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第
2
课《芦花荡》
一、教学目标：
知 识与能力：感知人物学会概括
;
体味函咏明确刻画方法
;
对
照比较感受小说风格。
过程与方法：自主探究、合作交流、品读体味、对照比较
情感态度与价值观：
(1)
激发爱国热情
(2)
不要淡忘历史，又
要维护和平
二、教学重点
(1 )
人物形象
(2)
刻画人物形象的方法
三、学习难点孙犁小说的风格
四、课时一课时
教学流程：
第一课时
一、新课导入：今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一
篇小说《芦花荡》
，让我们一起去感受这位传奇人物吧，讲的就是
一
个老英雄智斗敌人的故事。
板书： 芦花荡
(
小说
)
孙犁
(
< p>学生读课题，注意“犁”与“梨”
的区别
)
(
学生读课文提示
;
故事发生在抗日战争芦花荡里，在充满诗
情画意的岁月里。一个干瘦的老
头子，整天自如地穿梭着，他让
抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自信，他自
尊
;
他有
柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰<
/p>
!)
二、作者介绍：孙犁，
(1913-2002)
河北人。现代小说家、散
文家，
“荷花淀”
派代表作家。
孙犁有代表作
《荷花淀》
《芦花荡》
等作品。他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》
年
)
，作品从多方面勾勒了时代和社会历 史风俗画面，以明丽流畅
的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引
起了强烈反响。这些作品成为广泛流传的名篇，被视为“荷花淀
派”的代表作
,
《白洋淀记纪事》
，是作者最富盛名和最能够代表
其风格的一部作品。
三、默读课文，边读边划不认识的字、不理解的词、句，并
完成下面内容。<
/p>
(5
分钟
)
①有关小说的文学常识：
小说的三要素：
人物、
环境、
情节。
情节包括开端、发展、高潮和结局等，环境包括自然环境和社会
环境。
②为下列 加点字注音。提防
d
ī竹篙
g
ā
o
苇塘
w
ě
i
疟子
y
à
o
寒
噤
j
ì
n
吆喝
y
ā
ohe
< p>蹿cu
ā
n
仄歪
z
< p>è飒s
à转弯抹角
m
ò
③解释下列的词语
(1)
< p>诗情画意：富有诗和画的意境。(2)
穿
梭：
像织布的梭子来回活动，
形容来往频繁。
(3)
提防：< /p>
小心防备。
(4)
能耐：
技能，
< p>本领。(5)
央告：
央求。
(6)
< p>转弯抹角：比喻说话、
做事不直截了当。
(7)
现眼：方言，出丑丢脸的意思。
(8)
打牙跌
嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
< p>④快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文
内容。
时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱
事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大 菱负伤
流血，老头子发恨要讨还血债。
⑤学生复述故事情节。
《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战
争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人
的夜间封锁，为游击
队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只
靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万
亩苇塘里穿梭，从
未发生一次意外，
靠了他，
游击队才维 系了淀里淀外的交通联络。
但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人
的
小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前
进的力量
;
但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，
一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。
⑥这篇小说主要写了一件什么事
?
写了哪些人
?< /p>
主要写谁
?
一
句话概括文意
(
时间
+
地点
+
人物
+
事件
+
特点
)
主要写了在抗日战争时期芦花荡里一位老人护送两位女孩及
智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
主要人物：老头子，两位女孩
⑦再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳
理思路。
明确：
第一部分：
(1-8)
交代故事发生的环境和主要人物。
(
序
幕：为情节展开作铺垫
)
第二部分：
(9-19)
叙述老头子护送两女孩 回苇塘途中的事。
(
护送
)(
开端
)
第三部分：
(20
～
54)
写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。
(
受伤
)(
发展
)
第四部分：
(55-
末尾
)
叙述老头子智斗日本鬼子的经过。
(
复
仇
)(
高潮、结局
四、故事的主人公是一个什么样的人
?(
用四字词语概括
)(
分
组合作探究
)(
也可做作业布置， 留待下节课完成
)
把全文分成四部 分
(1-8);(9-19);(20-54);(55-63)
分四个大
组，大组再分小组讨论并找出与老人相关的描述句子来。
提示词语：①先看
(1-9)
段：
第一组：星星也像浸在水里要滴落下来的样子、深夜 才有水
鸟飞动和唱歌
第二组：将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像
老了的鱼鹰、花白
胡子却特别精神、深陷的眼睛却特别明亮
第三组：奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保
险
第四组：一个没事人、不带一枝枪、
第五组：紧紧封锁、
、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁
()
的一腔热血
()
的英雄气概
指导：一腔热血：
(
满腔热情
)
是说某人为了达到某种目的，
用全部的精力去
做某事。
英雄气概：是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。
②再看
(10-19)(20-54)
部分：
第一组：安心睡一觉、不怕、多么俊的一个孩子
第二组：不怕、它照不见我们、飞快、跳进水里
第三组：不怕、他打不着我们
第四组：谁、蹿、仄歪、昏花、射穿老头子的心
第五组：我没脸见人、我叫他们十个人流血
()
的思想感情
()
的性格特点
指导：思想感情：是一个人对其他人或者事物所表现 出来的
心情
性格特点：是指一个人对现实的态度和行为方式中较稳定的
个性心理特征。包括态度特
征，如诚实或虚伪
;
意志特征，如勇敢
或怯懦
情绪特征，
如热情或冷漠
;
理智特征，
如思维敏捷、
深刻、
逻辑性强。本文从意志特征去思考。
③最后来看
(55-63)
段：
第一组：鬼子们又偷偷地爬下来洗澡、水鸟也躲开鬼 子往北
飞去
;
有一篙没一篙地撑着、一个一个投进嘴里去
第二组：溜溜转了一个圆圈、张皇 失措、小船旋风一样绕着
鬼子们转
第三组：鬼子们痛得鬼叫、像敲打顽固的老玉米一样
第四组：向着苇塘望了一眼、鲜嫩的芦花、迎风飘撒
()
的传奇行为
指导：
传奇行为：
是指一个人通过离奇或者违反 常规的行动，
所表现出来的特点。
小结：老头子是一个具有爱国抗日
(
保家卫国、 抗击日寇
)
的
一腔热血
;
老当益壮、
无所畏惧的英雄气概
;
爱憎分明的思想感情
< p>;
过于自尊自信的性格特点
;
智勇双全的传奇行为的 人。
我们的老英
雄神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部
队的供
给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十
< br>几个鬼子打得头破血流。从他的身上，从大菱、二菱身上，我们
看到了全民皆兵。
我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服
的，中国人民是英雄的人民。
第二课时
一、预习导引：
1
、怎样才能让小说中的人物栩栩如 生，生动可感呢
?---
那就
是描写
描写人物的方法是丰富多样的。从描写的对象看，它 包括对
人物容貌、神情、姿态、衣着、对话、行动、内心独白，即肖像、
语言、动作、心理等的描写。从描写的角度看，人物描写还可以
分为正面描写和
侧面描写。从描写的方法看，有概括介绍或细致
描绘。从描写的范围看，有整体描写、局
部描写、特写。
人物描写及其作用 ：描写
+
对象
+
特征
(
< p>性格)
A
、正面描写
(
直接描写
)
类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写
作用：能生动形象地刻画人物，突出其心理性格品质。凸显
中心。
B
、侧 面描写
(
间接描写
)
：是指对描写的对象，不做正 面的描
绘，而从其他人物、事物的描绘渲染中，烘托描写的对象。
2
、
本文的主人公是 谁
?
作者是用什么方法刻画人物的
?
画出来
分析
主人公：老 头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神
态。
二、本文使用了哪些方法来刻画人物形象
?
老头子是一个怎样的人
?
请从文中画出描写老头 子的外貌、
语
言、神态、动作，心理描写的句子具体分析。
分析格式：这个句子属于人物的
___
描写，反映出老头子
____
的性格特点。
肖像描写：
”撑船的是一 个将近六十岁的老头子，船是一只尖
尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船
尾巴上，手
里拿着一根竹篙。
”
“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可 是那晒
得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却
< br>特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
”
品味：一方面表现老人常年穿梭在芦花花荡里，辛苦 劳作
;
另
一方面也表现了老人为革命工作后心情愉快，精
神矍铄。鱼鹰本
是活跃在湖边的水鸟，勇敢敏捷而且充满活力，把老头子比喻成
“鱼鹰”
。写出老头子老当益壮，充满活力。白描手法：写人不以
外形为主，而注重神似。往往抓住事物的传神之外，突出重点，
通过简洁的、最
有特征的语言和行动描写，点出人物的神韵，展
现他们的精神世界。了了数笔，便刻画了
一个精明强干、敏锐、
机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。
语言描写：
①
“ 你什么也靠给我，
我什么也靠给水上的能耐，
一切保险
.
”
品味
< p>:这是他的豪言壮语。表现了大无畏精神和英雄气概。同
时也表现了
他的自信。
这些都是他过于自信以致有点大意的表现。
这句话是老艄公性
格的核心，他的功与过都由此产生。
②老头子就叫他们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡
一觉吧，到苇塘里，咱们还
有大米和鱼吃。
③老头子说：
“不怕，洗一洗吧。
”
④老头子说：
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。
⑤“不怕，他打不着我们
!
”
⑥“为什么不能
?
我 打他们不用枪，那不是我的本事。
”
品味：这些句子都表现老头过于自信和自尊的性格。
“过于自
信和自尊”该怎样理解呢
?
A
、
“过于”有“非常”之意，老头子确实有一套了不起的“水
上的能耐”
，这使他自信心和自尊心都非常强。
B
、另一方面，有过头的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不< /p>
够谨慎有一定关系。
动作描写：①“老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还
是有一篙没一篙地撑
着船，
剥着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
”
“小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡 的是鬼
子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着
< br>水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
”
品味：老艄公设好圈套让鬼子往里钻，把鬼子引进芦 花荡的
木桩圈里。写老艄公剥莲蓬，船围着鬼子转圈，假装溜，张皇失
< br>措，其用意都是让鬼子上钩。果然鬼子被钩子咬住了，这复仇的
钩子穿透敌人的腿
;
老艄公举起篙“砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽
固的老玉
米一样”
。这场不用枪的战斗，很富有传奇色彩：一个干
瘦的老头，手无
寸铁，孤身一人，却置十几个鬼子于死地，可以
说是一位智勇双全的传奇英雄。
②老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙 来砸着鬼子们的
脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
品味：比喻修辞，本体是“砸着鬼子们的脑袋”喻体 是“敲
打顽固的老玉米”体现老头复仇的快感，独特的方式打击敌人的
< br>智慧。
心理描写：
“大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏
没有完成
?
自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱
!
自己平日夸
下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话
?
这老脸呀
!
”
提示：
强烈的自尊使他感到无地自容，
他此刻极度自责内疚，
表现了
老头子过于自信与自尊的性格特点。
细节描写：
“谁
?
”老头子的身体往上蹿②了一蹿，随着，那< /p>
小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力
量
，
他用手扒着船尾，
跟着浮了几步，
才又拼命地往前推了一把。< /p>
“他们已经离苇塘很近。老头子爬到 船上去，他觉得两只老
眼有些昏花。可是他到底用篙拨开外面一层芦苇，找到了那窄窄<
/p>
的入口。
”
“一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。
”
“老艄公知道后“小船很厉害地仄歪了一下，觉得自 己的手
脚顿时失去了力量”
，表现了他的内疚心情。
”< /p>
正面描写：假如是月明风清的夜晚， 人们的眼再尖利一些，
就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，<
/p>
奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油
盐
，有时还带来一两个从远方赶来的干部。……因为他，敌人的
愿望就没有达到。
品味：写出了他熟悉地形，神出鬼没的特点。
侧面描写：每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿
肚子的人们唱的
;
稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人
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