心、诚意
c.
此诚危急存亡之秋也
诸葛亮：
《出师表》
确实、的确
d.
今将军诚能命猛将统兵数万，
与豫州协规同力，
破曹军必矣
《
资治通鉴
• ;
赤壁之战》
表假设，如果、果真
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