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部编版六年级语文下册《寒食》教学设计
【教学目标】
知识与技能:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
过程与方法:借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
情感态度价值观:体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】
了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。
(
)指名读。
(读后评读)
(
p>
2
)填空练习。
《寒食》这首诗是(唐代)诗人(
__ ___
)所作。
二、导入解题
寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,
三天不
生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安
城什么样?
三、教师点拨。
(
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)知诗人,解诗题。
韩翃:字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,
“大历十才
子”之一。原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平集》
。寒
食是我国古代
一个传统节日,
一般在冬至后一百零五天,
清明前两天。
古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食。
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(
2
)明诗意,感情读。
师:自由读诗,结合注释看能不能说说诗句的含义。
“春城无处不飞
< br>花,寒食东风御柳斜。
”诗人立足高远,视野宽阔,全城景物,尽在望
中。
“春城”一语,高度凝练而华美。
“春”是自然节候,城是人间都
邑,这两者的结合,呈现出无限美好的景观。
“无处不飞花”
, 是诗人
抓住的典型画面。春意浓郁,笼罩全城。诗人不说“处处飞花”
, 因为
那只流于一般性的概括,而说是“无处不飞花”
,这双重否定的句式 极
大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的
< br>盛况。诗人不说“无处不开花”
,而说“无处不飞花”
,除了“飞”字 p>
的动态强烈,有助于表现春天的勃然生机外,还说明了诗人在描写时
序时措辞是何等精密。
“飞花”
,就是落花随风飞舞。这是典型的暮春
< p>景色。不说“落花”而说“飞花”
,这是明写花而暗写风。一个“飞”
字,蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不
夸张地说
,
这首诗能传诵千古,
主要是其中的警句
“春城无处不飞花” p>
,
而这一句诗中最能耀人眼目者,
就在一个
“ 飞”
字。
“寒食东风御柳斜”
,
春风吹遍
全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是
无形无影的,它的存在,只能
由花之飞,柳之斜来间接感知。照此说
来,一个“斜”字也是间接地写风。
第三、四句,论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过
< br>我们也不妨只视之为风俗画。
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”
。 p>
这其中写实的成分是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之
火以赐近臣,
以示恩宠。
又寒食日天下一律禁火,
唯宫中可以燃烛 。
“日
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