有关战争的名言2019年人教版四年级语文上册近义词、反义词

2019

年人教版四年级语文上册近义词、反义词

a

哀痛—哀悼

爱惜—珍惜

安静—寂静

安慰—宽慰

安慰—宽慰按捺—控

制

按照—依照

b

包蕴—蕴含

悲哀—忧伤

悲伤—悲痛

崩溃—瓦解

逼近—靠近

必须—务必

濒临—面临

变化多端—千变万化

不可计数—不计其数

不计其数—数不胜数

c

颤动—跳动

长远—长久

成功—胜利

惩处—惩戒

持续—连续

储藏—储存

葱郁—葱茏

存储—储备

才华横溢—才华出众

辞—别

d

大约—大概

单调—枯燥

得逞—如愿

掂量—权衡

凋零—凋谢

凋谢—枯萎

叮咛—嘱咐

洞察—洞悉

躲避—逃避

颠倒是非—颠倒黑白

f

繁华—繁荣

反驳—反对

反应—反响

方便—便利

仿佛—似乎

放肆—放纵

飞翔—飞行

分辨—辨别

愤怒—恼怒

风平浪静—水平如镜

g

感染—感化

供养—供给

估计—估量（估摸）

孤帆—孤舟

古怪—奇怪

鼓舞—激励

故人—故交

h

憨厚—憨直

豪放—豪爽

嚎啕—号哭

痕迹—踪迹

华丽—华美

华丽—华美

欢乐—快乐

恢复—复原

恢复—还原

回旋—盘旋

恍然大悟—豁然开朗

j

积蓄—积存

寂静—宁静

假如—假若

坚定—坚决

坚固—牢固

坚强—顽强

简朴—朴素

讲究—注重

骄傲—自豪

焦躁—烦躁

教诲—教导

接待—款待

进攻—攻击

禁锢—束缚

经常—常常

惊讶—惊奇

惊异—惊奇

警戒—戒备

静谧—宁静

居然—竟然

捐献—捐赠

抉择—选择

均匀—平均

k

楷模—榜样

慷慨—大方

抗击—抗拒

富饶—富足

抗拒—抵抗

抗议—反对

渴望—希望

渴望—盼望（期望

希望）

空暇—空闲

恐慌—惊慌

酷爱—热爱

酷炎—酷热

跨越—跨过

跨越—跨过

快捷—快速

宽敞—宽广

宽敞—宽阔

宽阔—广阔

亏得—幸亏

宽裕—富裕（富足）

魁梧—高大

l

冷静—镇静

怜悯—同情

亮光—光亮

灵敏—敏捷

灵巧—灵活

聆听—倾听

笼罩—覆盖

陆续—继续

m

茂盛—茂密

秘诀—要领

密切—亲切

敏捷—灵敏

明白—清楚

明明白白—清清楚楚

模仿—仿照

n

捏造—编造

宁静—安静

狞恶—凶恶

凝结—凝聚

凝视—注视

p

拍摄—拍照

排除—清除

烹调—烹饪

疲倦—疲惫

平衡—平稳

平时—平常

平坦—平整

破损—破旧

q

欺侮—欺负

奇异—奇特

启示—启发

气魄—气势

前程—前景

谴责—声讨

惬意—闲适

亲切—亲近

轻快—轻盈

轻灵—轻盈

轻盈—轻快

清澈—清

亮

清静—寂静

清晰—清楚

驱赶—驱逐

驱使—促使

缺乏—缺少

r

热闹—闹

忍耐—克制

融化—融解

融洽—和睦

柔弱—脆弱

人迹罕至—荒

无人烟

s

筛选—挑选

闪烁—闪耀

伤痕—伤疤

商量—商讨

深奥—高深

神奇—奇妙

慎重—谨慎

湿润—潮湿

时常—经常

熟悉—熟识

熟悉—熟识

衰竭—衰弱

松软—柔软

耸立—高耸

素常—平常

随便—放任

损伤—侵害

所有—一切

索取—索求

生机勃勃—朝气蓬勃

t

贪婪—贪心

叹息—叹气

叹吁—叹气

倘若—如果

淘汰—剔除

讨厌—厌恶

特殊—特别

统帅—统领

推荐—举荐

天壤之别—天悬地隔

w

伟大—巨大

温柔—温和

温暖—温馨（暖和）

惟妙惟肖—活灵活现

X

吓唬—威胁

险峻—险要

协调—和谐

欣赏—观赏

新鲜—清新

凶猛—凶

残

汹涌—澎湃

宣报—宣布

喧闹—喧嚣

选择—挑选

绚丽—瑰丽

驯服—服

从

训斥—斥责

小心翼翼—小心谨慎

栩栩如生—活灵活现

心急如焚—心急火燎

y

压抑—抑制

依赖—依靠

遗留—残留

抑制—控制

隐蔽—掩蔽

萦绕—环绕

映衬—衬托

踊跃—积极

优惠—优待

忧伤—虑所

偃旗息鼓—鸣金收兵

忧郁—忧伤

尤其—特别

预防—防止

隐隐约约—

模模糊糊

z

赞许—称赞

招徕—招揽

镇静—冷静

忠实—忠诚

重—复

逐渐—逐步

注视—凝视

专心—专注

坠落—掉落

坠—落

遵从—遵照

反义词

a

爱惜—糟蹋

安慰—刺激

b

悲哀—愉快

悲伤—欢喜

必须—不必

便宜—昂贵

不计其数—屈指可数

不慎—谨慎

不识—相识

c

长远—短暂

畅通—阻塞

朝—暮

成功—失败

成功—失败

呈现—

消失

迟钝—敏捷

持续—中断

炽热—凉爽

充足—缺乏

此—彼

寸草不

生—荒无人烟

d

打开—关闭

大约—准确

单调—丰富

颠倒是非—实事求是

得意—失

意

陡峭—平坦

e

恶劣—优良

f

繁华—萧条

方便—麻烦

放肆—规矩

沸腾—沉寂

分辨—混淆粉碎—完

好

愤怒—高兴

附近—遥远

富饶—贫穷

风平浪静—惊涛骇浪

g

干燥—潮湿

高尚—卑鄙

给予—剥夺

古老—现代

故人—新交

光明—

黑暗

h

憨厚—狡诈

寒冷—温暖

寒冷—温暖

浩瀚—渺小

黑暗—光明

火速—快速

华丽—朴素

火速—缓慢

呼风唤雨—息事宁人

浑—清

j

寂静—喧闹

坚定—动摇

坚固—松散

坚强—软弱

简单—复杂

健美—

难看

僵硬—灵活

讲究—轻视

骄傲—谦虚

洁白—乌黑

紧—松

尽头

—起点

尽职—失职

筋疲力尽—精力充沛

进攻—撤退

禁锢—解放

经常—偶尔

精美—粗俗

静寂—嘈杂

静谧—吵闹

拘束—随便

k

慷慨—吝啬

抗议—赞同

渴望—无望

恐慌—镇定

酷爱—厌恶

酷炎—严寒

宽阔—狭窄

干涸—湿润

宽裕—拮据

扩大—缩小

懒惰—勤快

冷静—冲动

灵敏—笨拙

（笨重）

灵敏—迟钝

灵巧—笨重

屡

屡—偶尔

m

茂密—稀疏

茂盛—枯萎

美丽—丑陋

朦胧—清晰

密切—疏远

灭绝—生

存

明白—糊涂

明亮—昏暗

灵敏—敏捷（灵活）

明—暗

模仿—独创

模糊—清

晰

明亮—昏暗

目不转睛—左顾右盼

明明白白—糊里糊涂

莫衷一是—异口同声

n

宁静—喧闹

狞恶—善良

凝结—离散

P

偏僻—闹市

漂浮—踏实

平衡—失调

平坦—坎坷

朴素—华丽

q

漆黑—明亮

乞讨—施舍

亲切—严厉

轻柔—厚重

轻盈—笨重

轻盈—笨拙

清脆—沙哑

清静—嘈杂

清晰—模糊

缺乏—富裕

r

融洽—隔膜

软绵绵—硬邦邦

人声鼎沸—鸦雀无声

生—死

柔弱—坚强

商量—独断

生机勃勃—死气沉沉

s

收缩—膨胀

深奥—浅显

深刻—浅显

舒服—难受

熟悉—陌生

衰竭—旺盛

松软—坚硬

损伤—安抚

索取—奉献

索性—干脆

t

贪婪—满足

天堂—地域

痛哭—狂笑

天壤之别—不相上下

w

弯曲—笔直

蜿蜒—笔直

伟大—渺小

伟大—渺小

温暖—寒冷

温柔—

凶恶

温顺—凶猛

x

吸收—排除

羡慕—不屑

新鲜—陈腐

兴奋—忧愁

凶猛—温柔

小心翼翼—粗心大意

心急如焚—不慌不忙

心翼翼—粗心大意

y

压抑—放纵

忧伤—快乐

嬴—输

偃旗息鼓—大张旗鼓

隐蔽—显露

隐藏—公开

硬—软

隐隐约约—清清楚楚

抑制—放纵

勇猛—怯懦

誉—毁

忧伤—快乐

z

赞许—谴责

增长—减短

崭新—陈旧

窄—宽

镇静—慌张

正确—错误

专心—分心

壮丽—晦暗

坠落—升起

遵从—违背

附送：

2019

年人教版四年级语文下册

1-4

课学案

(

学生用

)

第一单元《

》第

课时

总计

课时

审核人：

课题

1

、古诗词三首

使用人

纠错集

学

案

使用说明：

1

、熟读课文，整体把握课文内容。

2

、认真作答，独 立完成

“

课前预习

”

。

【学习目标】

:

1

、通过自学 会读“螺、谙”两个生字，会写“亭、庭、潭、螺、谙”五个生字。能正确读写“洞

庭、 江南”等词语。

2

、看注释，边读边想象画面等方法， 用自己的话说出诗句意思。

3

、通过自读、欣赏读、赛 读等形式感受诗中江南山水的自然美，背诵三首古诗词，默写《独坐敬

亭山》

。

【知识链接】

：

刘禹锡：字梦 得，洛阳人。唐代文学家、哲学家。白居易称他为“诗豪”

，清人王夫之称他为“小

诗之圣”

。

李白：字太白，号青莲居士。世 人称之为“诗仙”

。公元

753

年，李白秋游安徽省宣州，此时诗 人

已被迫离开长安整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间的辛酸滋味，孤 寂之感倍

生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情。

白居易：

字乐天，

号香山居士，

河南新郑

（今郑州新郑）

人，

我国唐代伟大的现实主义诗 人，

有

“

诗

魔

”

和

“

诗王

”

之称。

课前积累：

《忆江南》共三首，另两首是：

【学习过程】

自主学习：

< /p>

一、本课三首古诗节奏感强，韵律优美，我至少要大声读三遍，把它读通读顺。

二、静下心来，我要默看这三首古诗，学习生字词。

1

、我会读、会注拼音，会写，会组词。

亭

（

）

庭

（

）

潭

（

）

螺

（

）

谙

（

）

2

、结合课下注释，我知道下列词语在诗句中的意思：

闲

:

厌：

和：

青螺：

谙：

蓝：

忆江南：

潭面：

3

、我知道《 独坐敬亭山》是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿写的。

《望洞庭》是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿写的。

《忆江南》是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿写的。

4

、明白了字词的意思，我要再读读这三首诗，把它们读得琅琅上口。

5

、在自己有疑问的地方用红笔做出标记，以便课堂上和大家交流。

合作探究

朗读《独坐敬亭山》

。

我能说 出这首诗的大意。我能想象“众鸟高飞尽，孤云独去闲。

”的画面，并把它描述出

来：

。

2

、整首诗运用

手法，通过描写敬亭山的＿＿＿景象，抒发 了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿的感情。

3

、我要有感情地朗读这首诗并背诵这首诗。

二、我会用同样的方法学习《望洞庭》和《忆江南》

。

1

、我能说出《望洞庭》这首诗的大意。

2

、我知道“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”运用了

的修辞手法，把

比

作

；把

比作

，突出了洞庭湖山水的美。由这个诗句我能想象出这样

的画面：

。

3

、

《望洞庭》这首诗表达了作者

之情。

4

、我要有感情地朗读这首诗并背诵这首诗。

5

、我能说出《忆江南》这首诗的大意。

6

、我知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”运用了

的修辞手法，描写了江南春天的

美景。

由这个诗句我能想象出这样的画面：

。

“蓝”

在这里形容

。

7

、

《忆江南》这首诗表达了作者

之情。

8

、我要有感情地朗读这首诗并背诵这首诗。

拓展延伸

1

、学了课文，我的收获是：

2

、我还会背别的描写山水风光的古诗词。

课堂检测

默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》< /p>

。写出下列诗句的意思。

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

学

后

记

王庄镇尚庄小学四年级语文导学案（学生用）

第一单元《

》第

课时

总计

课时

审核人：

课题

1

、桂林山水

学

案

使用人

纠错集

使用说明：

1

、熟读课文，整体把握课文内容。

2

、认真作答，独立完成

“

课前预习

”

。

学习目标：

1

、我能认识

8

个生字，会写

11

个生字。能正确读写“玩赏”

、

“无瑕”等词语。

2

、我能感受桂林山水的美好。

3

、我能有感情地朗读课文，背诵全文。

4

、我能了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写一段话。

学习重点：

有感情地朗读课文，背诵全文。

学习难点：

了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写一段话。

学习流程：

第一学时

独立尝试：

学生明确学习任务，按要求独立尝试。

1

、我能读准下列词语：

漓江

波澜壮阔

无瑕

翡翠

峰峦

红叶似火

骆驼

危峰兀立

怪石嶙峋

竹筏

连绵不断

画卷

2

、我能用这些词语说一句话：

波澜壮阔

无瑕

连绵不断

画卷

危峰兀立

3

、我能用自己的话说说课文的主要内容。

4

、课文写得真美，我要有感情地朗读两遍。

5

、我能把字写漂亮：澜

瑕

攀

峦

泰

骆

驼

罗

障

兀

绵

交流解惑：

一、各小组在组长引领下预习交流。

1

、找出文中的中心句，说说它在文中的作用。

2

、哪一自然段是写漓江水？既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？这样 写能让你产

生什么感觉？

3

、漓江的水有哪些特点？

4

、我能找出文中的排比句和比喻句，并能按照它写一段话。

5

、我还能想象出桂林的山与别处的山不同的样子。

6

、

结合课文内容理解词语意思：

拔地而起

各不相连

奇峰罗列

形态万千

屏障

危峰兀立

怪

石嶙峋

二、小组长负责分工，准备全班交流。