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小学语文
1—6
年级各年级知识点大全
一
年级：【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运
用】
< br>二年级：【要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还
有字的认识
，难点区别多音字】
三年级：【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问
题，重点回答问题】
四年级：【要求学习作文，写作文，难点把
课文理解，重点作文，阅读
的掌握】
五年级：【要求掌握许多多
音字，字词，会写好作文
难点作文，重点
阅读与作文】
六年级：【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅
< br>读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的
60
分】
第一部分
小学语文
1
－
6
应掌握的基础知识要点
一、汉语拼音
1
、掌握
23
个声母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r
y w
2
、掌握
24
个韵母：
1)
单韵母：
a o e i u ü
2)
复韵母
8
个：
ai ei ui ao ou iu ie üe
3)
鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为：
an en in un ün
后鼻音
为：
ang eng ing ong
3
、特殊韵母：
er
它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4
、整体认读音节
16
个：
zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin
yun yuan ying
5
、标调：
a o e i u ü
，标 调时按顺序，
iu
并列标在后，
i
上标调去掉
点；
ü
与
j q x y
相拼时去两点，如
ju qu xu yu
。
6
、字母表：
A B C D
E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t
u v w x y z
7
、隔音符号：以
a o e
开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界
限容易发生混淆，因此音节
间要用隔音符号（
'
）隔开。如海鸥
hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1
、音序查 字法。如：鼎
dǐn
，先在
“
拼音音节索引
”
中找出音序
（
D
），再查找音 节（
dǐn
）及所对应的页码。
2
、部首查字法。如查
“
挥
”
字，先在< /p>
“
部首目录
”
中找到（扌），再找到
部首所对应的
“
检字表
”
页码，在
“
检字表
”
相应部首下及剩余笔画数（
6
画）下找到要查的字及正文页码。
3
、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就
只能用数笔画
的方法来查了。首先，在
“
难检字索引
”
中的相应 笔画数下
找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查
“< /p>
乙
”
，
在
“
难检字索引
”
中查（
1
）画。
三、理解词语
1
、先弄清词语 中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。
如：
“
疾驰
”
，
“
疾
”
是
“
飞快
”
，
“
驰< /p>
”
是
“
奔跑
”
，
“
疾驰
”
就是
“
飞快奔
跑
”
的意思。
2
、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）
“
焦急
< p>”就是
“
着急
”
的意
思。（反义）
“
熟悉
”
就是
“
不陌生
”
的意思。
< br>3
、联系上下文来理解。如《养花》一文，从
“
到院子里看 花
—
回屋工
作
—
再出去< /p>
—
再回屋
”
，就可以猜出
“
循环
”
是
“
不断重复
”
的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如
“
顽强
”
；
贬义词：形容不好的，如
“
顽固
”< /p>
；
中性词：形容不好不坏，如
“
环视
”“
桌子
”
。
五、选词填空：
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所<
/p>
给的句子进行判断选
填。如：正确
准确
1)
勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。
2)
这个意见提得非常（正确），我应该接受。
六、常用关联词使用列举：
1)
她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。
2)
他（一边）听音乐，（一边）画画。
3)
3
、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
4)
武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。
5)
小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。
6)
（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。
7)
（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。
8)
（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。
9)
（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。
10)
（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
11)
（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。
12)
凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。
13)
刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。
14)
这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
15)
他（一）读起书来（就）废寝忘食。
七、变换句式
1
、
< p>“把
”
字句或
“
被
< p>”字句。改写时可这样思考：什么
“
把
”
什么怎么样；
什么
“
被
”
什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只
老鼠。应改为：
我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死
了。
2
、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，
要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但
不能改变
句意。如：王老师对小明说：
“
我下去买水，你在这里好好练
习。
”
改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好
练习。
3
、陈述句和反问句：转换特点：
陈述句
反问句
（肯定）
------
（否定）
（否定）
------
（肯定）
如：马跑得越快，离楚国就越远。
————
马跑得越快，难道不是
离楚国就越远了吗？
< p>
4
、肯定句和否定句。如：（
“
肯定句
”
改为
“
否定句
”
）街上的人很 多。
——
街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中
加
“
不
”“
没有
”
等词，然后将
“
不
”“
没有< /p>
”
后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
< br>1
、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。
扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明
去看电影。扩
写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电
影院）看电影。不能扩写为：小
明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电
影。
2
、缩句。首先把句子分成
“
谁
”“
做什么
”
或
“
什么
”“
< p>怎么样”
两部分，
然后找出每部分的主干词，再去掉
修饰性的词语，把主干词连成完整的
句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里
听到鼓声和呐喊
声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。<
/p>
九、修改病句
1)
句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2)
用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
< p>“
缺乏
”
用得不恰当，应改为
“
缺少
”
。
3)
“
穿
”
与
“
帽子
”
搭配不当，应改为 ：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶
红帽子。
4)
词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5)
前后 矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“
一片金黄
< p>”与
“
五彩缤纷
”
相矛盾，应 把
“
五彩缤纷
”
去掉。
6)
重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“
成绩最优秀
”
和
“
< p>功课最好”
意思重复，这里只需保留其中一个。
7)
不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个
钟头。
“
霞光
”
稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把
“
霞光
”
改为
“
阳
光
”
。< /p>
8)
注意常用修改符号的用法：
十、认识修饰句子的方法
1)
比喻句。常用的比喻词有
“
好像
”“
犹如
”“
仿佛
”
等，有的比喻句
用<
/p>
“
成了
”“
变成
”“
是
”
等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句
的特
点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有
比喻词的句子不一定就
是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（
X
）
2)
拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我
清早飞行的
快乐。此句用
“
告诉
”“
快乐
”< /p>
等写人的词语来写小动物。
3)
夸张： 故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下
三千尺，疑是银河落九天。（
缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4)
排比：把意思相联、结构 相同或相近、字数大体相等、语气一致的
三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严
的宣告，这雄伟的声
音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长
江
之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5)
设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6)
反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算
得了什么？
7)
疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？
比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！
拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸
涌
。
反问句：光是学习优秀，就能算得上
“
三好学生
”
吗？
夸张句：桂花十里飘香。
设问句：小明为班级
做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚
意为班级做贡献。
十一、掌握部分标点符号的用法
1)
句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2)
问号（？）：问句末尾的停顿。
3)
感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！
4)
逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5)
分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有
小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，
< br>冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6)
顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄
河、珠江、松
花江是我国的四大河流。
7)
冒号（：）：表示提示 性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还
有话要引起注意。如：她说：
“
我明白了。
”
8)
引号（双引号
“ ”
单引号
‘ ’
）
引号的三种用法：
a)
表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：
她说：
“
我明白
了。
”< /p>
或：楼的前面挂着
“
镇隆中心小学
”
的牌子。
b)
表示强调，引起注意。如：设计了一种
“
人
”
字形线路。
c)
表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求
“
自由
”
。
注：
引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
如：
他问老师：
“
老师，
‘
置之不理
’
的
‘
理
’
< p>字是什么意思？”
9)
省略号（
……
）：省略号有三种用法：
a)
表示引文内容的省略。如：我读了
“
渔夫皱起眉
……
别等他们醒来
”
这
一段，心里很感动。
b)
表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子
……
c)
表示话没说完。如：指导员伤心地说：
“
我没有把你们照顾好，你们
都瘦得
……”
d)
表示声音断断续续。如：
“
我嘛< /p>
……
缝缝补补
……
风吼得这么凶，真
叫人害怕。
”
10)
书句号（
《
》
）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出
现在一个句子中的时候，
这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了
《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西
游记》。
11)
破折号（
——
）：破折号有三种用法：
a)
表示解释说明。如：我永远忘不了那一天
——19 52
年
10
月
12
日。<
/p>
b)
表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯 光来，街上飘着
一股烤鹅的香味，因为这是大年夜
——
她 可忘不了这个。
c)
表示声音延长。如：
< p>“嘟
——”
火车进站了。
十二、给文章分段（归并法）
1
、按时间顺序分段。
2
、按地点变换分段。
3
、按事情发展顺序分段
4
、按事物的内容性质分段。
十三、概括段落大意
1
、学会摘句法：
A
、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。
B
、承上启下的过渡句，其中
“
< p>承上”
部分往往是上一段的段意，
“
启
下
”
部分往往是下一段的段意。
C
、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2
、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）
3
、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次
要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行
“
筛选
”
，选取
主要内容作为段意，删去次要内容。
十四、概括文章主要内容
1
2
、抓重点段概括文章主要内容 。
3
、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1
、 概括文章的中心思想要包括
“
文章主要内容
”
和< /p>
“
思想感情
”
两部分。
2<
/p>
、概括文章中心思想的常用方法：
1
）、 用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的
“
舍
< br>身
”
二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精
神。
2
）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的 天堂》一课的中心句
是：那
“
鸟的天堂
”
的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对
大自然的热爱之情。
3
）、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一 课，母雀为了护
子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
4
）、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一 课的
中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的
革命精神。
3
、概括中心思想的基本形式：（部分列举）
1
）、课文写了（
）表达了（
）。
2
）、课文写了（
）赞美了（
）。
3
）、课文写了（
）说明了（
）。
4
）、课文写了（
）告诉了（
）。
5
）、课文写了（
）表达了（
）赞美了（
）。< /p>
第二部分：小学语文
1
－
6
年级作文知识点
一、基础知识
作文是字、词、句、段篇的综合训
练，它体现出每位同学的认识水平和
文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说
来应做到：一、思
想健康，中心明确。
二、内容具体，条理清楚
。
三、语句通顺，意思连贯。
四、详略得当，主次分明。
五、善于观察，想象丰富。
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上一篇：二年级下册语文最全的关联词用法
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