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2
芦花荡
教案目标
1
．了解人物自尊和自信的性格特点。
2
．品味文中如诗如画的景物描写，理解景物描写对于表现主题的作
用，掌握基本描写手法。
3
．感受人物内心强烈的爱国主义情感。
教案重点
1.
感知老头子的英雄性格；
2.
体味这个英雄故事传奇色彩；
教案难点
领悟文中景物描写的妙处。
教案时数
二课时。
教案过程：
第一课时
月
日
一、导入新课：
< br>同学们，
在那战火纷飞的抗日战争时期，
发生了许许多多的英雄故事，
有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，
无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队
的战斗力，
他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富
于传奇色彩的人物。
今天，
我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说
《芦
< br>花荡》，去感悟这个传奇故事吧。
二、检查预习
1.
根据拼音写出相应的词语。
⑴可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再
jiān
lì
（
尖利
）一些，
就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，
奔着东南
去了。
⑵他对苇塘里的负责同志说：
你什么也靠给我，我什么也靠给水上的
né
ngnai
（
能耐
），一切保险。
⑶每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上
，就像一个没事人，他按照早
1 / 9
出晚归捕鱼撒网那股
yōuxián
（
悠闲
）的心情撑着船，编算 着使自己
高兴也使别人高兴的事情。
⑷发高烧
和打
há
njì
n
（
寒噤
）的时候，孩子们也没停下来。
⑸远远有一片
yīn c
ǎ
n
（
阴惨
）的黄色的光，突然一转就转到她们
的船上来。
⑹老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地
zèwāi
（
仄
歪
）了一下。
⑺她像
yānggào
（
央告
）那老头子：“老同志 ，你快把我们送进
去吧，你看她流了这么多血，我们要找医生给她裹伤呀！”
⑻那小船
zhu
ǎ
nw
< p>ān mò
ji
ǎ
o
（
转弯抹角
）钻入了苇塘的深处。
⑼可是假如是
y uèmíngqīngfēng
（
月明风清
）
的夜晚，
人们的眼再
尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来……。
⑽鬼子们拍打着水追过去，老头子
zhānghuáng shīcuò
（
张皇失
措
），船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
2
．作家作品
孙犁，现代小说
家、散文家。河北少安平县人。
1913
年
4
月< /p>
6
日出
生。
1937
年抗日 战争爆发后，他主要在冀中地区从事革命文化工作，曾
编印出版革命诗集《海燕之歌》。
1938
年秋，在冀中区办的抗战学院任
教。
《晋察冀日报》
、
华北联大做过编辑、< /p>
教员。
1941
年回冀中区参加编辑群众性大型文学集《冀
中一日》。
1944
年去延安鲁
迅艺术学院工作和学习。
1945
年抗日战争胜利后，回冀中农村从事土地
革命。
解放后，在《天津日报》工作，
1956
年后，因病长期搁笔，但经
《天津日报》副刊为阵地，发现并培养了许多青年作家。
在
延安时，孙犁有代表作《荷花淀》
《芦花荡》等作品。在冀中区时，
写有
《钟》《碑》《嘱咐》等作品。建国后，有长篇小说《风云初记》、
中篇小说《铁木前传
》和散文集《津门小集》。他解放前及解放初期的创
作结集为《白洋淀纪事》（
1958
年），作品从多方面勾勒了时代和社会
历史风俗画面，以
明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形
象，在读者中间引起了强烈反响。
这些作品成为广泛流传的名篇，被视为
“
荷花淀派
”
的代表作。
3
．背景链接
白洋定位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多
万亩，淀中水道纵横，共有三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一
2 / 9
批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创
作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
4
．文体特点
小说三要素：人物、故事情节、环境。
⑴用艺术概括的方法塑造人物象；
⑵有完整的故事情节；
⑶对环境作具体的描写。
三、
整体感知，理清文章脉络
本文按情节的发展可分三部分：
第一部分（<
/p>
1
—
8
自然段）：被日军封锁的敌后根据地芦花荡， 在交
通员老头子的里外交通下，敌愿望落空，我军斗志昂扬。
第二部分（
9
—
54
自然段）：老 头子在护送两个女孩进芦花荡看病途
中，由于他过于自信，导致大女孩儿受伤，他感到丢
人现眼，决心明天当
着小女孩的面儿教训敌人，挽回自己的尊严。
第三部分（
55
至
63
自然段 ）：老头子用计谋痛打鬼子，讨回血债，
为大菱报了仇，找回了自己的自尊。
四、走进芦花荡
1.
听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片”的芦花荡
说出来。
2.
个性表达
①用“老头的英雄性格表现在”说话，重点探究人物的性格内涵。
可以有如下结论：老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情 、老当益
壮的气概上；
老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；
老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上；
老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上。
②用“护送的惊心动魄表现在”，“复仇的酣畅淋漓表现在”的句式
说话
，重点探究件发生的过程与意义。
可以有如下结论
:
护送的惊心动魄表现在路途的危险上；
护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；
护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上；
护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上；
3 / 9
复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；
复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上；
复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上。
五、探究诗性美
《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一，读之有一种如诗如画
的感
觉，下面我们来探究一下文章的“诗性美”。
讨论交流，明确
:
①
轻缓节奏
。孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展
示的是人情美，而不力图以情节取胜。《芦花荡》就是这样，讲的是一位
老人护送两
个小女“战士”，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明
显的情节高潮，一切都在柔
美的芦花荡里缓缓地进行，就像那脉脉的流水
一样。
②
白描的手法
。写人不以外 形为主，而是注重神似。往往抓住事物的
传神之处，突出重点，通过简洁的、最有特征性
的语言和行动描写，点出
人物的神韵，展现他们的精神世界。本文刻画主人公——协助我
军的“老
头子”
就体现出了这一点。
他
“ 只穿一条蓝色的破旧短裤，
站在船尾巴上，
手里拿着一根竹篙”，像是“
老了的鱼鹰”，这是形貌的描写。紧接着以
“短短的花白胡子”
和
“尖利明亮的眼睛”
点出老人矍铄干练的内在气质。
在战斗中，
又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”“叹了一口气”“像
连珠箭”“射穿了老头子的
心”等几处心理描写，展现了老人的自尊。而
人物的几句精简的语言描写，如“等明天我
叫他们十个人流血”和“等到
明天，你们看吧”，就把老人的自信自强、爱憎分明的性格
表现得生动而
深刻。着墨不多却直指人物的灵魂精神，却反映人物的人性美和灵魂美。<
/p>
③
诗意的意境
。作者追求作品中诗的情调、诗的感情。本文中的景物
描写，就充分体现了这一点。如“
月明风清”“一片苇叶”“稻
M
和肥鱼
的香味”
“飒飒的风响”
等情境和语言的选择，
就连写战斗，
也不忘 那
“莲
蓬的清香”等美的意象的选择。景物的描写是为展现情感的，即古
人所说
的“一切景语皆情语”，从而使作品的情与景都饱含着诗意，展现出作者
对美好的事物和光明的人生以及优雅的人情的向往和追求，
对罪恶、
丑陋、
陈旧和黯淡的事物的厌弃。
④
清新的语言
。本文语言的特色是凝练、含蓄、优美、生动，富于 色
彩美和音响效果。课文的第一段，写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉
柔美，把读者带到一个清新的语境中。
“悠悠”
“弯弯”
“飒飒”
“溜溜”
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