士官学校录取分数线-
扩写十五夜望月译文
【篇一：扩写十五夜望月译文】
回家
的路上
,
匆匆的身影在皎洁的月光下显得更加清晰
,
路旁水塘里闪
烁着耀眼的银光
.
抬头望去
,
藏青色的夜晚上镶嵌着一轮明镜似的满
月
.“
哦
!
原来已是中秋了
!”
静谧的庭院中
,
如洗乳般的月华静静地倾泻下来
,
地面上好象洒了一层
霜雪
,
屋旁树阴 里聒噪的鸦鹊也逐渐静下来
,
仿佛不忍惊扰这安详的夜
色
,
悄悄地隐栖在树上
.
夜渐渐深了
,
清冷的秋露润湿了庭中的桂花
,
< p>朦朦胧胧,
有着暗香浮动
.
今夜
,
难道只有我独自凝神遐想吗
?
不
,< /p>
不
!
普天之下
,
有谁不在低回赏月< /p>
,
或尽情享受团圆的天伦之乐
,
或神驰意往 呢
?
望着明月
,
一颗泪珠划过
脸旁
,
思念又开始在心田滋生暗长
.
一阵风刮过
,
朵朵淡白泛红的桂花向远方飞去
< p>.“啊
!
那正是家的方向
.”
我不禁由衷感叹到
.
合上眼
,
将对家的思 念倾诉给它们
,
只愿那丝丝细语
,
能穿透
所有的阻挡
,
随着微风和花香
,
偷偷地钻入家人的 梦乡
.
告诉他们
“
我真的好想你
!……”
今晚
,
任月光 如眸
,
照我无眠
.
【篇二：扩写十五夜望月译文】
<
/p>
十五夜望月扩写范文一：课前准备字典、教材全解、练习本、不同
颜色的笔
十五夜望月
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
水调歌头
（北宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风
归去，又
恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁
，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢
离合，月有阴晴圆缺，此事古
难全。但愿人长久，千里共婵娟。
学习目标
一、
识记生字词，识记作者。
二、
感悟作者当时的思想感情。
三、
学习赏析唐诗宋词中的名句
自学指导一
学生大声读两首诗词，圈
画不认识的生字词，读完后查找。五分钟
后老师检测。
检测后听读课文，学生注意朗读中的停顿
学生查找作者的情况。
检测：
1.
《十五夜望月》作者＿＿，＿＿代人
2.
《水调歌头》作者＿＿，字＿＿，号＿＿＿＿，＿＿＿朝人，＿＿
＿＿＿之一，我们学过他写的＿＿＿。
自学指导二
学生齐读课文，读后尝试
从诗词中找出关键词，进而感悟作者当时
的思想感情，（这样的句子极可能是中心句。）
问题：
1.
《十五夜望月》中委婉地表达了作者思念朋友之情的是＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿
2.
《水调歌头》中表现作者对弟弟挂念的句子是 ＿＿＿＿＿
自学指
导三
学生再读《水调歌头》，找到你认为最喜欢的句子。老师教学赏析
的
技巧。例：
1.
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2.
但愿人长久，千里共婵娟。
3.
高处不胜寒。
听歌曲，完成作业原文地址：课前准备字典、教材全解、练习本、
不同颜色的笔
十五夜望月
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
水调歌头
（北宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风
归去，又
恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁
，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢
离合，月有阴晴圆缺，此事古
难全。但愿人长久，千里共婵娟。
学习目标
一、
识记生字词，识记作者。
二、
感悟作者当时的思想感情。
三、
学习赏析唐诗宋词中的名句
自学指导一
学生大声读两首诗词，圈
画不认识的生字词，读完后查找。五分钟
后老师检测。
检测后听读课文，学生注意朗读中的停顿
学生查找作者的情况。
检测：
1.
《十五夜望月》作者＿＿，＿＿代人
2.
《水调歌头》作者＿＿，字＿＿，号＿＿＿＿，＿＿＿朝人，＿＿
＿＿＿之一，我们学过他写的＿＿＿。
自学指导二
学生齐读课文，读后尝试
从诗词中找出关键词，进而感悟作者当时
的思想感情，（这样的句子极可能是中心句。）
问题：
1.
《十五夜望月》中委婉地表达了作者思念朋友之情的是＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿
2.
《水调歌头》中表现作者对弟弟挂念的句子是 ＿＿＿＿＿
自学指
导三
学生再读《水调歌头》，找到你认为最喜欢的句子。老师教学赏析
的
技巧。例：
1.
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
2.
但愿人长久，千里共婵娟。
3.
高处不胜寒。
听歌曲，完成作业
范文二：《十五夜望月》、《我的思念是圆的》
雄鹰
学习目标
1
、培养独 立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
2
、
培养丰富的联想、想象能力。
一、学生活动
1
、课 前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，
誊写在小卡片上。
2
、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的 赏析，综合成
一篇赏析短文，全班交流。
二、教学过程
（一）
导入
“
诵明月之词，歌窈窕之 章
”
这是历代文人墨客的雅事，今天我们将
通过《十五夜
望月》和《我的思念是圆的》来学会如何赏析这些名
句
佳作。
（二）
赏析《十五夜望月》
1
、
简介作者及创作背景
王建，字仲初，许州人，
唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭
南尉。穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。大和
中出为陕州司马，
后归居咸阳原上。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中
年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭
露
统治阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善
用七言歌行体。
此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗。
2
、初读全诗，感知内容。
1
）、放录音，整体感知
a
、诗中点明了哪些意像？
b
、整首诗表现了诗人怎样的情感？
2
）自由朗读，感悟全诗
3
、驱遣想象，再现情景。
< br>1
）学生自由诵读，发挥想象，再现整首诗所描绘的情景。
2
）教师下发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一
步展开讨论：
a
：哪些地方特别精彩？
b
：哪些地方有不同的见解或
补充？
c
：你有没有不 同的见解？请你说一说。
《十五夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭
来，不觉浮想
联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树
吧？这样，
冷露无声湿桂花
的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于
家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的
秋思
必然是
最浓挚的。
这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋
望月的特定的环境气氛
，把读者带进一个月明人远、思深情长的意
境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别
离思聚的情意，表现
得非常委婉动人。
（三）
、
赏析《我的思念是圆的》
1
、
简介作者及创作背景
艾青，现代诗人，这首诗
写于
1983
年
9
月
21
日，是艾青晚期的作
品，由于经历太多的飘零磨难，
“
< p>文革”
结束后，原本在艾青心中比
较淡漠的亲情变得
浓郁起来，他想到了心灵相通的挚友，骨肉亲人
不在身边，有的已离世，而自己仍活着，
心头渗入更深重的孤独和
凄惨之情，在这样的情形之下，诗人写了这首诗。
2
、初读全诗，感知内容。
这首诗表达了诗人怎样的感情？
3
、自由朗读，驱遣想象。
< br>（
1
）读过这首诗，你的头脑中捕捉到了一幅怎样的画面？
（
2
）看着圆圆的明月，你会想起什么？
（
3
）为什么不能把月饼咽下？
4
、品味朗读，体会诗情。
1
）根据分析，学习朗读这首诗。
2
）指导朗读，注意语调、语速、停顿和重音。
3
）有感情的朗读，体会诗人的情感。
（四）诵明月之诗
小组之间把准备好
的有关
“
明月之诗
”
的小卡片，相互交换赏析，组
长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合
成一篇赏析文章，全班交流。
（五）
拓展延伸
用媒体展示不同角度所看见的月，（
诸如：海上明月、沙漠月升、
小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想
象、进
行联想。
（六）学生小结
你认为这堂课好不好？说明原因。
（
这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，
是一个互动的过程，因此
，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证
地接受学生的否定。）
范文三：一、作者简介
20
岁左右，与张籍相识
,
一道从师求学，并开始写乐府诗。
”
，四十
岁以后，
“
白发初为吏
< p>”，沉沦于下僚，任县丞、司马之类，世称王
司马。他写了大量的乐
府，同情百姓疾苦，与张籍齐名
二、点字解释
1
、十五夜：指农历八月十五的夜晚。
2
、中庭：庭院中
3
、地白：月光满地：
4
、树栖：停在树上休息
5
、鸦：鸦雀
6
、栖：歇。
7
、
秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
三、诗词大意
中庭地白树栖鸦，
中秋的月光照射在
庭院中，地上好像铺上了一层霜。雪那样白，树
枝上安歇着乌鸦。
冷露无声湿桂花。
夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
人们都在望着今夜的明月。不知那秋天的思念之情会落到谁的家？
四、诗词赏析
这是一首以中秋月夜为
内容七言绝句。以两句为一层意思，分别写
中秋月色和望月怀人的心情。
“
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
”
两句是写月上中天时庭院的
景色。如洗乳般的月华静静地泻在庭院中，地上好
像铺上了一层微
雪，聒噪了一天的鸦鹊也逐渐消停下来，仿佛不忍惊扰这安详的夜
色，悄悄地隐栖在树上。夜渐渐深了，清冷的秋露润湿了庭中的桂
花，
散发着氤氲的馨香。诗人写院中的月色，只用了
“
地白
”
二字，
却给人澄澈、空明之感，让人不由得沉浸在清净悠远的意境中，躁
动不安的心也慢慢沉静下来。
2
、简要解释
“
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
”
的意思，说说这两
句诗的妙处。
普
天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边。诗人
推己及人，扩大了望月者
的范围，
境界高远；诗人在这里并不直接
倾诉自己的思
念之切，而是采用委婉的疑问语气：
“
不知秋思落谁
家？
”
明明是自己在怀人，偏偏说
“
秋思落谁家
”
，这就将诗人对月怀
远的情思，表现得蕴藉深沉。在炼字上，
一个
“
落
”
字，新颖妥帖，
不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐
洒向人间似的。
3
、作者是如何表达别离之情、思聚之念的？
作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人
缺、寂静思忆的意境，把要表达
的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。
4
、有人认为
“
桂花
”
一词，有点题之妙，你同意吗？作简要说明。
桂花既可指庭院
中的桂树，又可指传说中的月亮上的桂树，这就暗
写了诗人在望月，从而表现了更丰富的
美的联想。因而
“
桂花
”
有点
题之妙。
5
、《全唐诗》在收录这首诗时 将末句的
“
落
”
字作
“
< p>在”
字，你认为哪
一个更有表现力？
“
落
”
字更有表现力，
“
落
”
字，新颖妥帖，不同凡
响，给人以形象的动感
，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒向人
间似的。而
“
在
”
就没有这样的艺术效果。
6
、这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？
当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。
范文四：喇嘛甸中学导学案
年级
：初一
学科：语文
课
题
十三、十五夜望月
白露
课
型
预习、展示
节
数
授
课
时
间
1
主备人
备
时
课
间
1
、培养独立鉴赏诗词的能 力，形成个性化的审美情趣。
2
、培养丰富的联想、想象能力。
学
目
习
标
3
、积累咏月的诗词。
【学习过程】
（一）导入
“
诵明月之词，
歌窈窕之章
”
这是历代文
人墨客的雅事，今天我们将通过
《十
五夜望月》来学会如何赏析这
些名句佳作。
（二）王建（约
767-830
），字仲初，许州（今 河南许昌）人。一生
困顿，晚景尤
凄凉。早年以词著称 。中年以后，诗风转变，其乐府
诗多方面地反映劳动人民的生活
面貌，揭露统治阶级的暴行。语言
通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利。善用七
言歌
行体，
与张籍齐
名，
世称
“< /p>
张王乐府
”
，
也是新乐府运动的积极参加者之一。
作品有
《王
建诗集》，今存诗五百余首。
（三）赏析《十五夜望月》
1
、我会读这首诗：
2
、我会边读边想象
这首诗所描绘的美景：
< p>在《春江花月夜》的乐曲声中，生轻声吟咏，
走进诗中，回答：你看到了什么？听<
/p>
到了什么？想起了什么？
学
重
学
难
习
点
习
点
培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。
培养丰富的联想、想象能力。
（四）
请你看下面《十五夜望月》的赏析文章，请加以体会，并进
一步展开讨论，哪
些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？
让学生结合自己对诗句意思的理解，来想象诗的意境意、体
《十五
夜望月》赏析
在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。
会诗的主旨。学习赏析诗歌的方法，来赏析
“
明月之诗
”
，培
诗人在
万籁俱寂的深夜，仰望明月
，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不
觉
浮想联翩，那 广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这
样，
值 、有个性的见解综
合成一篇赏析文章，全班交流。
《十五夜望月》王建
写景
中庭地白树栖鸦
——
地白夜静
冷 露无声湿
桂花
——
夜冷花湿
今夜月明人尽望
——
普天望月
不 知秋思落谁家
—
—
思随辉来
意境清美
抒情
思深情长
（十）课后作业
背诵接回默写《十五夜望月》
（六）思维训练
用媒体展示不同角度所看见的月，（诸 如：海上明
月、沙漠月
升、小楼新月、水中望月等）学 生对自己有所感悟的图
景发挥想象、进
行联想。
（七）学生小结
你认为这堂课好不好？说明原因。
课后反思：
（八）诵读此诗，比赛默写：
了
阅读详情：喇嘛甸中学导学案
教授学科：
授课教师：
所教班级：
范文五：后稷中学有效教学单元、课时教案
课题
第
《十五夜望月》
单元第
课
（节）
主备人
第（共）
教时
张娟
总第
教时
教学目标
（知识与
1
培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美
情
能力、
过程
趣。
与方法、
2
培养丰富的联想、想象能力。
情
感态度与
3
积累咏月的诗词。
价值观）
教学重点
养成良好的诵读诗歌的习惯。
教学难点
欣赏诗词的方法
教具、
学具
教学过程：
导入
“
< p>诵明月之
词，歌窈窕之章
”
这是历代文人墨客的雅事 ，今
天我们将通过《十五
夜望月》来学会如何赏析这些
名句佳作。
作者简介
王建， 唐代诗人。字仲初。擅长乐府诗，与张籍齐名。代
表
作有《江馆》《望夫石》《水夫谣》《王司马集》等。
十五夜：中秋的晚上。
栖：鸟停在树上。
三
课文内容讲解
地白：指月光满地。
秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
点拨
前两句写景，后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问
语气
间接表达。
题中
的
“
十五夜
”
，结合三、四两句来看，应指中秋之 夜。
诗题，
《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不详。
在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。
“
中庭地白树栖鸦
”
。月光照射在庭院中，地上好象铺 了一
层霜雪。
萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下
来，它们终于
适应了皎月
的刺眼惊扰，先后进入了睡乡
。诗人写中庭月色，只
用
“
地白
”
二字，
却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由
会联想起李白的名句
“
床前明月光，疑是地上霜
”
，沉浸在清美
的意境之中。
“
树栖鸦
”
，
主要应该十五夜望月是听出来的，而<
/p>
不是看到的。因为即使在明月
之夜，人们也不大可能看到
鸦鹊的
栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开
始的惊惶喧闹到
最后的安定入
睡，却完全可能凭听觉感受出来。
“
树
栖鸦
”
这三个字，朴实、
简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘
托了月夜的寂静。
“
冷露无声湿桂花
”
。由于夜深， 秋露打湿庭中桂花。如果
进一步揣
摩，更会联想到这桂
花可能是指月中的桂树。这是暗写
阅读详情：诗人望月，正是
全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，
仰望明
月，凝 想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广
寒宫
中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，
“
冷露无声湿桂
又唱浏阳河歌词-
一朵桃花三根葱-
火热的死亡-
bachelordom-
用矿泉水洗脸好吗-
小狄-
四川的专科学校-
变形计勇敢的心4-
-
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