旗手：小明我想对你说(400字)作文

2020年11月11日发(作者：伍小平)
精选作文:小明我想对你说(400字)作文
光阴似箭，日月如 梭。一转眼，我已经上五年级了，但是三年级的那件事我依然
久久不能忘怀。小明我想对你说对不起。 记得三年级的期中考试期间，我用我两个星期
节省的零用钱买了一根七彩笔。中午我想将我的七彩笔拿出 来在同学面前炫耀炫耀，可我翻
遍了整个文具盒和书包都没找到。我就问同学有没有看见我的七彩笔，但 他们不约而同地说：
没看见。此时，我的心里有些忐忑不安，因为我妈妈看不见我买的七彩笔就会认为我 把钱乱
花了。这可怎么办，究竟是谁拿了把我的七彩笔拿走了呢？我自言自语地说。这时我的心里
闪过一个念头：会不会是小明呢？他不会因为我早上不小心撞掉了他的作业本而报复我吧！
我走到小明 跟前，看见他正在用我的七彩笔画画。我走上前去，将我的七彩笔夺回。一下午
我跟他不理不睬的，直到 放学我才想起来七彩笔是我早上借他的。我在茫茫人海中寻找他，
还是没找到。 我从心底里想对小明说：对不起，请原谅我。五年级:孙小鹏
篇一：小明,我想对你说
小明，我想对你说
小明，你之所以反应
慢、学习基础较差，是你平时不注意你的学习态度。你有以下几点做得不足：1、上 课不认真
听讲，老师提出的问题不开动脑筋。2、经常不完成作业。3、在校、在家不开声朗读。如果< br>你能够改正以上的缺点，我相信你的成绩一定可以提高。
小明，你并不是天生
那么愚蠢的，俗语都有说：“天才出于勤奋”。如果你认为少年时代就定型了，那么 你就大错
特错了，请你看一看达尔文的成长历史吧！那是我从一本书上看到的。达尔文年轻时，也被人们看作是个没出息的人。那时候他生活乱七八糟，讨厌上学，整天只知道打狗抓鼠。后来
他被送往 格拉斯哥学医，因为看见血就发抖，没办法只好退学。在这以后又上神学院，因为
没能够引起他的丝毫兴 趣，最后勉强毕业了。以后他作什么都那么勤奋，努力尽自己的能力
把事情做好，不要“做一天和尚，撞 一天钟。”果然，皇天不负有心人，他经过努力成为了一
名生物学家，当时你还不知在哪里呢？如果你现 在能够把成绩赶上去的话，我相信你长大以
后，不会一事无成，不会做新时代的“文盲”。正如中国的一 句古话所说：“大器不嫌晚成。”
所以你这暂时落后
的，被称为“差生”的小明，不要失去信心，更不应该自暴自弃，而要奋发努力。小明 ，光
明就在你眼前。我也会在默默地支持你，默默地替你打气，等你踏上成功之路啊
篇二：xx我想对你
说作文教案
小学作文教学设计：《xx,我想对你说》
上传: 黄良旋
更新时间：2012-5-22 22:54:02 小学作文教学设计：《xx,我想对你说》
作者：佚名 信息
来源：本站原创
一、设计思路
在生活中，同学们经
历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说 出来。
因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话.
二、习作指导目标小
学写作如何做到详略得当、重点突出？
1、指导学生写出自
己的心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典
型材料
3、训练学生有内容，
语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点
小学作文教学设计：怎样进行交流
学习如何表达自己
的真情实感。围绕中心选择典型材料
三、习作准备
l、教学前一周有意
识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇 ，少则一、
两句都行)。
2、课前布置学生思
考：你想对谁说心里话?说什么?小学作文教学改革的三点思考
教学过程：
一、谈话导入
我们在生活中，在与
亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想 对你说》
为题，完成习作。
要求：内容真实具体，
表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。
二、指导学生审题。
如何把事情展开、写具体？
师：各自默读习作提
示，想想本次作文的内容是什么?
写好这篇作文应达
到哪些要求?
指名说
出示写作要求
三、指导选材，开拓
思路。小学作文怎样练好基本功
根据习作题目要求，
想想自己给谁说，说些什么话?
指名说
出示课件 四、阅读
引路，领悟写法
l、回顾本单元学过
的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方式?找 出相关的段
落。
(根据学生发言，教
师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)
2、投影仪出示典型
片断，自由读
记得那一次，天灰蒙
蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告 我的失
败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的
眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!”您的冷言冷语使我像打
翻了五味 瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进
房间，重重地把门一甩 ，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈!”如何扩张
篇幅？

名，原来是您昨
晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药 向
妈妈的办公室冲去。妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。
顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深处，看到一
个丑陋的我。 妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢!是我，
是我的错，是我不理解 妈妈，是我不配做妈妈的孩子??
这一刻，我终于哭了，
泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不 起，妈妈，
我误解了悠，我真想您回家，真想您回家??”
从上面这个片段中
你学到了哪些把内容写具体的方法?
各种描写方法：语言、
神态、动作、心理、
五、指导构思，评议
练说通过侧面描写突出中心思想
1、运用方法独立构
思。
同学们构思时，老师
鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想;有的喜 欢写几个
词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵< br>感。)
2、小组交流。
六、指名口述作文，
集体评议。小学作文写作如何做到生动活泼？
七、教师总结：
“××,我想对你说”
可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。选择自己想喜欢 的方式写
出自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。通过细节描写突出中心思想

一、设计思路
在生活中，同学们经
历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说 出来。
因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话．
二、习作指导目标
1、指导学生写出自
己的心里话，表达自己的真情实感。
2、训练学生有内容，
语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。
三、习作重点、难点
学习如何表达自己
的真情实感。
三、习作准备
l、教学前一周有意
识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记日记时，多则成段成篇 ，少则一、
两句都行)。
2、课前布置学生思
考：你想对谁说心里话?说什么?
四、教具准备
学生带好日记本
五、习作指导过程
(一)启发谈话，激发
兴趣

同学们，我们每
个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以“xx ，我
想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。(板书：xx，我想对你说)。
(二)指导审题，明确
重点
小黑板出示抄好的
习作要求，齐读。
学生仔细阅读习作
要求，说说自己的理解。
四人小组讨论后汇
报。
老师归纳总结：
这次习作提出了三
个要求：（1）这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、 “不平的事”，
当然，还可以是其他事情。（板书：高兴、忧愁、烦恼、不平、其他）（2）指导学生体 会
五、指导构思，
评议练说
1、独立构思。同学
们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着 提纲想；
有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。）
2、大组交流自己的
构思。
(六)书面习作，完成
草稿
1、先想好自己想写
的，然后把题目补充完整后再写下来。

《说说心里话》作文
教学设计
上传: 占芳 更
新时间：2012-5-22 12:46:30
《说说心里话》作文
教学设计

设计理念
教学中应该为学生
营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之 间、
生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让
习作成为学生心情自由宣泄的平台。
教学目标
1.回顾自己的成长
经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓 励真实
而有。
2.在交流中学会倾
听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。
3.在写作实践中引
导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。
教学过程
一、谈话导入
1.教师在音乐背景
中讲一段自己的亲身经历。说说自己想对父亲说的心里话。师：同学们，或许你们有 很多话
想和父母讲，但一直没机会说出来，我们可以通过什么方式表达出自己的心声呢?
2.讨论引出可以给
爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。
3.展示图片，激情谈
话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说 些什么？有
没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？
二、范文展示，层层
剖题，开阔思维
1.出示范文“妈妈，
我想对您说”
2.生齐读范文。
3.范文中的心里话
是对谁讲的？ 主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）
（1）明确和谁说心
里话。
① 熟悉的人:(学生
想到最多的)
长辈:父母、叔叔阿
姨、老师、爷爷奶奶??
同辈:同学、兄弟姐
妹、小伙伴??
② 可以和陌生人说
吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府 官员、你
所崇拜的歌星影星??
2.明确说的内容和
要求。

阅读课文中的
习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心
里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”
(1)说的内容可以是
一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事??
(2)也可以向对方提
一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。
三、回顾生活，心灵
交流
1.(伴随着轻柔的音
乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。)在你的成长岁月中，也许有一些烦 恼想对父母、
长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你
有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交
流你 对他的看法、意见??那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？
2.四人小组交流，互
相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。 )
3.指名不同类型的
题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。
四、例文引路，探究
写法
1.刚才大家都交流
了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的 心意吗？
你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:
爸爸妈妈，你们每天
给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们 少给我
布置些作业，让我参加别的课外活动吧！
2.讨论:小明还可以
写一些什么？
(1)缺乏具体事例，
可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。
(2)可以写写自己怎
样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获 等。
(3)还可以向父母表
决心，参加篮球队不会影响学习。
3.欣赏例文《妈妈，
我想对您说》，你觉得哪些地方值得你学习？
4.生畅所欲言。
五、自主拟题，个性
作文
1.题目是文章的眼
睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。 互相交
流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》
《说句心里话》??
2.学生构思酝酿，草
拟习作。
六、交流习作，评议
修改
选择写得快的同学
的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教 师随
机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。
板书设计：
心中的絮语
——说说心里话
习作要求： 明确和
谁说心里话
内容要真实
表达出真情实感


下页篇三：xx我想对你说作文教案
《 xx我想对你说》作文教案 》
年11月13
上课时间：2010
日
制作人：张海娣
教学目的：让学生学
会从独特的视角选择作文材料
教学重点：作文选材
的独特性
教学难点：做到正确
选材，顺畅的完成习作练习
作习指导过程
(一)启发谈话，激发
兴趣
1、 同学们，我们
每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请 以“xx，
我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。(板书：《xx，我想对你说》)
说到这里很多同学
心里可能正在犯嘀咕：是不是又让写什么《妈妈，我想对你说》，《老师我想对你》说 什么的。
那老师要告诉你们你们猜错了哦。先不着急，大家跟着老师来做个有趣的游戏，做完之后，我们再来揭晓这个答案。
游戏?：平常让我们
“起立”我们会做什么动作？“坐下”呢？今天我们做一个游戏。不过这个游戏跟我 们平常
习惯的有所不同。也就是说：当我喊“起立”时，你们必须做出的动作时与之相反的；当我
喊“坐下”时，你们都不许坐下，只准站着。我们到时算一下，谁错得多，我们就罚他表演
节目好不好 ？
游戏?：这儿还有一
道数学题，大家可要听好了，看看大家数学学得怎么样？
有一辆公交车，它在
学生讨论
(二)指导审题，明确
重点
小黑板出示抄好的
习作要求，齐读。
学生仔细阅读习作
要求，说说自己的理解。
四人小组讨论后汇
报。
老师归纳总结：
这次习作提出了三
个要求：
（1）这次习作的内
容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可 以是其他事情。
（板书：高兴、忧愁、烦恼、不平、其他）
（2）指导学生体会
写这类文章可以从独特的角度去思考如：古人、动画人物、童话故事里的人物等等
(3)发散思维，从自
己的角度去思考问题，写出新意。
教师归纳时强调以
下三点：一是写作对象应当是自己熟悉（了解）的人物、事物，可尽情地向他们倾诉心 里话。
二是写作内容应当是围绕这一人物或事物来写，表达内心深处的情感。三是内容要具体，语
言要通顺
（三）指导选材，开
拓思路
l、独立思考：你最
想对谁说自己的心里话?为什么最想对他说?然后小组交流。(引导学生从生活素材 中选择印象
最深的材料来写)
2、小结(略)
(四)阅读引路，领悟
写法
l、教师指导阅读例
文，提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式?（根据学生发言，教师板书：叙事 抒情、借
景抒情、直接抒情)
2、学生精读例文，
从中体会同龄小作者的独特选材，体会他们的写作方法。
（五）指导构思，评
议练说
1、独立构思。同学
们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着 提纲想；
有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。）
2、大组交流自己的
构思。
（六）书面习作，完
成草稿
1、先想好自己想写
的，然后把题目补充完整后再写下来。
2、学生写草稿，教
师巡视指导。(篇四：xx我想对你说作文教案
xx我想对你说作文教案

教学目标：
1、 能通过描写人
物心理活动，表现人物。
2、 使学生了解作
文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。 重点难点：
能通过描写人物心
理活动，表达出真情实感。
教学过程：
一、导入新课
（板书说）
1．能用“说”字组
个词吗？（说话，诉说??）
理解诉说这个词的
含意。它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达??
2．你想要和朋友诉
说时，最想和他说什么样的事？
阳光般的心情：祝福，
羡慕，敬佩、感谢 希望 安慰
灰色的心情：担心
委屈 被误解 冤屈 为难
无论你的喜怒哀乐，
你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------ （悄悄话、心里话、真心话，最想说的话??）
3．我们有心里话仅
仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？
4．我们有了心里话，
多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和 他们擦肩
而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？
5．我们说的都是普
通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明， 比如刘
翔??甚至于是国家主席，环保局局长??
6．听过这句歌词吗：
“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪??”这是对谁诉说？
二、选材，确定中心
我们刚才想了那么
可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢 ？
出示习作提示：
对谁说，由自己定。
不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实
感。先想一想，最想
对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心、有条理， 语句通
顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以
修改。我国现代著名作家、教

育家叶圣陶先
生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也 可
以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，
就可以怎么写。
确定好你的内容，就
可以动笔写了。
三 学生起草，师指
导。
四 修改草稿，看看
是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。
五 结束语
沟通，让人与人之间
距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着 爱与希
望。
希望通过这节课，你
不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘 了学会
倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！
附：例文
爸爸，妈妈，我想对
你们说
亲爱的爸爸、妈妈，
你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜 ，让你
们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。 我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候 ，
我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家
做 完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了
本次作文会诊
一：不重视提示语；审题不清，中心不够清晰。
解决办法：①根据提
示，横线上可填人（人称或名字）、自然物体。如：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、爷爷 、奶奶；
李某某，张某某（不要出现真实信息，不是造假而是为了改卷的公平）；朋友、陌生人、老师；
小鸟、大海、小狗等。
②填好后，想想我为
什么想对“你”说，是提示中的难忘经历，就要想想写出难忘的原因，是想感谢“你 ”，还是
澄清某个误会；是向“你”表达某种困惑，还是告诉“你”自己一个新奇的发现；是向你倾诉对自然、人生的感悟，还是、、、、、、③发散思维，聚焦中心，中心正确，积极健康。
3、请你读读四篇相
对优秀的作文，想想并说说他们的审题、立意。
《陈老师，我想对你
说》师恩难忘、感谢老师、回报老师。
《爸爸，我想对你说》
面对妈妈离去，总是一言不发的爸爸，我想对他说，爸爸，我理解你，我会向你关 心我一样
关心你，照顾你，我只要你陪我多说说话，不要压抑自己。
《爸爸，我想对你说》
爸爸，你辛苦了，女儿理解你，感谢你对我的关爱。
《妈妈，我想对你说》
妈妈，你辛苦了，有时间多歇息，陪陪家人；希望给自己一点自由。
活动二：继续关注提
示语和要求语
思考：除了有审题立
意的提示，你从提示语和要求语中还能得到什么信息?（或者说自己的作文存在什么 问题）
信息①适合写记叙
文，最好是一人一事一中心；②要有真情实感，不能矫揉做作；③字数≥500

活动三：再读四篇作
文，看他们如何围绕中心选材
思考：请复述四位同
学写的事情，觉得哪篇在围绕一个中心选材上做的最好？怎么改进？ 四篇比较：两 篇写爸爸
的做好，一篇围绕理解关爱选了生活中的琐事，一篇围绕“辛苦”选了两件事。其次是写师恩难忘的，写了三件事。写妈妈的有两件事，最好两件事能统一在一个中心下就好。
本次问题会诊1．立
意不深，甚至出现低幼化倾向。
2、视野狭窄，所选
事情雷同，
3、材料陈旧，所写
事情“假、大、空”。（可根据各班实情举例）
活动四：三读四篇作
文，懂得作文要写出“真情实感”。
思考：如何选择有真
情实感的材料？如何将真情实感融入其中？
如何选有“真情实感”
的材料？
（1）写生活中有“闪
光点”的事 。如写陈老师的
（2）写“误会”与
“矛盾”的事 （也是一种技法）
①我将妈妈给我买
资料的钱，捐给了班上一位同学。当我再次向妈妈要钱时，妈妈误认为我进网吧花掉了 买资
料的钱。②早上，我送一位盲人大爷回家而迟到了，老师批评了我，并说我是一个睡懒觉、
不守纪的学生，为此我们发生了矛盾。③某男同学与一女生相好，后女生转学到其他学校，
有一天收到该 女生寄来的一封信，在全班掀起轩然大波，事情的真相原来是该女生来信要借
学习笔记的。
注意：（1）就误写误，
不露真相；（2）最后点出真相。
（3）写“艰辛”与
“不幸”的事，如写爸爸、妈妈的。


生命，我想对你
说！

——油菜花的春之
歌

从上中学起，每年的
春天，我都要去城郊的那片田野，赴一个约会。
乘着晨风，走入公路
旁那熟悉的弯道。顿时，一片炽热向我奔涌而来，田野上那满目的金黄腾浮而起，似 波的涌
动，潮的呼吸，让人感受到一种磅礴的生机。这是比阳光还要辉煌和嘹亮的合唱，这是一种
黄钟大吕的轰鸣，一种生命的雄壮交响。
走进这花海，弯下身，
用双手捋拢一丛长在青青茎杆上的小黄花，这就是一年一度的油菜花呀，她永远以 她不变的
形态，开始着春天的新生。
油菜花长得实在普
通，就像她的名字，有点儿“草根”的意味，有点“土”。她花朵很小，好几朵拥为一 枝，才
略聚成一抹嫩黄，如果单枝长在那儿，即使亭亭玉立，还是太不起眼了。然而，她正是以一
个千枝万朵的群体，共同为生命呼唤，为生命放歌。
在江南，能给春天带
来娇艳和靓丽的花花草草太多了。古往今来，文人墨客是写不尽这桃花柳叶，画不完 这绿醒
红酣的。而像油菜花这样没有傲世容颜和袭人异香的小黄花，是无人吟赋，也无人品目的。
油菜花却不在乎这
些，“苔花如米小，也学牡丹开”，她按时来到这个世界，是坚强的生命的基因使然， 是大自
然的天候地缘使然。她深知，相对浩瀚的宇宙时空，春天是短暂的，每一个生命都是短暂的，花开花落如过眼烟云，所以不用去追求流芳百世，更不用去热衷选秀、pk，争一时的名利，
她用自 己的真情绽放对生命说：请记住，我以一生的平凡，融入了春天的合唱。
油菜花是那种将意
志、性格和情感融为一枝的生命体。她对生存条件无甚苛求，因为她坚信，只要有阳光 、土
壤和空气，就能活着并且开放。她懂得个体力量的渺小，所以她们要么无边无垠，创造着一
片辉煌；要么星星点点，随风飘落在四方；她们或者成行成队，在热闹的路边桥畔编织一条
条金黄的彩练 ；或者三五结伴，在寂寞的房前宅后镶嵌出几处春天的纹饰。 日晒，也许会消
褪花容的些许颜色，但只 要片刻的细雨滋润，她又会蓄足墨彩；雨丝，也许会洗淡枝叶的几
分浓郁，但只要一朝的艳阳沐浴，她立 即会焕发灿烂。
在墙边，油菜花曾被
匆匆的行人无意踩倒，但她们默默抖去浮尘就继续站立起来；在路旁，油菜花会被笨 拙的车
轮粗心碾压，但她们互相搀扶着仍然含笑而生。她们知道，只有无私无畏的生命信念，才有
无怨无悔的生命力量。
漫步在她们汇成的
花海，我回味着一年一度与她们的约会。我在想，每个人都有一个生日，在这一天会有 各种
的纪念和祝福。油菜花可不可以也有一个生日呢？她们的生日可能不是具体的哪一天，而是
春天这整个属于她们生命的时节。
每年的这个时节，我
都愿意来到这春深如海的田野，与油菜花完成这生命的约会，我们会相互庆贺，互相 交流对
生命意义的体会。我多想加入你们春天的合唱：
生命，我想对你说??