英语四级多少分及格-党委工作总结
文质兼美的描写人物的作文
600
字
【篇
一：让学生写出文质兼美的作文】
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让学生写出文质兼美的作文
作者：储开梅
<
/p>
每年的高考作文一直备受关注，高中作文教学也一直困难重重。随
着新课程
改革的深入，高中作文教学的观念和教学内容正在发生着
巨变，教师们在作文教学更加注
重引导学生关注生活，热爱生活，
表达自己的真情实感。但是，也不可否认，目前高中作
文教学的有
效性还有待于进一步提升，作文教学中还存在着很多问题，有待于
我们在教学中不断改善，创新实践，唯有此才能让学生写出文质兼
美的作文
。
一、激发兴趣，博览群书
比 如，在教学《林黛玉进贾府》这一课后，我在网上查阅了很多关
于新版《红楼梦》的评论
。
在给学生播放了
“
林黛玉进 贾府
”
一集后，
引导学生：
“
< p>我在网上看到很多观众对这一集提出了异议，有的说，
林黛玉的年龄背叛了原著，有
的说，形象塑造与原著出入太大，同
学们怎么看呢？请你们自己去认真读一读
贾雨村夤缘复旧职
林黛玉
抛父进
京都
?
吧，读后按着自己的理解写一篇关于林黛玉的作文
……”< /p>
这样的教学方式将课文、网络、影视充分结合起来，激发了学生的
兴趣，同时，也尊重了学生的个性化理解，提升了作文教学的实效
性。
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二、运用文本，挖掘资源
高中语文教材可谓包括万象，涉及多个领域，蕴含着丰富的写作素
材。教师要善于从教材中挖掘作文教学资源，服务于教学。在教学
中
，对于一些描写优美、精彩的片段，教师要引导学生去认真的阅
读品赏，深入解读其中作
者所表现的思想情感、写作特点，并注意
引入学生的作文训练，结合所教学的内容，给学
生一个写作的主题，
让学生尽情发挥，自主写作。同时，教师还要注意引导学生在写作<
/p>
中，注意运用课文中的事例，并将课文中的作文素材与现行的作文
素材融合起来，从而提升作文的可读性、创新性。比如，在学习
“
珍
爱生命
”
这一单元后，教师要从中挖掘生命教育的意义，让学生反复< /p>
去阅读这些课文中的精彩片段，感悟生命的珍贵，
【篇二：如何让初中生写出文质兼美的作文】
如何让初中生写出文质兼美的作文
摘要：写作能力是语文素养的综合体现。让学生写出文质兼美的作
文，应当培养学
生的写作兴趣；激发学生的写作热情；重视学生的
情感因素；提升学生的感悟能力；改革
作文的评价方式；鼓励学生
的课外阅读。
关键词：初中生；语文课程；作文
《语文课程标准》明确指出：
“
写作 能力是语文素养的综合体现。
”
写作是表达情感的一种方式，初中作文教
学的目的之一就是让学生
通过写作提高自我认知能力和对生活的感悟能力。如何让学生写
出
文质兼美、富有真情的文章，是语文教师探索的重要课题。
一、培养学生的写作兴趣
《语文课程标准》指出，要把培养学生写作的兴趣和自信，放在写< /p>
作教学的重要位置上，那么如何在写作教学中培养学生的写作兴趣
呢？第一，让学生认识到写作是自我表达和与人交流的需要，是每
个人生存和发展的需要
。第二，应当在写作课上创设出一种民主、
宽松、和谐的教学环境与学习气氛，鼓励学生
大胆写，破除畏难情
绪，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们的创造想像和求异思<
/p>
维，最大限度地激活学生思维，鼓励不同观点的相互碰撞与交流，
营造一种安全心理氛围。第三，提倡学生写有个性的文章，学生的
个性主要表现他们的特
点和气质，体现在写作上就是要在立意、谋
篇、选词、造句等方面有自己的特色，而不是
人云亦云。第四，采
取激励措施。作为教师，不但要注意拔尖的个体，还要顾及大众群<
/p>
体，特别是弱势群体；不但要肯定一些文章的整体美，更要善于发
现文章的局部美，并及时给予褒扬，以此激发学生对写作
“
有兴趣
”
的热情，
“
乐于书面表达，增强习作的自信心
”
。
二、激发学生的写作热情
写作是表达自我的一种方式，学生在写作中能够抒发自己的感情，
缓解自己的压力，调整
自己的状态，但是受到应试教育的影响，学
生的写作往往追求高分，追求稳妥，盲目的套
用一些名言警句、空
话套话，多采用排比等方式来进行写作，这样写出来的作文虽然不<
/p>
会出现大的问题，不会在语文考试中拉分，但是学生的个性也被埋
没了，作文都是一个模子刻出来的，没有新意可言，更别说抒发真
情实感了。机械化的作
文训练使学生逐渐失去对作文写作的兴趣，
逐渐懒于动笔，懒于思考，写作文也是应付教
师完成写作任务，使
得作文质量每况愈下。教师首先应该激发学生对写作的热情，创新<
/p>
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