工会主席任期-中考前心理辅导
体育部
2011
—
2012
学年工 作计划
?
重庆市第四十九中学
夏永
前
言
作文教学历来是教师和学生头疼的
地方，本人认为，要在高考中取得好的成绩，切实提高学生的语文
运用能力，应该从高二
分科就开始进行专门的训练，故此，写下此教案，以作教学参考。
作文教学指导思路
（依据<
/p>
2001
年高考考纲要求拟定并且将依据
2002
年
2003
年考纲修正）
一、
【考纲说明】要求：
能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1
、基础等级
D
①符合题意；②符合文体要求；③思想健康， 中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书
写规范，标点正确。
2
、发展等级
D
①深刻透彻
（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）
；
③生动形象
（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）
；
③有文采
（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）
；
④有创新
（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）
。
二、复习指导思想
近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题 材宽泛，考生有话可说，而且这几
年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯
定。
那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不
能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变
才为上策。
1
关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三：
一）
、
1999
年考纲 规定写作内容有
整篇文章
与
单项能力
，结果并未考
单项能力
，
2000
年只规定
能写记叙文、议论文、说明文
，删除了
单项能力
的考查。估计高考命题组认为
单项能力
< p>主要还是考的
语言表达，可以在第五大题
部分考查，而无需再考小作文。
二）
、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写 作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导
致两篇作文的水平都不高，因而使考生的
写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。
三）
、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的表达方式能 过关，能
写好大作文，就不怕写不好小作文。只要考场上审准小作文题，按题意要求写，
平时不多练习小作文，同
样能拿高分。
2
、
关于要不要进行各种文体分类训练 的问题。
有人认为近年来淡化文体，
因此高二教学和高三复习时
< br>不要进行分类训练，也不要进行文体模式训练。我们认为这种观念是错误的。理由有二：
一）
、淡化文体，并不是说没有文体。考题要求是
“
除诗歌外，文体不限
”
，也就是说可以让考生发挥自
己的长处，长于写记叙文的就写记叙文，长于写议论文的就写议论文。因此掌握各种文体
的基本模式及创
新形式，很有必要。
< p>
二）
。学生进人高三时，写作能力差异很大，说有的学生的作文已达高考优秀作文水 平，而有的只相当
????????
1
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于、甚至于低于高一新生水平，绝非危言耸听。比如给学生一个话题，要他展
开分析，把道理讲得透彻一
点，如果议论文基本模式不掌握，恐怕很难写好这篇议论文。
为了让全体学生都得到发展，所以有必要进
行一段时间的模式训练。
3
、关于教学和复习训练内容如何安排的问题。考纲 要求几种主要文体都考，而且作文评分分为基础
等级与发展等级。因此，我们上学期的训
练内容主要是议论文与记叙文的基本套路与审题训练，力图通过
训练让学生作文达到基础
等级。下学期是不限文体的作文练习，让学生根据自己的写作长处，确定某一文
体进行强
化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。鉴于历年高考大作文都没有考
< br>说明文（考场说明文很难做到材料具有客观性）
，所以没有安排说明文的大作文训练。
三、具体实施方案
①、高二学年（
2001
年下半年
——
2002
年上半年）着重审题能力（分记叙文和议论文）和写作基 本套
路的训练（分记叙文的物联式、领悟式、高潮式、镜头式和直抒式）
。
②、高三学年（
2002
年下半年
——
2003
年上半年）着重就作文的发展等 级进行训练，具体分为：
①、
深刻透彻。②、生动形象
③、有文采
④、创新。
第一、二课时
【议论文审题训练】
一、
审题立论的要求
首先，根据题目确立论点要准确。
其次，要根据读者思想实际立论，否则就是
“
无的放矢< /p>
”
。
第三，确立的论点要新颖。即立论要有时代感，要敢于求异思维。
二、根据命题立论
写命题议论文要注意区别题目与论点，凡题目是疑问句的，需要 作者作出正确的回答，回答的内容
就是论点。凡题目是修饰句的，需要作者联系生活实际
进行思考，与修饰句内容具有相似点的生活道理，
都可作为论点。凡单概念型命题或多概
念型命题，都要把题目补充为完整的判断。比如《漫话入迷》可以
补充为
“
在事业上入迷，才活得更有意义
”
；
《谈友谊》 可以补充为
“
友谊要建立在共同的理想和志趣上
”
。其
中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系，然后根据其关系补充为完整的判断作为
论点。例如《汗水和
灵感》是条件与结果的关系，可以补充为
“
只有付出辛勤的劳动，才能获得灵感
”
。
三、根据材料立论
根据材料作文立论，除了要尽量做到
“
议论的角度
”
一节中所说的
“
准、实、新< /p>
”
之外，还要注意审准材
料、弄清题意。下面举例说明：<
/p>
。
1
、要
全
不要
漏
作文题：情以
“
语文学习的外延和生活的外延相等
”
这句名言进行立意，联系自己学习语 文的实际，
写一篇不少于
800
字的文章，题目自拟。< /p>
此题除题目与字数的要求 外，从内容角度看有以下两点要注意：一是要理解
“
语文学习的外延和生活
的外延相等
”
这句话，并将它化为自己的观点；二是要联系自己 学习语文的实际来发表看法。只谈语文学习
和生活的关系而不联系自己的实际，就属于<
/p>
“
漏
”
掉了要求，作文评分是要降等的。谈语文学习 和生活的关
系也要从两方面来理解，概括才全面。即生活离不开语文；语文要在生活中学
习。这是文章的观点。文章
思路应为，我在生活中是怎样用语文的，在生活中是怎样学语
文的。
2
．要
准
不要
偏
< /p>
作文题：后汉时期，有人曾怀着十斤金子，向杨 震行贿，说：
“
暮夜无知者。
”
杨保答道：
“
天知神知
我知子知；何谓无所知？
”
使行贿者碰了一鼻子灰。山东省曾有座
“
四知庙
”
，就是纪念这个杨震的。请根据
这个材料写一篇议论文，题目自拟。
此则材料涉及两个人物，我们应根据 主要人物立论可拟题为《要发扬
“
四知
”
精神》< /p>
，观点为
“
有职权
者要清正廉洁
、如果根据次要人物行贿者立论，以《行贿者戒》为题，确立
“
< p>行贿者必碰壁”
为观点，则偏
了题。因为在现实生活
中行贿者不一定
“
必碰壁
”
。
????????
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3
．要
深
< p>不要
浅
材料作文审题时，如果能用哲学观点去分析材料，认识问题，往 往会高屋建瓴，洞若观火。
《说说
“
眼见为实
”
》
、
《说
“
争
”
< p>》、
《发光与沾光》
《小议
“
代沟
”
》
、
《说
“
风度
”
》
《谈嫉妒》
、
《
谈韧》
、
《
“
热
”
论》
、
《得与失》
、
《压力与动力》
、
《压力与潜力》
、
《荣与辱》
、
《红灯与绿灯》
、
《自卑、自负、
自强》
、
《自责、自励、自强》
、
《小溪、大河、大海》
、
《护短、避短、补短》
、
《河、船、桥》
要求：
l
、给 以上题目各确立一个论点，要求联系实际进行立论且立论新颖。
2
、任选一题写作 ；不少
于
800
字。
二、材料作文：一天晚上，法国雕塑家罗丹（
1840
－
1917
）叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整
< p>花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：
< /p>
这手像极了！老师，我
从来没有见过这么奇妙而完美的手啊！
这真诚的赞美引起罗丹的沉思。
< p>他猛然操起身边的一柄斧子，朝着塑像的双手砍去，
一双
“< /p>
完美的手
”
消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说：
“
这双手太突 出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住。一件真正完美的艺术
品
，没有任何一部分是比整体更重要的。
”
根据以上文字，
从生活中选择一个有意义的话题 ，
发表自己的见解。
题目自拟，
全文不少于
800
字。
第三、四课时
【记叙文审题训练】
根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。
一、大中取小法：如《追求》
，从字面上看，题 目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就
要从小处来写，可以写一个老教师的
追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追
求，也可以写自己的
追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。
二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》
、
《暖流》
，本体可以是党
的政策的鼓舞，可以是师长的教导可
以是同学的帮助等等。
《红叶》
，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干
< p>部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，
《红叶》就是写树老
叶红，人老心红。
另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不 寻常的考试》
，则可以写文化科学知
识方
面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验
。
《珍贵的礼物》
。可以写人情
往来方面的赠送的珍贵物
品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领
导教育自
己的金玉良言。
三、添 加因素法：如《心事》
，可以在原题前面加上
“
我的
”
、
“
老师的
”
、
“
奶奶的
”
、
“
班主任的
”
等。
四、改造文字法：如（啊，新世纪》
，这个题目抒情色彩很浓，
审题的关键在于对
“
啊
’”
字的感 情色
彩的理解，
“
啊
”
字 很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》
、
《新世纪畅 想曲》
五、扩大范围法：题 目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》
，可以
< br>将发生在
“
今
e
的课堂上的所见所闻
作为文章的线索，
穿插回忆昔日课堂内外的事；
也可以把
今天
作为广
义的今天来理
解，写最近一个时期的课堂上的事。
六、
瞬间升华法：如《得与失》
、
《机会》
、
《勇气》
、
《考场》
、位置》等，均可叙写发生在一瞬间的事
情经过，结尾道目从中悟出的哲理。
【迁移训练】
作文题：
《灯光》
、
《 ＿的憾事》
、
《心灵深处》
、
《不能没有你》
、
《掌声》
、
《新生》
《考验》
、
《桥》
、
《理想》
、
< br>《心愿》
。
要求：
1
．选择恰当的角度，给以上题目拟出简明的提纲。
2
．任选一题写一篇记叙文，不少于
8 00
字。
第五、六课时
????????
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【议论文的总分式、递进式】
议论文的基本套路实际上就是议论文的基本结构方式。
总分式结构是先总说后分说，总说提出中心论点，分说部分则横 向开拓，分解论点，论证中心。
递进式结构是纵向开拓，步步推进，深化议论。
纵向开拓的思路，就是
“
是什么
——
为什么
——
怎么样
”
的思路，也就是
“
提出问题分析问题一一解决
问题
”
的论证模式。
“
是什么
”
可理解为提出问题：或指明问题的实质 ，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也
可以是对论述对象作必要的解释、说明
等。解释，不一定是下定义，可以举例说明，也可以对比说明。
从
“
为什么
”< /p>
与
“
怎么样
”
的角度论述，是文章的 主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一
定平均用力。侧重点的选择，要考
虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么
做。一般说来，如
果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在
“
怎么样
”
上多做文章；如
“
怎么样
”
的问
题众所周知，不言而喻，则可在
“
为什么
”
上多做文章，
“
怎么样
”
可一笔带过或干 脆不谈。
一般亮明观点 之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度
论述
，如观点是
“
我们要培养节俭的美德
”
，那么就谈
“
节俭
”
的重要性、必要性。
‘< /p>
如果观点是否定判断，就
谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如
观点是
“
这种赶时髦的做法并不好
”
，那就要讲< /p>
“
不好
”
的
理由，或
“
赶时髦
”
的危害性。
由上可见，
“
是什么
——
为什么
——
怎么样
”< /p>
的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用
好这种模式，
则关键在于灵活变通，
根据实际情况确定
“
是什么
”
、
“
为什么
”
、
“
怎么样
”
的各自的论述侧重点。
递进式结构可以和总分式结构综合运用。比如 ，可以从
“
是什么
”
，或
“
为什么
”
，或
“
怎么样
”
的角度分
别设立分论点，进行阐述。
【具体指导】
1
．运用总分式，或递进式写一篇议论文，不 少于
600
字。
题目：
《只有勤写，才能善写》
写作要求：
2
．字迹工整，卷面整洁；一节课完卷。不满
6 00
字者在下节课里重写一篇；字不工整、卷面不整洁
者重抄一遍。
本次作文重点检查字迹、卷面与结构。
3
．用三至五分钟时间在草稿纸上列出提纲（以后每次写作都如 此）
。
4
．写前心理调适：高度集中注意力。心里暗示自己；考场即战场，现在战斗开始。
（以后每次写 作
都如此。
）
只有勤写，才能善写
勤写者，何也？勤写，顾名思义，就是坚持不懈地练习写作。看中国乃至世界文学史，那些大文豪
无不是靠勤写蜚声文坛，流传千古的。
勤写到底有哪些益处呢？
首先，勤写才能勤读。作文一写得多了，久而久之，就会发现有不少不如人意的地方也有不少精彩的<
/p>
语句写不出来，这样，就会不自觉地驱使自己去翻开一部部
“
大部头
”
，去钻研、揣摩乃至模仿前人的语言，
古人<
/p>
“
读
书破万卷，下笔如有神
”
讲的就是这个道理。
其二，勤写才能勤看。作文里写的无不是一些 源生活而又高于生活的事情事物。需以对现实生活的
仔细
观察为前提，文章作多了，终会有文思断绝的时候，这时
就不得不搁下笔来，到生活中去走一走，
看一看。寻找
新的发现来填补脑子里的空白。其三，勤写才能勤思。勤写当然不是机械地重复
“
爬格子
”
，
也不是将有
用的无用的材料一古脑儿堆砌起来，这就要求作者开动脑筋，将其结构成一个有机整体
这样才
算作成了一篇可读的文章。
综上所言，由勤写可带来勤读、勤看、勤思，而这些
又无一不是
“
善写
”
的前提
与基础。
（以上进行横向开拓，分解
“
勤写
”
的作用，最后紧扣
“
善写
”
作结。
）那么，怎
样做到勤写呢？（下
面进行纵向开拓。<
/p>
）依尽之见，其法
有二。
法一： 勤练随笔。最好随身自带一本笔记本，当有某种写作冲
????????
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动或
“
灵 感
”
时，就可以「即时」记下来。字数多可上千，少则不到一二十来字，均可作为 随笔。法二：勤
作摘抄。有人误认为摘抄只是单纯的
“
抄
”
，这是错的。抄不是目的，抄好之后，随时拿出来
“
< p>玩赏”
、诵记，
便可成为自己的东西。摘抄对象，也
不仅限于名言警句，名章名篇，只要你认为是精彩的，皆可记下。法
国大文豪雨果，就经
常上街记载路人言语，使得自己的文章通俗易懂。
勤写的好处，不能
—
一尽述。总 之，只有勤写，才能善写。
“
为什么
”
角度进行横向开拓 ，阐述勤写与善写的关系，即勤读、勤看、勤思是善写
的前提与基础，然后从
怎么样
”
的角度介绍勤写的方法，纵横结合，思路清晰，结 构严谨。语言较准确。
作者之所以能将勤写分解
为勤读、勤看、勤思，他在下笔之前首先明确了善写的前提，即要解决作文
材料、生动的
语言与思维能力问题，所以先阐述勤写与读看思的关系，再说明勤写与善写的关系。因此，
本文思维显得较严密。
【课后练习】
作文题：
《请表现你的才能》
第四课时
二、
【议论文】对照式
对照式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点 进行论证。运用对照式，目的是通
过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，
另一个方面只起烘托、陪衬的作用。
<
/p>
例如《改造我们的学习卜文，在分析问题部分先阐述主观主义学风的表现及危害性，然后论述马列< /p>
主义学风的表现及正确性，从而有力地论证了
“
改造我们学 习
”
的重要性与必要性。
【写法指导】
作文题：功夫在课外
要求：
l
、
运用 对照式；
2
、
语言讲求变化；
3
、
不少于字；
4
、
字迹工整，
卷面整 洁。
其他要求同前。
功夫在课外
对于某些同学来说，作文难，难于上青天。谓予不信，请看
——
镜头一：某生在作文课上，啃着笔头，冥思苦 想长达三十分钟之久，最终将语文课本第一课抄在作
文纸上。
镜头二：某生考试时写一篇题目为《高尚道德 不能无》的作文，曰：
“
今年的
7
月
1
日，香港顺利地
回到了祖国的怀抱。我国各族人民都要有一个新的认
识。要从现在开始，要有一个高尚的道德品质，在澳
门回到祖国怀抱时，要有一个崭新的
面貌。
（上面两段从
“
是什么
”
角度摆现象。
）
看了这两个镜头，大家也许会觉得可笑。一笑 之余，是否能看出点什么呢？俗话说，
“
巧妇难为无米
之
炊
”
，上面两生没有生活储备，因而写不出有血有肉的文章来，只能是抄课文或东 拉西扯，甚至把高尚的
道德品质和香港、澳门的回归死拉硬拼在一起。这样胡乱拼凑的大
杂烩，恐怕没有人喜欢品尝吧。
（第三段从反面论证。以两个学生作文时无话可写为例，说明作文要有生活积累。
）
陆游曾说过：
“
汝果欲学诗，功夫在诗外。
’I
试想屈原如果不是在流放时， 深入地了解当地人民的生
活与疾苦，哪有《离骚》这样的旷世名篇问世呢？哪有
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
这样的名句流
< p>传千古呢？写诗是这样，写其他的文章也不例外。蒲松龄落第后，奋然写落第自勉联以激励自己。他 为了
写出好的作品，就在路边开了个茶铺，路人要喝茶，只要给他讲一个故事就可以了。
他听了十几年的故事，
搜集了大量的写作材料，终于写出了《聊斋志异》
，成为我国文学史上的一朵奇葩。
（第四段从正面论证。以陆游的诗句与屈原、蒲松龄的创作为例，说明深人生活，占有材料对写作
的重要性。
）
可见，有米下锅，巧妇就好为炊了。写作的功夫主要不在课内， 而在课外。我们课内所学的只是一
些最基本的骨架，真正要使文章
“
活
”
起来，使之有血有肉，那还得靠课外的功夫。只要把目光投向社会 与
生活，勤于搜集材料，储备材料，就会变
“
没啥写
”
为
“
写不完
”
了。< /p>
（第五照应开头同学作文 状况，联系实际，说明写作的功夫在课外。
）
多一份热情去投身生活；多一份理智去感悟生活
c
（从感情与理智两个角度讲生活对作文的重要性，
????????<
/p>
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—
< p>2012学年工作计划
?
概括准确。
）去捕捉生活的闪光点，只有把功夫下在课外，才能给你带来喜悦与成功。
（照应题目。
）
最后一段强调生活与作文的关系，照应中心与题目。
总评：本文特点：结构符合写作要求；运用了多种论证方法，有 举例、有引证，有喻证；语言比较
流畅，能追求整散结合，有反问，有对偶，有对比。<
/p>
【课外训练】
作文题：抗拒诱惑
要求同前。
第五课时
三、
【议论文】启感式
启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。
感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。
这里主要谈先叙材料后发感想的写法，因为这 是根据材料写议论文的基本写法。这种写法由
“
引
”
、
“
证
”
、
“
联
”
、
“
结
”
四步构成。
先说常式写法：
（如下表）
步
骤
内容或要求
引
引材料、亮观点
议
发议论
联
联现实
结
做结论
变式写法有两种，每一步
的内容与要求与常式写法相同，只是步骤有变化：
l
、
联
－
引
一
议< /p>
一
结
：
2
、
引
－
联
一
议
一
结
< /p>
。
【具体指导】
一、阅读下面材料，针对某种社会现象写一篇思想评论。
注意：①题目自拟；②议论时要有针对性；③不少于
600
字。
的单位光华食品厂大门口的冰柜需要承包出去，单位可提供一个冰柜并供应电力，每月只上缴
400
元人民
币。李明想到这个地方正处于繁华地段，冷饮生意
一定红火，打算承包这个冰柜，既可利用空余时间完成
假期作业，
又能学 到课本以外不少东西，
还能减轻家里的经济负担。
于是他连忙去征询食品厂经理的 意见，
经理只说不太放心，不过还是要他问问家里的意见，李明回家后，兴冲冲地把自己
的想法告诉了父母亲，
没想到他们听后非常生气。父亲认为家里又不缺钱花，不如多看点
书；母亲觉得沿街哈喝，生怕儿子受了
委屈，坚决不让去。一腔热情得不到理解，李明越
想越伤心，连夜写了一封信给父母就离家出走了。
可以填平的鸿沟
<
/p>
（题目形象、简练，能使阅卷者眼睛为之一亮。
“
填平鸿沟
”
是双方的事，可见本文是针对父母与子
女双方立论。
某校高二一学生 暑假想承包一个冰柜，既可学到课本外的知识又可减轻家里经济负担，但良好的想
法、一
腔的热情得不到父母的理解，因而伤心已极，离家出走。
（首句能概括引述材料，好。
< p>）从这件事中，
我们可以清楚地看到，父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟。<
/p>
（由现象揭示本质。
）由此我们不得不发
出呼吁：两代人之
间应互相理解。
（提出自己的看法
——
推出论点。首段要言不烦， 纲举目张
）
随着改革开放的深人，人们的观念也在不断更新。年轻的一代容易接受新事物新观念。
< p>（从子女一方
揭示形成
“
鸿沟
”
的客观原因。
）他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同，这时父母不应该一 概否
定他们甚至责骂他们。时代不同了，我们怎能要求孩子一成不变呢？作为父母，应与
孩子多接触，多了解，
不要让彼此的距离越拉越远，形成一道真正不可逾越的鸿沟。
（要求父母理解子女。
）
（第二段劝诫父母应理解子女：从时代发展角度揭示孩子与上一 代的观念不同，言之成理，令家长
????????
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学年 工作计划
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信服。
——
因父母理亏，故晓 之以理。
）
（
”
同样
”“
也
”
两个关联词语用得好，紧缩上段。
< p>）也许
他们是有点守旧，不大能接受全新的东西，但他们是出于一片关心。
（
“
也许
”
、
“
< p>有点”
、
“
不大
”
< p>，措辞委婉，
议中有情。言孩子应认识到父母的动机。
）记得报载一 初中女学生成绩不好，常受父母责打，终因厌世而自
杀，她死后，父母哭得死去活来。着
她的父母真的不关心她，又怎会如此之伤心呢？（举例证明。
）因此，
多
与父母沟通，多告诉父母自己的想法，两代人的思想就会自然而然地融合在一起。
（举例后用
“
因此
”
领起
下文，加以论证
，要求子女理解父母。
）
（第三段劝诫子女应理解父母；从父母行为动机角度，指出父母是出于关心，并举例证之，语言委
婉，可令子女接受。因子女虽得理但少了情份，故动之以情。
）
父母与子女之间存在思想上的差 距，这已不是一个罕见的现象，为此而离家出走，弃世自杀的孩子
时有所闻。
“
鸿沟
”
现象普遍，可见本 文为匡时救弊之文。
）唯今之计，父母所该做的是少
一点严厉的批评、打
骂，多一点真诚的关怀，而孩子则该多体贴父母，理解父母的心情，切不可轻易悲观
厌世
。
（从父母与子女两个角度缩合二、三段段意。
）
（本段联系现实，并照应题目与观点。
）
从一个中学生的离家出走，我们应该警惕，不可再让那条
“
沟
”
扩大下去，理解与热忱，是填平它的
唯一途径。鸿沟，是可以填平的，但需要两代人共同的努力。
（末段照应材料；题目与观点。
）
总评：本文为典型的
“
引一议一联一结
”
的结构形式。引材料，简明扼要；明观点，要言不繁；发议论，
情理相生
；联现实，有的放矢；作结论，善于照应。
观点鲜明，结构严谨，标题形象，语言准确，是本文主要特点。
【迁移训练】
根据下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于
< p>800字的议论文。
一位台
湾女作家，在她的散文中，写了这样的句子：
“
初夏的日子，阳光改变了空气的气 味。
”
一位大
陆评论家说：
“
< p>这样写很好，用的是美文笔法，善用通感，讲究炼字，刻意经营。”
我看了不 禁哑然失笑，
因为我的女儿
4
岁时就
通感
过。冬天里我时常晒被子，晚上睡觉时女儿说：
< /p>
妈妈，我最喜欢睡晒过的被
子，里面有太阳味道的。
撇开母女亲情不说，我觉得女儿的话说得比散文家更生动些。记得一位大画家说
过：
每一个孩子都是艺术家。
为什么有不少孩子长 大了反而变蠢了呢！
第六课时
【记叙文物联式】
由于高考作文中不能透露出真实地名、人名，所以要求写真人 真事的文章以及游记等不会考。因此
考生在作文时可以根据自己的生活体验进行虚构，使
内容符合艺术的真实。
“
物联式
”
的基本套路有两种：一、睹物思人一联想回忆一睹物议 人，总结全篇。
（全文以物为线索，
通过一
”
< p>件记录着被回忆者品格与某些特殊经历的物品来叙述。故事，
从而反映出被回 忆者的某些品质及作
者的思想感情。
）二、某物品不仅仅是线索，而且推 动情节的发展，成为全文内容的
“
焦点
”
，并通过 它来表
现中心思想。第一种写法是大家比较熟悉的，如《一件珍贵的衬衫》
。第二种写法见下面的
“
习作点评
”
。
【迁移训练】
作文题：以一本书作为文章的线索，虚构一个 故事。要求：不能透露出考生所在地及考生本人、他
人的真实姓名。题目自拟，不少于<
/p>
700
字。
【范文】
就是那本书
“
当当当
……”
随着铃声的响起，他第一个冲出教室，向家里赶 去，一到家就扔下书包，拿起了前几天
向同学借来的一本武侠小说。这时老师的话又仿佛
在他耳边响起：
“
同学们，明天考英语，请大家今天晚上
好好复习
……”
管他的，
考英语有啥了不起，
反正 我平时英语不差，
大不了关键时刻
“
掺点水分
”< /p>
不就成了吗？
他这样想着，思想又回到了书中的武打场面中去了。嘿，真过
痛。这晚，他十二点才睡。
当当当
……”
随着铃声响起，他踏进了教室，却不禁傻了眼 ，原来老师把座位移动了，每两人之间距
????????
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离拉大了许多。罢了罢了，只好靠自己了。谁知，试卷
一发下来，他又傻了眼，只见满卷上密密麻麻的都
是单词默写，中英互译，而他昨晚却没
有朝单词表上望上半眼。糟了糟了，他想，这回全完了。
“
当当当
……”
随着铃声响起，他又是一马当先地冲向家里。这次没考好，那也没办法，老虎也有打盹
的
时候，何况人呢？一两次没考好不算什么，下次再努力就是了。他这么想着，手中又捧起了那本武侠小
说。嘿，这本书真好看，里面描述的功夫真厉害，要是我会就好了，那就可以在大家面前好好亮一手 了，
看谁以后还敢小看我，说我是弱者。他想着，忽然眼前一亮，只见书上写着：
“
这招
‘
劈金断玉手
’
只 要每天
练习以手劈砖，练到后面再日渐加强所劈物体硬度，月有所累，半年有小成，两年
可大成也
……”
他擦了擦
眼睛，又看了一遍，高兴得翻了
个跟头，从床上跳了下来。嘿，这么好的方法要早让我知道就好了。对，
马上去练。他这
么想着，一边找来砖头摆好，猛吸一口气，对准砖头用手猛劈下去，只听
“
咋巴< /p>
”
一声，他
抱着右手倒在了地下直打滚。
他被送进了医院，
粉碎性骨折使他要住院半年，
出
院后还不能进行剧烈运动。
唉，
就是那本书！
（照
应标题。
）他这么想着
……
总评：本文以一本武侠小说为线索，夸张地描叙了
一个由于沉溺于武侠小说而使其身心受到损害的学
生。
读来令人忍俊不禁。其构思的主要特点是将武侠小说
作为主人公倾注思想感情的对象，并由此推动
情节的发
展。本来
“
他
”
应该责怪自己不该 沉迷于武侠小说，但文
章结尾却感叹道：
“
唉 ，就是那本书！
”
这种把文章的所有
材料及思想感情
“
聚集
”
于某种物品的写法，能产 生强烈
的艺术效果。
作文题：
《就是那＿》
（在空白处填写某物品，
如书包。钢笔等。
700
字以上。
）
第七课时
【记叙文】领悟式
领悟就是对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，
进而从中悟出深刻的道理。
。
有个学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一
事件的年代， 他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事
件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程
中、他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子
移开试卷，
< /p>
一看，没有，才恍然大悟源来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。结尾
他写道：
“
铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了 更好。
”
无疑，作者对这件事的感受是深刻的，但我们是否可从中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我们可以加
上这样一句：
“——
得到某种东西的同时，
不 能失去比这更
珍贵的东西。
”
如果不加这一句 ，只能使人感到，
做为学
生，应该遵守考场纪律，做 人要光明正大等等。加了这一句，就会使人更领悟到：除了要注意自身
的品德修养
之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有最珍贵的东西吗 ？
由此可见，感悟，可 以使笔下具体的人、事、景、物焕发出哲理的光彩，从而拨动读者的心弦，并给人
以思想
的启迪。
【迁移训练】
作文题：
以
《感悟＿》
为题，
在空白处 填上你认为有所感悟的事物名称，写一篇不少于
600
字的文章。
感悟友谊
“
糟糕！又忘了带钱。
”
恼怒的我不禁对自己说道 。
上次唯独我一人迟交钱被点名的窘境又浮现在我脑
海里。借！一个念头涌在我的心头，然而一向人情冷漠的我，在班上几乎没有要好的朋友，向别人借万一
他当众
“
打我的脸
”
，
< p>用一句“
没钱
”
来推托，
那我 不很没面子吗？我那极强的面子观念又把自己推进了
“
深渊
”
。
“
收钱了！
”
组长喊道。我 稍平静一点的心又像被注射了一支兴奋剂，
“
砰
1
砰！
的狂跳起来。近了！近了！
组长向我这边来了。我忽
的感到四下一片死寂。同学们都远离了我，老师又在全班点名要我交钱。我涨红
着脸一句
话也说不出来。不！我不能这样了，我一个劲的摇头。忽然，一个熟悉的身影从我旁边的窗前闪
< br>过。他，我的；旧友。有希望了。我欠身
哎
了一声，可他没有反应，依旧漠然的走远了。像是素不相识，
也许是没有听见，也许
......
该死的朋友，我再也不要朋友了，我暗骂道。我的希望破灭了，我坐在位 子上，
脑子里一片空白。
尹艺儒，交钱了。
组长笑咪咪的向我走来。我轻声的说：
我，我没带，你能借我吗 ？
我说着低下了头，声音小得连自己也听不到了。
。
一个响亮而悦耳的声音在我的耳边响起，我一下弹
了起来，问道：
真的？
这还假！
他说着掏出了钱
......
????????
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终于结束了，我压抑的心终于得到了一丝放松。我这才感到全身已经湿 透了。我忙欠了欠身子走到走廊
上，这时暖暖的阳光照在身上，我深吸着清新的空气，我
感到自己正处在一个温暖的环境中，有许多同学
将会成为我的朋友。我不禁想起一首歌<
/p>
“
千金难买是朋友，朋友多了路好走
……”
。对！朋 友多了路好走，想
到这里我感到眼前仿佛有条大道正向远方延伸，等着我去走。
总评：本文对友谊的深刻感悟来 自于作者经历了一次非常难堪的经历，可见此类题应写感受最深之事。
【课后练习】
以《感悟＿》为题写一篇不少于
800
字的短文。
（要求同上，但不得再写友谊。
）
第八课时
【记叙文高潮式】
由于考场作文一般篇幅不长，所以写记叙文就特别要注意剪裁布局。在叙述那些时空跨度比较大的 事件
时，最好截取生活的横断面，采取
“
高潮式
”
来描叙生活。所谓
“
高潮式
”
< p>是指在整个事件（情节）的发展过
程中，只截取高潮部分进行描叙，而对于过去发生
的事情，则运用插叙（追叙、补叙）的表达方式，采用
人物的回忆、对话、书信、梦幻、
意识流等方法，进行补充交待。这种写作方法可以使文章短小精悍而动
人心魄，信息密集
而又主题集中。在体裁上它实际上就是微型小说。
【迁移训练】
作文题：
1999
年高考题（题略）
儿子的信
丁博士从诺贝尔授奖会上回来，就感到一种不安。当他走进实验 室时，这种感觉就被证实了，那架
“
单程
超时空飞船
”
不翼而飞，而电脑被打开了，丁博士的目光在蓝色屏幕上搜索，是儿子留给他的。< /p>
丁博士：
我恨你，是你逼我的。
是的。我现在是一种绝顶的高智能生物，但我 不是人了，只是一台九八六电脑，除对你有一种恨的感觉
和对妈妈有短促的记忆外再也没
有其它的感觉。
我有时 候想，我是你的儿子，还是你的实验品？为什么你从来没有在意过我的感受？妈妈在世的时候我
< br>们一家多快乐，自从妈妈死于车祸，你就对我不闻不问，你答应母亲要让我成为一个杰出的人，但也没想< /p>
到你竟然用这种方法来达到目的。
在我的脑袋里有爱迪生、爱因斯坦、牛顿、居里夫人的记忆因子 。我什么都知道，正因为这种先知先觉，
‘
使我对世界失去了兴趣，感到 空虚与绝望。同时又无法使这些优秀的记忆碍以发挥，因为这并不是我扎扎
实实学到的东
西而是
“
偷
”
来的。
这些我都可以忍受，但你为什么在我没有允许 的情况下给我洗脑。我已经长大了，有自己选择的权利，
你讲这样能使大脑的空白容量增
大。
但字典再厚也只能满足别人的翻阅，
又能有什么别的太大的意义呢？
更让我难受的是，在洗脑时并没 有除去你和妈妈的信息，使我依稀还知道一些过去的事情，要是再狠一
些，那也就什么事
也没有了。
我走了，将 永远离开你，我把
“
单程飞船
”
的目的地设在无穷 远处，你很有本事，但这次我赢了。
你的实验品
然而现在
……
“
我错了，我要毁掉这台该死的机器。
”
他的手摸到一只按纽，红色的。
“
等等我，老婆，孩子，我来了。
”
“
轰
”
，一声彻底毁灭 的轰鸣响彻天际。
总评：这篇科幻小说被评为<
/p>
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分。如果采取平铺直叙的方式，就会从了博士的儿子在妈去世后起叙述，写
他被父亲当做实验品，在
洗脑
后给他移植了许多科学家的记忆，致使他对世界失去了兴趣，而感到难受，
因此趁父亲参
加诺贝尔授奖会去后就留下一封信驾
单程超时空飞船
逃离了。了博士回来后遭到沉重的打
击，便按下了彻底毁灭的按钮。但作者采用
高潮式
进行剪接，从而大大节约了篇幅。
????????
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