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部编版六年级语文下册《寒食》教学设计
【教学目标】
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
情感态度价值观：体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】
了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。
（
）指名读。
（读后评读）
（
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）填空练习。
《寒食》这首诗是（唐代）诗人（
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）所作。
二、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，
三天不
生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安
城什么样？
三、教师点拨。
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）知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至中书舍人，
“大历十才
子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》
。寒
食是我国古代
一个传统节日，
一般在冬至后一百零五天，
清明前两天。
古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
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（
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）明诗意，感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
“春城无处不飞
< br>花，寒食东风御柳斜。
”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望
中。
“春城”一语，高度凝练而华美。
“春”是自然节候，城是人间都
邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。
“无处不飞花”
， 是诗人
抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”
， 因为
那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”
，这双重否定的句式 极
大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的
< br>盛况。诗人不说“无处不开花”
，而说“无处不飞花”
，除了“飞”字
的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时
序时措辞是何等精密。
“飞花”
，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春
< p>景色。不说“落花”而说“飞花”
，这是明写花而暗写风。一个“飞”
字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不
夸张地说
，
这首诗能传诵千古，
主要是其中的警句
“春城无处不飞花”
，
而这一句诗中最能耀人眼目者，
就在一个
“ 飞”
字。
“寒食东风御柳斜”
，
春风吹遍
全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是
无形无影的，它的存在，只能
由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说
来，一个“斜”字也是间接地写风。
第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过
< br>我们也不妨只视之为风俗画。
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”
。
这其中写实的成分是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之
火以赐近臣，
以示恩宠。
又寒食日天下一律禁火，
唯宫中可以燃烛 。
“日
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