小乌鸦爱妈妈：交流作文500字

2020年11月10日发(作者：黄海冰)
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篇一：关于倾听的作文500字
关于倾听的作文500字
倾听倾听是一种交流，是一种亲和的态度，帮助我们了解彼此心灵，领略大 自然的神奇美
丽。我们要学会倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸，学会倾听他人的喜怒哀乐、悲欢离合? ?
倾听是心灵之花，它能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心
头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，它能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它
能绽放出生命 之蕊，换取人们的欣赏和信任。 倾听长者的教诲，如同读一本好书，受益匪
浅。倾听朋友的诉说，与朋 友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不孤单。倾听大自
然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的呜叫，泉 水的呜咽，山风的呼啸??让人寻找到属于自己的那
片热土，寻回内心深处最美丽的真实。 在前进的道 路上，跌倒时希望有人扶持，忧虑时希
望有人分担，寂寞时希望有人陪伴，失败时希望有人鼓励。这都需 要倾听。渴望得到倾听之
人，对倾听的向往，如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。倾听是春天刚发芽的 嫩草，带来
新生力量和希望之火。倾听犹如炎炎夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦< br>轻松的感觉。 朋友，倾听就是人生，错过了倾听，你就错过了人生，而收获了倾听，你也
就收获了人生。
篇二：以理解为话题的作文500字
以理解为话题的作文500字 我不喜欢放暑假 盼 星星，盼月亮，终于熬过了“黑色”六月，
盼来了放暑假，我相信许多同学一定欣喜若狂，摩拳擦掌地准 备为所欲为了。可我却不喜欢
暑假，因为我的暑假一点儿意思也没有。 上学时虽然得接受老师的“地狱 式”训练，但我
有许多知心小伙伴，大家可以谈谈心，做游戏、交流读书体会等。可是一放假，家长根本 不
会给机会让我们去串门子，更别谈见面了。 一放暑假，我顿时失去了人生中最宝贵的东西
— —自由。晴天我不能出去玩，爸爸怕我中暑，妈妈怕我去危险的地方，爷爷怕我会感染“甲
型HINI” 病毒，奶奶怕我原本就不白的肤色晒得更黑：雨天更不能出去玩了，怕淋雨感冒、
怕摔倒?? 那放暑假 的我能干什么呢？爸爸催我多看课外书，增长知识：妈妈一天几个电话
查问我有否做作业：爷爷不准我看 电视，怕我得近视眼；奶奶一个劲儿地逼我吃根本不想吃
的营养餐，担心我平常营养不良?? 这样的日 子能好过吗？上学时，一个老师看48个学生，
我还能“混水摸鱼”，苦中寻乐，日子过得还算有滋有味 。可一旦放暑假，家里4个大人全
盯着我一个小孩子，我的一举一动都无所遁形，只能无奈地被他们“无 微不至”地照料着，
我成了一只笼中鸟。
篇三：生活(500字)作文
精选作文:生活(500字)作文 不知不觉离开学校已经很长时间了，曾经的理想也被时间的
给冲淡 了。还易曾记得毕业前的那一年，每个人对自己人生的规划。 那一年，每天几乎就
是复习着以前学习 的文章。然后忙着自己的毕业考试，期待着自己能够考上一所好的学校。
但是但自己的学习成绩发放下来 的那一刻，觉得自己没希望了，然后自己放弃了再读的机会。
就这样步入了社会，然后离开了家，出门打 工了。回来起来自己经历了很多，记得自己出来
工作的那一段时间，整个人浑浑噩噩的，没有什么想法。 相信能看到这里，你们可以想象一
个祖国的花朵就快报废了。为了让这个祖国的花朵不这么报废，我决定 重新燃起生活的希望。
规划好自己人生的目标，能够认真对待好自己现在的工作，努力学习。 我在这 里奉劝能看
到这篇文章的人，当然我不觉得你能看完。我想告诉你们的是，一定要努力学习，拿到好的< br>文凭，现在干嘛事都需要文凭，哪怕你再怎么不想读书，也要拿到文凭，没得文凭做什么事
都难， 除非你去找苦力活。要想活的自在，要读书；要想成为人上人，要读书；要想以后活
的潇洒，要读书；说 再多都没用，想要福，多看书，多种树。 如果大家想知道为什么想要
福多种树，请留言，我会续写初一:很差很差
篇一：生活与作文
教会学生爱生活，爱作文
波罗湾完小：牛坚 关键词：作文 儿童 健康成长
内容摘要：通过学生的作文教学，促进儿童的身心健康成长，教会学生子生活，爱作文。
长期以来，一直受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”
的怪圈。学生 的作文假话成风，出现“作文是一套，内心是一套”双重人格现象，致使学生
的作文大都变成与个性、心 灵毫不相关的东西。究其原因，一是缺乏实践，文艺创作的源泉
是生活，学生作文的源泉也是生活，由于 缺乏素材，只得东拼西凑，作文成了学生学习的一
种负担。二是主观意志命题作文太多，学生本来就缺乏 对生活的全面认识和理解，要写出自
己不了解，不熟悉的命题作文，当然只能勉为其难。为了在应试中取 得优异的成绩，老师们
不是教学生怎样写好一篇作文，而是让学生背范文、优秀作文，这样的作文，从选 材到结构，
从思想到语言，都不属于儿童，不属于农村儿童的生活。在加强素质教育的今天，如何尽快< br>改变农村作文教学的现状，让作文回归原本，在作文的同时促进学生的健康成长，培养学生
将来参 与社会所必需的作文能力，是作文教学的当务之急。结合几年的作文教学，在此浅谈
一下自己的体会。
一、由“关注作文教法”转到“关注儿童生活”
作文教学必须遵循学生认识事物的规律和 儿童身心发展的基本规律。“孩子们有他们自己的
生活，有他们独特的认识生活的方式方法，也有他们独 特的表达手段”。因此，了解学生生
活，从儿童生活去研究作文教法，加强学生作文与生活的联系，把作 文课堂变成一个有着鲜
活生命的活动场所，实现从关注作文到关注儿童的转变。在作文教学中，我们应该 努力做到：
1、引导学生认识周围的世界
认识生活、热爱生活，做生活的主人，这应该 是贯穿小学作文教学始终的主线。作文教学
中，教师要引导学生多观察，多思考，多阅读，多练笔。在作 文教学中，不断拓宽学生生活
的领域，“引导学生从?我?的世界走向?周围?的世界，从?我?的生活 走向?社会群体?的生活”，
从作文课堂走向社会大课
堂。总之，要让学生在作文中充分展示 丰富多彩的物质生活世界，充满想象和幻想的内心世
界，丰富多
彩的社会生活及纷繁复杂 的人生。让学生在现实的基础上绘童心、露童趣、叙童乐，就能
写出实在的事物，丰富的想象；就能说真 话实话，抒真实情感。在此，我在作文之前，布置
学生去观察自己要写的事物，去询问与命题有关的素材 ，去发现别人可能发现不了的地方，
写出自己的别有心裁。
2、洞悉学生的生活世界及情感体验
作文是生活的反映，学生作文以他们的生活经历、情感体验及一 定的习作水平为前提。我
们要怀着一颗童心去认识学生，了解他们的生活，用儿童的眼光去审视他们的喜 、怒、哀、
乐，用师爱的真谛去看待那一篇篇稚嫩的习作。只有如此，我们才会了解学生熟悉的人、事、
景、物，才能结合实际设计出符合学生实际作文训练题目，作文指导时才会激发学生对生活
的再 认识、再思考，拓宽学生习作的思路。
作文教学只有把握“生活”与“儿童”之间不可分割的联系， 把作文的主动权还给学生，
生活的真实一面才会在学生笔下得到展现，生活进入作文课堂才有了最基本的 条件。比如人
教版
造性劳动。例如：当学生学习了《穷人》课文后，我就组织根据现实生活 的情况，为《穷
人》续写一个圆满的结局。
2、教会学生收集和整理生活信息，指导作文。
学生作文实际上就是学生对生活信息的收集、整理和准确传递的过程，是引导学生构想作
文内 容的过程。小学作文教学应该十分重视在课堂上挖掘学生已有的知识，营造自由交流的
课堂氛围，让学生 回忆生活的情境，还原生活的真实，找出事物的特征，拨动学生感情的琴
弦，让学生产生作文的欲望与激 情，学会用自己的小手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。
3、加强课外阅读训练，营造自由发挥的空间
为学生创设一种自由倾吐的作文氛围，激发学生有事可 写，有情可抒，使作文进入儿童的
生活，成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分，这才是作文教学应 该具有的魅力。让学
生对作文感兴趣，在作文实践中产生愉悦感、成就感，应该作为作文进入儿童生活的 关键。
同时，课外阅读能增强学生的知识面，提高学生的言语表达能力，因此加强课外阅读训练也
是作文教学中的关键所在。
4、多媒体技术的应用，使作文教学由抽象变形象。
随着 素质教育的发展和教育信息化的推进，一些贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，
趋向社会发展需要， 洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触
的问题息息相关，而且能够大大调 动学生学习的兴趣和积极性。现行的小学语文教材中，出
现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息 ，而利用网络教学就能弥补此中不足，也能
促进学生作文能力的加
强。
总之，小 学作文教学应该着力研究儿童、生活、作文三者之间的辩证关系，探讨学生主导
活动与习作训练的教学规 律，力求让学生的生活进入我们作文课堂，让作文进入儿童生活，
让作文回归原本，让作文与儿童的健康 成长同步，研究语言运用与情感表达的有机结合，让
儿童从生活中悟出作文，从作文得到乐趣，爱上生活 ，爱上作文。
篇二：作文源于生活作文源于生活
二实小 马利红 生活是作文的“原 料”，正如宋代大诗人朱熹所说“问渠哪得清如许，为有
源头活水来”，涓涓清流离不开源头活水，好的 习作离不开生活的积累，要使学生积累丰富
的生活素材，在日常教学中，就必须训练学生观察周围事物的 能力，做生活的有心人。从事
中年级语文教学三年来，我坚持“以生活为源，以学生为主，以创新为本， 以课堂为突破口”，
努力改革现有的作文教学模式，试验已初见成效。
一、 全方位解放学生
人民教育家陶行知先生提出的“六大解放”，对今天的小学作文教学实践仍具有现实指导意
义。
1、“解放大脑”——让学生思维
作文教学必然要求学生思维的参与，而且思维的深度广 度直接决定学生作文水平的提高。
教师应该给学生留出思维的自由时间和空间，鼓励学生自己想，而不要 让学生按教师指引的
套路发表并不真实的观点。
2、“解放双手”——让学生动手
作文教学的现状是“君子动口不动手”，而“动口”的往往是老师,或者是学生针对老师一
连 串轰炸式的提问作答，而挤掉了让学生自己做一做、摆一摆、写一写的时间。
3、“解放眼睛”——让学生观察
作文教学不仅要让学生观察课堂上的事物，而且要积极引导学生广 泛观察课外、校外的客
观世界，为写作积累丰富的感性认识。
4、“解放嘴巴”——让学生发言
而今的作文指导“老师讲，学生听”的方法很盛行，应让学生尽 情表达，畅所欲言，说出
自己的真实情感，从而实现从说到写的顺利转变。
5、“解放时间”——让学生活动
许多作文指导课，学生表面上参与了，但时间不够，匆匆忙忙。在写 作过程中，教师在时间
安排上要长短结合，收放自如。学生如果乐此不彼时，让他压上几小时写作又何妨 。
6、“解放空间”——让学生活动
作文教学要努力营造一个让学生自由活动的空间， 使学生能够自由命题，选材构思，展开
合理的想像，用最喜欢的方式来表达，让学生在没有约束，没有框 框的空间里，真正做到想
些什么就写什么，想怎么写就怎么写。
二、 拓宽作文内容
1、读写日记
读，以所读的小学课文和课外阅读材料为范例，从读学写，读写结合；写， 根据所“读”
的阅读材料，有感而发，进行写作训练。
2、艺术作文
将音乐、 美术、劳技等艺术学科的教学渗透进作文教学，使学生在受到艺术的感染、熏陶、
教育与启迪后，由内心 的冲动而我口说我心，我手写我心，在轻松、愉快的气氛中自然地、
快乐地进行作文。把音乐、美术中的 欣赏、感悟化为文字。如写绘画的构思，写听到乐曲后
想像到的，还可以给乐配画或给画配乐等。手工劳 动一件件作品的完成，常有一种自豪感和
成就感，那么就把自己制作的过程写下来，肯定是一篇童趣盎然 的好文章。
3、实用作文
为了使学生获得足以在未来生活、学习、工作中运用语言的能力，作文教
学也应增加实用性。把社 会及市场领域所必需的作文技能作为作文内容进行训练，诸如写
广告、写商标、写产品介绍、写调查报告 等等，从而使学生的作文技能学以致用。我们发动
学生利用假日小队活动调查家乡的空气污染情况，完成 了“还我清新世界”的调查报告；调
查了商品价格差异，通过对几家超市中价格的考察，得出“买东西要 货比三家”的结论。
4、生活作文
把生活与作文紧密联系，以真实的生活世界为写作对 象，从丰富写作内容着手，真实的写
出对生活的观察、体验。把丰富的假日小队活动、多彩的家庭生活引 进作文课堂，提高学生
的写作兴趣，使学生有感而发。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲 养虫鱼鸟
兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境??
学生有了对生活素材的 丰厚积累后，我们让学生自由表达，题目 可以自拟，体裁可以自定，
做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具 ，让作文成为
学生生活的需要。
5、想想作文
爱因斯坦说过:想象力比知识更 重要，因为知识更新是有限的，而想象力则概括了世上的一
切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源 泉。儿童是富于幻想的，“他们常常想到星月
以上的境界，想到地面
以下的情形，想到花卉的 作用，想到昆虫的言行；他想飞上天空，他想潜入蚁穴??以幻想作
文训练的形式，让儿童在作文中尽情 的表现自己的欢乐憧憬，把写实与虚构融为一体，从而
为作文教学辟一条新路。我们带孩子投身自然、遥 想未来、科学幻想等，让他们纯真的心灵
插上想像的翅膀。
三、改变作文形式
1、改变过去统一的每单元两节作文指导课为每单元一节，创设融作文交流、指导、讲评为
一体的开放式 作文课堂结构。及时交流讲评，是激发学生兴趣、提高作文成效的重要环节。
课堂交流要注意两点：
（1）以鼓励为主。在学生作文时要善于发现学生的闪光点，及时给于公开讲评。原则上不
公 开批语差生作文，以免伤害其自尊心。
（2）以自评为主。作文交流要体现以学生为主体，作者自评 ，说说为什么这样写。再引导
其他学生互评，让他们说出所评作文好的地方。最后教师点评，学生作文即 使有不足之处，
教师也要用商量的口吻提出修改意见。
2、改变以往每单元必有一篇“大作 文”的形式，而把作文训练“日记化”。把一次作文的
要求，分散到几篇日记中去逐步完成，已降低作文 难度，也免去了学生的冥思苦想，做无米
之炊。
总之，让学生的触角伸向生活的各个层面、 各个领域并启发学生根据自己的生活体验，从
各自不同的角度进行思考分析，从而得出自己对生活的独特 感受，学生的作文水平才会不断
提高。
篇三：以“生活是??”为题作文
生活是什么
生活是什么？生活是调色盘，需要自己去调出情调，调出色彩。缺乏色彩的
时候，生活也就失去了美丽。用自己的快乐去弥补，去弥补生活中的色彩，有了快乐，调
出的色彩会更加 靓丽，更加迷人。
生活是什么？生活是一条涓涓小河，一条流着欢乐也流着痛苦的河，一条凶险而又 兴味无
穷的河。苦难里可以找到生活的密汁；困境里可以发现生活的真谛；失败里可以求得珍贵的
经验。生活得最具有价值的人，不是那些高龄的老者，而是活得最有感受的人。生活中既然
有阳光，当 然也就会有阴影，但是阴影会带来凉爽。知道生活的价值，就是知道自己活着的
价值。
生活 是什么？生活，就是理解；生活，就是面对现实微笑；就是越过障碍，注视自己美好
的未来。只有看得更 远，才能发展的更快。只有每一天，每一时，都笑一笑，才是美好的生
活。仅仅活在世上并不值得称道， 值得称道的是生活得美好，有价值，当然，还有快乐。一
个好好地过生活的人，他的时间应该分为三部分 ：劳动，享乐，休息或者消遣。
朋友们，站起来，去勇敢的面对生活吧！你一定会有意想不到的收获！