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关于剥毛豆的作文
300
字
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写作 技巧
关于剥毛豆的作文
300
字
剥毛豆
今天早上妈妈买了一斤毛豆，让我帮她剥。我心想：剥毛豆太容易了！
不过，看似简单的事情，真正做起来可就难了！这不，一开始我就遇上了最大的难题，
剥不开皮。我用手撕，用手捶，用脚踩，就差没用嘴咬了。我一把将手中的毛豆扔在地上，
拿起锤子对准毛豆用力一敲，可怜的毛豆被我敲得
“
粉身碎骨
”
。
气急败坏的我，无奈地看着
妈妈。哇！妈妈手
中的毛豆经她轻轻一转，就裂开了一条小缝。然后，妈妈又将指甲嵌进小
缝中轻轻一划，
手又向外一拉，胖娃娃似的毛豆就从
“
外套
”
中滚 了出来。
我也开始剥豆了。
我学着妈妈的样子 用力一拧，
毛豆就被我拧成了两瓣。
几分钟过去了，
10
颗毛豆有
9
颗
“
壮烈牺牲
”
，
只有唯一的一颗得以
“
生还
< p>”，
但已伤痕累累，
而妈妈却在一旁
偷偷地笑。
但我相信
“
失败乃成功之母
”
，
胜利就在眼前。
又是几分钟过去了，
我与毛豆的
“
战
斗
”
结束了。顽强的
“
毛豆军团
”
在我的
“
十万 大军
”——
十指面前，没有任何反抗的能力，只
能
“
缴械投降
”
。此次
“
战 役
”
我大获全胜，最后剥下的毛豆个个水灵灵的，像一颗颗翠绿的宝
石，特别好看。
“
剥毛豆真有意思，下一次剥毛豆我 还要大显身手！
”
听了我的话，妈妈开心地笑了。
写作技巧：巧用对比
显豁文意
安徽省五河县临北中学
夏玉桥
对比是一种 极为重要的文章创作手法。
用好对比，
就会是事物形象更加鲜明，
特征更加
突出。对比，最重要的是要突显同质，也就是说，要把两者相同的东西拎出来，
才能达到直
观有效比较的目的。
那么，
在描写中，
如何去寻找那些同质的内容呢 ？下面，
就我对鲁迅
《故乡》
一文为例，
说说各种描写中巧妙运用对比手法的方法。
一、环境对比描写抓色调
环境描写除交代故事发生的时间地点外，
还用来表达人们的心情。
因此，< /p>
作者所写之景
与所表达的情感总是一致的。
往往来说，
人们总是用明丽的色调来表达欢快的心情，
用阴晦
的色调来表
达哀伤的心情。为此，在对环境进行描写中，
抓住表达心情的相关色调，进行对
< br>比描写，能收到更好的效果。
在
《故乡》
一文中，有记忆中的故乡与现实中的故乡两处环境描写。
< p>作者对记忆中的故
乡是热爱向往的，他抓住了一些色彩明丽的词语来表现：
”
深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西
瓜
……”
文中，
”
深蓝
”“
金黄
”“
碧绿
”
很好地传递出作者的赞美之情。
而在现实中的故乡描写中，作者却抓住了颜色晦暗的 词语来表现：
”
渐近故乡时，天气
又阴晦了，冷风吹进船
舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧
索的荒村，没有一些
活气。
”
文中，
”
阴晦
”“
苍黄
”“
萧索
”
几个词语很好地传达出作 者的悲凉
心境。
二、肖像对比描写抓神情
对肖像描写，
要注重对神情的刻画。
很多人注重描写眼睛，
其实他们是在抓住眼睛中传
递出的神情。在《故乡》一文中，作者紧紧抓住了人物的神情
，刻画出了闰土少年与中年时
期的两个截然不同的形象。
少年闰土：
”
他见人 很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半
日，我们便熟识了。<
/p>
”
中年润土：
”
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
”< /p>
文中，
少年闰土
”
很怕羞
”
而
”
不怕我
”,
两个不同的
”
怕
”
< p>字词语，形象地刻画出少年闰土初
到时的羞涩以及与
”
我
”
这个小伙伴之间无拘无束关系，从而表现了少年闰土天真活 泼的特
性。
中年闰土
”
欢喜
”“
凄凉
”“
动着嘴唇，
却没有作声
< p>”,这几处神情描写，
从多角度刻画了中年
闰土的矛
盾心理。一方面，与少年时代的朋友见面而欢喜，另一方面，
想起自己的境况感到
凄凉；
一方面，
他要和少年时代的朋友亲热地打招呼，另一方面，
他一时还难以找到合适的
称呼。
因为，他感到，
他们之间已经有着一层厚障壁了，他们已不能像少年时代无所拘束地
在一起称兄道弟了。
三、语言对比描写抓语调
在对语言描写中，
能准确地抓住人物的语调，
就能一下子把人物的感情凸显 出来。
请看
《故乡》一文怎样通过对人物的语调进行描写，去表现同一人
物不同时代的语言差异的。
少年闰 土：
”
现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都< /p>
有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”“
不是。走路的人口渴了摘
一个瓜吃，
我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪，
刺猬，
猹。
月亮底下，
你听，
啦啦的响了，
猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去
从
”… …
都有，
……
也有，
……
也有
”“……
响了，
……
咬瓜了
”
这三个
”
有
”
两个
”
了
”,
把少
年闰土轻松活泼天真稚气的语调传递
了出来，也表现了少年闰土对生活无忧无虑的情感。
中年闰土：他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
”
老爷！
……”“
非常难。第六个孩
子也会帮忙了，却总是吃不够
……
又不太平
……
什么地方都要钱，没有规定
……
收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不
去卖，又只能烂掉
……”
文中，
第一个省略号表示欲言又止，
这个省略号中，
隐藏着 中年闰土见到少年朋友，联
想自己身世后的极度悲伤；
后面四个省略号表 示声音沉重、
低缓与拖沓，
在表达出一种无可
奈何而又悲
哀的语气语调，表现了中年闰土生活的艰辛。
四、动作对比描写抓节奏
人物的动作总是与人物的精神状况紧密相联。
人物心情好动作轻快，
反之动 作迟缓。
这
即为动作的节奏。
只有你观察到它们的细微差 别，
并把它表达出来，
才能对动作进行鲜明的
对比。
《故乡》一文是这样表现的
——
少年闰土：你便捏了胡叉，轻轻地走去
……
走到 了，看见猹了，你便刺。
”
轻轻地走
”“
走到了
”“
看见猹了
”“
刺
”,
你可以感受到，
作者行文节奏 明快，
在传递出一种
轻松愉悦的心情。
中年闰土：他回过头去说，
”
水生，给老爷磕头。
”
便拖出躲在背后的孩子来。
文中，一个
”
回
”
字，一个
”
拖
”
字， 在传递出一种凝重迟缓的动作节奏，很好地表达出中
年闰土在生活重压下那种麻木呆滞的
精神状态。
在写作中，
< p>要巧妙运用对比的手法，需要我们用心地观察生活感受生活，
让生活活灵活< /p>
现地出现在我们心中。
这样，
我们才能发现描写中同质事物 的差异点，
才能鲜明有力地传递
自己的思想感情。
材料作文
“
中国式丑 陋
”
导写及例文
供稿
汪彩琴祝泉洲
[
安徽省太和一中
]
题目
阅读下面的材料，按要求作文。
最近，
“
中国式
”
这三个字以很高的频 率出现在公众的视野中，且看：
中国式过马路
——
凑 够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。
中国式接孩子
——
每到放学时间，全国各地小学门口，家长们开着二轮、三轮、四轮等
各式
交通工具，早早儿就在翘首以待，秩序之嘈杂如农贸市场。
中国式过节
-2012
年
9
月
30
日晚，有超过
2
万名游客和当地居民聚集在三亚大东海的
海滩上赏月过节，
3
公里海滩残留下
50
吨垃圾。
中国式送礼
——
诺贝尔文学奖评委马悦然在上海 接受采访时称，
他经常收到一些中国作
家来信，请他推荐评选诺奖，并有
某省官员送他字画，称可以不要奖金，只想要名誉。
越来越多的国人群体性行为被贴上
“
中国式
”
标签。
“
中国式
”
标签的流行，
到底反映了怎
样
的社会现实和情绪？
你对材料中所反映的现象有何感想？请就一种或几种 现象选择一角度作文，立意自定，
文体自选，题目自定。
写作点拨
材料所反映的种种社会乱象，有着多方面的原因，可以从以下角度立意：
（一）从国民心态角度：这些社会乱象的背后，折射出国民的种种心态，如从众心理、
侥幸心理、钻空心理、占便宜心理等等。可写成批判国民劣根性的文章。
（二）从国民素养角度：
“
中国式丑陋
”
的存在，反映出国民素养的缺失。因此，提升国
民文明素养是当务之急。我们不能要求
每个人都成为文明的典范，成为高道德标准的模范，
但至少我们每个人可以坚守文明底线
。可从提升国民素养的角度立意。
（二）从遵守规则角度：国人闯红灯、不排队、扰乱 公共秩序等行为，凸显的是国人规
则意识的缺失。对公共秩序的破坏，是对基于平等精神
的契约的破坏。只有人人行动起来，
人人负起责来，
共同遵守和捍卫良性 规则，才能实现社会的和谐运作。
可以
“
规则
”< /p>
主题进行
写作。
（四）从公共管 理角度：破解
“
中国式丑陋
”
，不只是一道公民素 质题，还是一道社会管
理题。
如何协调社会关系，
平衡各 方利益，
制定体现以人为本、
公平正义等理念的社会制度，
提升制度的科学性？如何在制度实施中一视同仁，
对违规者依法进行惩处，
提升 制度的公信
力？这些考验着管理者的智慧与能力，
也需要民意的参与和监 督。
可从
“
公共管理
”
角度确立< /p>
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