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月光曲课文教案
1.
自主学习 课文生字，
理解
“传说、
谱写、
幽静、
< p>纯熟、
清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
2.
正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情
地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月
光曲》的经过
。
3.
从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情 感，感受音
乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
4.
初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，
背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
1.
为课文标注自然段序号。
2.
把生字读正确、课文读通顺。
3.
圈出不理解词语，并尝试解决。
导读法
小组合作探究法
课时划分：两课时
小黑板
《月光曲》录音
一、创设导入
揭题质疑
1.
读题。
2.
介绍贝多芬。
3.
提出疑问：
《月光曲》是怎样谱成的！
二、初读感知
自主学习
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1.
学生围绕“
《月光曲》是怎样谱成的！
”自学。
2.
组织交流。
说明：在揭示课 题后，学生通过听，了解与《月光曲》
相关的信息，在此基础上，引导学生在自学过程中
初步了解
传说中《月光曲》谱成的大概过程。
三、合作探究
精讲点拨
学习
2
—
7
自然段，体会人物情感。
1.
创设情境 ，
理解
“幽静”
，
了解贝多芬走近茅屋的原因。< /p>
说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词 语的
意思，体会作为一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易
触动创作的思绪。
2.
学习兄妹俩的对话。
⑴引导 学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜
爱，
感受兄妹俩互相体谅 的真情。
板书要点，
随机指导朗读。
⑵指导分角色朗读。
⑶根据要点概括对话的大意。
说 明：课文第
3
小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这
既让
贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱，
又让他感受到兄妹
俩之间的真情，这
是他为盲姑娘弹奏一曲的原因，也是事情
的起因。教师抓住这一写作特点，让学生在转述
对话、圈画
批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓
< br>住对话中的要点信息，简要概括对话的大意，为达成本课时
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简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。
3.
了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。
4.
学生交流。
5.
围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。
⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。
⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。
品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂
< p>音乐而且熟知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”
。
品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及
< p>对盲姑娘的敬佩。
⑶指导朗读对话。
⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。
说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解
4
－
7< /p>
小
节这部份内容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当
时心里的想法。在交流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话，
由此了解贝多芬弹
了一曲后又决定即兴创作一曲的原因，
也
是事情的发展。
感受意境，指导概括。
1.
诵第
8
小节，渲染贝多芬创作时的情境。
2.
出示第
9
小节，初步感受文中 《月光曲》所描绘的意
境。
3.
引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作
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