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小学语文语法知识大全
（一）
关联词的使用
关联词的意义
能够把两个或者两个以 上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较
复杂的句子的词语，就是关联词语。恰当
的使用关联词语，能使我们在说话或者协作时达到
较好的表达效果。
并列关系：
两个分句之间的关系相互并列。每
个分句各说一件事或同一事件的一个方面。
既?又?
一边?一边?
又?又?
一面?一面?
不是?而是?
有时?有时?
一会儿?一会儿?
那么?那么?
小芳既爱唱歌，又爱跳舞。
因果关系：
前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。
因为?所以?
既然?就?
由于?因而?
??因此??
既然?那么?
??因为??
之所以??是因为??
①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。
②既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。
转折关系：
后面分句的意思是前面分句意思的转折。
虽然?但是?
??可是??
尽管?还是?
①奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。
②尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。
选择关系：
两个分句表达两种情况，从中选一种。
或者?或者?
宁可?也?
不是?就是?
与其?不如?
①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。
②凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。
假设关系：
前面分句提出假设，后面分句表示结果。
如果?就?
要是?就?
假如?就?
倘若?就?
即使?也?
①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。
②即使你成绩再好，也应该谦虚点。
条件关系：
前面分句提出条件，后面分句表示结果。
只要?就?
只有?才?
除非?才?
无论?都?
①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。
②无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。
递进关系：
后面分句比前面分句意思更进一层。
不但?而且?
不光?还?
不仅?而且?
不仅?还?
①赵州桥不但坚固，而且美观。
②这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。
关联词语填空
1
、（
）风吹雨打，我们（
）坚持到校学习。
2
、（
）成绩再好，你（
）不能自满呀！
3
、我（
）这么用功，（
）成绩还是不如你
4
、有人口头上（
）讲得很好，（
）行动却做得很少。
5
、（
）雨再大，路再滑，我们（
）要按时报到。
6
、这种境界，（
）使人惊叹，（
）叫人舒服。
7
、（
）怎么拥挤，他（
）能挤过去。
9
、雷锋（
）死了，（
）他的精神永远在我们心中。
10
、这个橡皮（
）我的，（
）李明的。
12
、（
）水再上涨，江堤（
）有危险。
14
、（
）明天天晴，秋游（
）按期举行。
15
、道德（
）只是个简单的是与非的问题，（
）实践起来却很难。
21
、刘胡兰（
）牺牲自己，（
）不出卖同志。
23
、妈妈（
）看电视，（
）织毛衣。
24
、做事（
）坚持不懈，（
）能成功。
25
、小明（
）学习好，（
）体育也很棒。
30
、（
）鄞奋学习，（
）能提高成绩。
31
、（
）明天爸爸不上班，他（
）会带我上公园。
33
、鲁迅（
）是伟大的文学家，（
）是伟大的思想家和革命家。
36
、小艇（
）速度非常快，（
）还能做急转弯。
42
、周末的晚上，我（
）看电视，（
）听音乐。
43
、王敏多才多艺她（
）会唱歌，（
）会跳舞。
小学关联词专项练习题
一．为下面的句子搭上恰当的关联词：
只要??就??
如果??就??
因为??所以??
既然??就??
虽然??但是??
不但??而且??
即使??也??
只有??才??
(1)
（
）多读多写，作文能力（
）能得到提高。
(2)
花生（
）不好看，（
）很有用。
(3)
（
）他讲得很动听，（
）我听得津津有味。
(4)
爷爷（
）答应了你，你（
）放心吧！
(5)
（
）是数九寒天，我（
）坚持锻炼。
(6)
（
）刻苦学习，长大（
）能成为一个合格的建设者。
(7)
这座井里的水（
）清凉，（
）甘甜。
(8)
（
）没有这个转播台，老山沟里（
）收不到电视。
二．填写关联词
1
、
我爱鸟，
也爱养鸟。
2
、
我们不注意用眼卫生，眼睛
容易患近视。
3
、
你们成绩很好，
不能骄傲。
4
、
你们成绩再好，
不能骄傲。
5
、
这次比赛输了，我们
不能参加复赛了。
6
、
这次比赛赢了，我们
不能骄傲。
7
、
这次比赛场地条件很差，我们
赛出了成绩。
8
、
这次比赛场地条件很差，
我们必须有充分的思想准备。
三．请你让这两个句子合成一句！要用上合适的关联词哦。
1.
小华的字写得很快。
小华的字写得很好。
2
．革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
3
．我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。
4
、你没有告诉我。
我知道了。
5
．我们发动群众。
我们很好地完成上级交给我们的任务。
（二）修改病句
概念：凡是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。
1
、常见的语法类型有：
（
1
）用词不当
（
2
）搭配不当
（
3
）成分残缺
（
4
）重复罗嗦
（
5
）
自相矛盾
（
6
）词序混乱
（
7
）指待不明
（
8
）分类不当
2
、怎样修改病句
< br>（
1
）认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。
（
2
）找出有毛病的地方，根据病因修 改。
（
3
）修改病句 不能改变原来句子的意思。
（
4
）检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。
3
、常用的删改符号（略）
一、成分残缺。
成分残缺。①主语、谓语、宾
语残缺；②必要的修饰语残缺；③关联词残缺。
1.
上星期去植树了。
2.
我和姐姐都参加了。
3.
完成了作业。
4.
经过老师的讲解，使同学们都明白了这个寓言故事的深刻含义。
5.
小周虚心接受同学们。
二、词序颠倒。
1.
语文对我特别感兴趣。
2.
这个深深有趣的想法印在我心里。
3.
我们进行了讨论并且听了老红军的报告。
4.
英法联军侵占了北京，焚毁并洗劫了圆明园。
7.
我国的人口是世界上最多的国家。
三、用词不当，
1.
乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。
2.
黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。
3.
有没有好的学习态度是提高学习成绩的关键。
4.
学校的操场扩张了不少。
5.
所有的同学都尊重小学生守则。
四、搭配不当类。
1.
江心岛的夜晚是人们乘凉的好地方。
2.
我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
3.
随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。
4.
我的家乡是上海市人。
5.
秋天的西安是个美丽的季节。
五、指代不明。
1.
老师把王 虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”
2.
这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。
3.
小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。
4.
李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。
六、前后矛盾。
1.
老师详细而又简略地解答了同学们的问题。
2.
平静的河面上，有一只小船迎着风浪向岸边驶来。
3.
天空布满了乌云，阳光照得人睁不开眼睛。
4.
今天早上下了一天雨。
七、重复罗嗦。
1.
山村里，满山遍野到处都是果树。
2.
我有一条很红的鲜红的红领巾。
3.
他经常回忆过去有趣的往事。
4.
我们要珍惜时间，不要把时间白白地，无缘无故地浪费掉。
八、不合逻辑类。（归纳不当）
1.
学校的体育室摆满了足球、排球、篮球、地球仪等体育器材。
2
.
幼儿园经常给我们吃哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。
3.
妈妈今天买回来很多水果，有苹果、香蕉、西红柿、梨、黄瓜。
（三）
修辞手法
八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
一、比喻
（一）什么是比喻
比喻就是
“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似 之处，
用一个事物来比方另一个事
物。多用一些具体的，浅显的、熟知的
事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素
（
1
）本体：即被比方的事物；
（
2
）喻体：即用来作比方的事物；
< /p>
（
3
）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要 有
“
像、似、仿佛、犹如、是、
成了、
变成
”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然
有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句
子
是否有三个要素以外，还要重点注意：
（
1
< p>）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（
2
）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句
（
1
）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《（桂林山
水）》
（
2
）小兴安岭一年四季景 色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的
小兴安岭》
二、拟人
说到拟人，应先了解一下比拟，
比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或
把甲物当乙物来写。前者叫做
拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人
把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）
判断要点：用描写人的词来描写物。
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