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年级
班第
组
编写时间：
课题：
学习目标
芦花荡
共第
1
课时
审核人
授课时间：
年
月
日
主备人
姜言娟
1.
阅读课文，感知人物形象的 意义，体味景物描写的作用；
2.
学会速读课文，把握文章的故事梗概；
< p>
3.
认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养爱国主义的情感。
（
1
）人物形象
（
2
）刻画人物形象的方法
学习
流程
教学用具
教学过程
学习重难点
课时安排
师生笔记
学习内容
作者介绍：孙犁，
（
1913-2002
）河北人。现代小说家、散文家，
“荷花淀”派代表作 家。
抗日战争爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作。
年在延安
发表《荷花淀》
《芦花荡》等作品 ，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷
花淀派”
。
新中国成立后，
他写了中篇小说
《铁木前传》
，
散文集
《津门小集》
，
论文集
《文
学短论》等。孙犁解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀记纪事》
，是作者最富 盛名和
最能够代表其风格的一部作品。
白洋淀
纪事》
，
是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，
它主要反映抗日
战争、解放战争和建国初国期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产
党的领导下进
行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。其中许
多短篇，深
刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。
这部作品显示
了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与
朴素清新的泥土气息的
完美结合。
《芦花荡》是他的代表作品之一。
《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。
语言风格：
细腻优美，富有浓郁的诗情画意，
有
“
小说的诗
”
、
“
诗的小说
”
美称。
背景：
年
7
月
7
日，日本侵 略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵
抗的作战。亦称
“
七七
”
抗战、
“
七七
”
事变。
“
七七
”
事变发生后，全国 人民群情激愤
,
声讨
日本侵略军。
“
七七
”
事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人 民
伟大的全面抗日民族战争
……
本文写于抗日战争的最后 阶段（
1945
年
8
月）
。
自
主
学
习
自
主
预
习
学
案
预
习
展
示
一、
你会读吗？
竹篙
寒噤
舀水
蹿
仄歪
飒飒
转弯抹角
张皇失措
吆喝
泅着
疟子
二、
根据意思写出相应的词语
1
、小心防备。
2
、央求。
3
、尖锐；锐利。
4
、技能、本能。
5
、闲适自得。
6
、倾斜、歪斜。
7
、沿着弯弯曲曲的路走，比喻
说话做事不直截了当。
8
、方言，才夸口就出丑丢脸。
9
、慌慌张张，不知怎么办才好。
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