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.
义务教育阶段教师培训：初中语文阅读教学
侯志刚
温家宝总理
说：
“我有一个惊喜，
”这惊喜是什么呢？温总理说：
“
孙犁的作品《芦花荡》
我以前也读过
，但今天我和学生们一起读，觉得别有一番新意。
我感到惊喜的是老师让学
生
4
分钟把
3300
字的文章默读完，我觉得这是 对学生能力的锻炼，不仅要求学生专心，
而且要求学生具有一定的阅读能力。
有些书要精读，
有些书可以快速翻阅。
紧接着，
老师又让学生用三句话概括故事的主要情节。
这是锻炼学生的逻辑思 维和概括能力。
从我个人的学习体会讲，
这一点很重要，
掌握了可以终生受益。
”
温总理惊喜于学生的默读，
< p>惊喜于三十五中初二学生的高效阅读。
的确，
阅读不能改变人生的物 象，
但它可以改变人生
的气象。因为《全日制义务教育语文课程标准》<
/p>
（
2011
年版）关于
7
—
9
年级的阅读
目标就明确规定：
具有独立阅读的能力，
学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好
的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
为了实现初中阅读课程目标，
切实提 高初中语文教学质量，
有必要认真研究阅读学与初中阅
读教学的关系。<
/p>
本专题拟以下五个方面进行探讨。
一、阅读学与高效阅读基本观点
二、初中阅读教学现状分析
三、解决初中阅读教学的策略
四、高效阅读在初中阅读教学中的应用（课例简介）
五、高效课堂视野下初中高效阅读课型再设计
一、阅读学与高效阅读基本观点：
Word
专业资料
.
（一）阅读学的基本观点
（二）高效阅读的基本观点和实验研究
（三）二者结合点
（一）
阅读学的基本观点
1.
关于阅读学
阅读学是研究人类阅读行为的一门科学；
阅读学是一门文章技术科学；< /p>
阅读学是语文学的一
个分支。
2.
阅读学的定位：
语文学、话语学（听知学
演讲学）
、文章学（阅读学
文章学）
3.
阅读学研究对象
阅读行为包含读者、
读物和阅读时境三大要素。对阅读主体（读者）和阅读客体（读物、时
境）
的矛盾运动的研究及其与社会之间特有的相互作用的研究，
这两者的有机结合，
构成了
阅读学的完整的专门对象。
（曾祥芹、韩雪屏《阅读学原理》
）
4.
阅读学的内容体系
（
1
）阅读原理，是阅读学的核心内容。包括阅读客体研究、阅读主体研究、阅读 本体研
究。
（
2
）阅读技术：阅读技术是阅读原 理应用于阅读训练的中间环节，是广大读者（尤其是
中学生）渴求阅读入门的必经桥梁。
（
3
< p>）阅读训练：阅读训练是阅读原理和阅读技术应用于教学实践的工程科学，属于阅读
学的第三层次。
5.
阅读的技术训练解决的问题：
（
1
）明确阅读教学目标，即培养良好的阅读习惯；
（
2
）树立阅读教学观念，即学生读
与教师导读相结合；
（
3
）编制阅读教材，即让精读课本、略读课 本和速读课本三者配成
Word
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.
一套；
（
4
）理清阅 读思路，即在阅读过程中自觉注意作品思路的开展，使读者思路和作
者思路相重合又有所
超越；
（
5
）懂得阅读方略，即在阅读中训练 语感，驱遣想象，寻找
适合自己特点的最佳读法。
6.
关于阅读的基本认识
阅读学研究的对象就是阅读。
章熊、张建华两位先生认为：
“
阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性信息，结合头脑
中储存的思想材料，
引起连锁性思考的过程
”
（
《 语文教学的再认识》
）
，指出信息不仅需
要
“
筛选
”
，而且要
“
结合
”
储存
材料，引起
“
思考
”
。
《阅读学原理》
指出：
“
阅读是读者从写的或印刷的书面材料中提取意义或情感信息的 过
程
”
，强调了读物的
“
情感信息
”
，这两种观点都值得重视。
叶圣陶先生：精读是准备，略读、快读是应用。
河南大学曾祥芹先生指出：完善阅读技能，应先学会
“
吟诵涵泳，文道兼收
”
的精读，
再学会
“
观其大略，提纲挈领
”
的略读，后学会
“
一目十行，过目成诵
”
的快读，
实行三大读法的科学配伍，
使阅读既有深度，
又有广度和速度，
那才算全面提高了阅读教学< /p>
的效率。
阅读学理论，
引发我们思考：
阅读科技是一种精神生产力，
阅读教学是开发学生智力能 源的
生产工程。
（二）高效阅读的基本观点和实验研究
1.
基本观点：
< br>高效阅读是快速高效获取信息、
处理信息的一种能力。
它是是现代人必备的 生存能力，
高效
阅读能力培养在语文教学中应该处于重要地位，
因为阅读能力是学习能力的核心，
是语文学
科基础地位的重要体现
，但在实际语文教学中却被忽视了。
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.
著名语文特级教
师程汉杰
先生，综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思 维学、脑
科学、
系统论和控制论等学科的有关原理，
借鉴 国内外传统的优秀读书方法和国外盛行的快
速阅读法，
结合我国中小学生 的阅读实际和现代汉语的特点，
设计而成的一套现代文教学训
练体系。<
/p>
2.
简介程汉杰老师的高效阅读法
高效阅
读五大特征：专注快速、摄取记忆、理解处理、感悟触发、定势思维（形成习惯）
高效阅读法的教学体系：高效速读（快速记忆、快速阅读）
效度
=
速度
+
广度
+
深度
高效阅读实验总目标
:
阅读速度更快、阅读效率更高、学习能力更强。
高效阅读的理论依据：以量化、规律化、系统化的手段来提高学生的阅读兴趣和效率。
实施高效阅读，
关键是抓住三化：
规律化
（阅读规律）
、
系统化
（训练体系）
、
量化
（管
理体系）
。
规律化
是高效阅读训练的重要途径：程序阅读、推断阅读、辨体阅读、精读技巧。
量化
是高效阅读的有效手段：数据指 标：阅读速度、正确率、阅读效率。读、答、判、算，
全程计时（限时）
。数据反馈
，目标比较，
激发阅读积极性。
系统化
是高效阅读的根本保证。
先单项过关再综合训练，符合能力训练模式；眼脑机能训练（生理学、
脑科学）
；学会默读、
忌指读摆头和复视（阅读学）
；增 大识别间距（生理学）
；
集中与调控注意力（心理学）
；计
时量化阅读（心理学）
；固定程序阅读（教育学）
< p>；记、议、说等文体的程序阅读（文章学）；
散文、小说的阅读（文
章学）
；推断阅读（阅读学）
；读整本书、读报、读杂志的方法；学习
< p>复述
。
3.
高效阅读的具体操作：
Word
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.
文体速读程序：记叙文速读程序、议论文速读程序
、说明文速读程序、散文速读程序、小说
速读程序、推断阅读程序、变速阅读、复述训练
。
记叙文高效阅读程序：
1.
题目
2.
作者
3.
出处
4.
六要素
5.
主要情节
6.
写作特点
7.
中心思想。
7
项内容可以用程序简图或用三角形和正方形形象记忆。
高效速读阅读效率的
4
种检测方法：
（
1
）阅读能力评价指标
阅读速度
=
文章的字数÷阅读所用时间（单位：字
/
分钟，标志：读完了吗？）
理解率
=
得分×
100%
（标志：读懂了吗？理解率≥
70%
）
阅读效率
=
阅读速度×测试得分百分比（单位：字
/
分钟）
（
2
）阅读能力评价指标
——
复述
复述方法：固定程序复述法、要点复述法、原文复述法、创新复述法。
复述训练方法：个人自述、同桌复述、展示复述。
（
3
）阅读能力评价指标
学习画脑图
（
4
）阅读能力评价指标
快速阅读与整体感知（自学习惯）
< br>看标题辨体裁、激活情智积淀、感知主要内容、理清文本思路、概括文章主旨、质疑评价对
话（习惯即定势）
。
4.
初中阶段高效记叙文阅读之高效理解系列技巧（总计
10
项）
（
1
）快速归纳段意技巧简表
技
巧
类
型
说
明
在段首，但并非在第一
1.
抓
中
在段首
Word
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.
心句
在段尾
句者
在段尾，但并非在最末
句者
在段中
2.
归纳
改写概括
中心
完全概括
如果是并列的层次，用
串联法
如果是主次的层次，用
舍次保主法
3.
利用提示性语言标志
4.
利用记叙中的议论和抒情
（
2
）快速提炼中心思想的技巧
1
写人的文章从分析人物入手
——
由
“
人
”
及
“
义
”
2
写事的文章从分析事件入手
——
由
“
事
”
及
“
理
”
3
写景的文章从分析景物入手
——
由
“
景
”
及
“
情
”
4
负责记叙文以主要人物为依据提炼中心
思想
Word
专业资料
.
5
分析题目概括法
6
从文章开头找中心
7
从过渡句找中心
8
从文章结尾找中心
9
从文章对主人公的语言描写中找
10
从课文的反复中找
11
从重点句段中找
12
套路法
13
写作背景法
14
归纳段意，理清文章逻辑结构法
15
从文眼上找
16
从不同文体的不同特点出发去归纳
（
3
）快速辨析记叙文思路的技巧
记叙文（段与篇）基本结构模式
1
“
总叙
——
分叙
——
结叙
”
型
2
“
总叙
——
分叙
”
型
3
“
分叙
——
总叙
”
型
4
“
分叙
——
分叙
”
型
（
4
）快速辨析记叙文思路的技巧记叙文分叙类型简表
1
按时间的转移记叙
Word
专业资料
.
2
按事件的过程记叙
3
按空间的转移记叙
4
按情节的发展记叙
5
按事情的性质来记叙
6
按形成对比的双方分别记叙
7
按转折关系的前后部分分别记叙
8
按事情的因果关系记叙
（
5
）快速辨析说明文思路的技巧
说明文（段）基本结构模式
1
“
总说
——
分说
——
结说
”
型
2
“
总说
——
分说
”
型
3
“
分说
——
总说
”
型
4
“
分说
——
分说
”
型
（
6
）快
速辨析说明文思路的技巧
说明文
“
分说
”
类型
1
“
操作过程
”
式
2
“
发展变化
”
式
3
“
方位路线
”
式
4
“
结构解剖
”
式
5
“
分项并列
”
式
Word
专业资料
.
6
“
现象原理
”
式
（
7
）快速辨析议论文思路的技巧
议论文（段与篇）基本结构模式
1
“
总论
——
分论
——
结论
”
型
2
“
总论
——
分论
”
型
3
“
分论
——
总论
”
型
4
“
分论
——
分论
”
型
（
8
）快速辨析议论文思路的技巧
议论文（段）分论的类型简表
1
并列式
2
对比式
3
引申式
4
例证、理证式（或理证例证式）
5
类比式
（
9
）快速理解文中句子的技巧
1
借助于语法知识，从语言结构上理解语
句
2
根据语言标志直接摘引语句要旨
3
根据修辞特点理解句意
4
根据表达的思想感情理解句意
Word
专业资料
.
5
根据句式理解句意
6
根据句中关键词语理解句子
7
根据语言环境和背景知识理解句子
8
理解句子的内部含义
（
10
）快速理解文中词语的技巧
1
从词语的整体含义上理解
2
从词语的用法上理解
3
从词语的搭配上理解
4
从同义词的差别上理解
5
从
“
确切
”
“
周密
”
的角度去理解
6
从
“
简明
”
“
生动
”
的角度去理解
7
从抒发的思想感情去理解
8
联系背景、人物等推断词义
（
11
）快速分
析记叙文写作特点的技巧
1
分
析
选
材
剪
要切题
裁的特点
要典型
要新颖
2
分
析
文
章
结
理清写 作顺序
构上的
体会伏笔与照应
Word
专业资料