大连大学美术学院-老爸的春天
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料
作
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解
析
和
佳
作
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】
材
料
作
文
解
析< /p>
和
佳
作
精
选
阅读下面材料,根据要求作文。
云雀见麻雀整
天在树枝上跳来跳去,就问:“麻雀太太,你为什么不飞得高一点
呢?”
麻雀斜着眼睛瞟了它一眼,说:“难道我还飞得不高吗?你瞧瞧公鸡!”
“公鸡伯伯,你为什么不飞得高一点呢?”公鸡骄傲地在屋顶上迈着八字步,反问:
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“难道我还飞得不高吗?你瞧瞧鹌鹑!”
“你为什
么不能飞得高一点呢鹌鹑姐姐”鹌鹑奋力从草尖上飞过去,得意地对云雀
说:“难道我还
飞得不高吗?你瞧瞧癞蛤蟆!”
后来,云雀遇见雄鹰,向雄鹰请教:“
雄鹰叔叔,你为什么飞得那么高呢?”“不,
不!”雄鹰谦虚的说:“离蓝天,我还差得
远呢!”
材料给了你怎样的思考呢?请选准角度,写一篇不少于
800
字的文章。自定立意,自
选文体,自拟标题。
审题指导:这是一篇材料作文,审题时应紧扣材料。材料作文审题有三重视。一是
要
重视完整,二是要重视材料中的对比,三是要重视揣摩命题人的意图。
结合材料不难得出,材料在探讨“高度”这一话题。材料中的麻雀、公鸡、鹌鹑是一
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种类型,它们以不如自己的对象为参照高度,目光短浅,孤芳自赏,不思进取;而雄赢属
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于另一种类型,它以蓝天为高度,胸怀大志,永不满足,积极进取。可以看出两类鸟象征
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了社会中的两类人,他们的境界截然不
同的原因在于他们对人生的定位差异决定的。不难
得出材料旨在批判低矮的人生高度,倡
导高远的人生高度。
材料型话题作文,所给的材料是有用的,它除了引
出话题之外,还决定着文意的指
向,在为文时我们不能把材料撂在一边不管,而是在行文
过程中时时扣一下材料,点一下
题。
1
、横式分解法
(并列结构)
示例
A:
中心论点
:与蓝天搏击,与白云共舞。
分论点一
:你的目标决定你的高度
分论点二
:你的态度决定你的高度
分论点三
:你的学识决定你的高度
示例
B
:
中心论点
:高度无极限
分论点一
:高度从积累中来
分论点二
:高度从无畏中来
分论点三
:高度在心中放飞。
2
、纵式分解法
(递进结构)
示例
A:
中心论点
:奋蹄原野,驰骋天下。
分论点一
:心灵的高度决定了生活的高度。
分论点二
:生活的高度影响了社会的高度。
分论点三
:社会的高度体现了国家的高度。
示例
B:
中心论点
:决定高度的条件。
分论点一
:无论做什么事,勇气决定高度。
分论点二
:除了需要勇气,还要有正确的态度。
分论点三
:决定高度的因素中,信念最重要。
3
、对比分解法
示例
A:
中心论点
:昂首长嘶,立马昆仑。
分论点一
:过高的目标,是我们失败的源头。
分论点二
:过低的目标,会使人玩物丧志。
示例
B:
中心论点
:向目标逼近。
分论点一
:树立凌云之志是达到全新高度的立足点。
分论点二
:胸无大志则是事业成功的拦路虎。
精选例文
高
度
能令我们所仰望的,不过是一点高度。——莎士比亚
浮生一瞥,原来我们的生活中,是有着如此多的高度。
山是一种高度,它是地球上最无遮掩的奇迹。它有着不屈的坚硬的骨骼隆起,离太阳
更近,离平原更远,它是这颗星球最勇敢最孤独的犄角。它经历了最残酷的折叠,也赢得< p>
了最高耸的荣誉。
在山的面前,不过如蝼蚁一般
,望着那种令人敬畏的高度,人便有了征服的欲望。或
许山上的云雾缭绕,花语鸟鸣,会
让人产生陶潜般的淡然,抑或是一种对于登上峰顶的自
豪感,成就感。毕淑敏有言,真正
的高山是不可被征服的,只是在某一瞬间,山宽容地接
纳了登山者,让你在它的头顶歇息
片刻,给你一窥真颜的恩赐。这种高度的存在,使得我
们永葆谦逊和恭敬的姿态,知道在
这个世界上,有些事物必须仰视。
人们欣赏高度——家长期望
孩子长得更高;居民希望楼房建得更高;科学家希望飞机
飞得更高——那是高度,是高度
所给予人们的象征意义:靠近天堂的地方。
诚然,生活中是需
要高度的。更高,更快,更强便是一种诠释。人类在挑战高度中不
断完善自我,突破自己
的渴望,以追求达到更高的目标。
或许是因为人们的妒忌和对
未知的渴求,每个人都期望站在自己所能达到的最高高
度。而当自己站到那个高度时,便
会颓然发出“那山更比这山高”的喟叹。于是,人的一
生就投入到奋斗中了——为了一个
高度的奋斗中。
我一直以为,有些事情是没有高度可言的。从
自己开始涉足攀登,哪怕穷尽三生,也
不能“会当凌绝顶”。人是必须不断攀爬,才能让
自己不至于落于人后。塞林格的《麦田
守望者》便隐隐溢出一股子悲凉:麦子一次一次地
成片金黄,人也慢慢须发皆白,却依然
守望。他是否在等待着自己新的高度我无从可知,
但我知道,人是注定要攀爬上一个高度
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