英语人物介绍诗经两首 氓 采薇

第二单元

5

、

《诗经》两首（氓、采薇）

·教案

【教学目标】

1

、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学

史上的地位和作用。

2

、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。

3

、通过三首诗了解“国风”的写作内容，体 会民间的歌谣的特色。

4

、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。

氓

【教学目标】

1

、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。

2

、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。

3

、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体 验，总结人物的性格特征。

4

、学习 独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。

【课时安排】两课时。

【教学过程】

第一课时

教学目标：

1

、请学 生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲自体验，老师不要代劳他们

的工作。

２、明确字音和个别词语的意思并牢记。

3

、请学生示范读课文，进一步明确字音和意 思，请大家识记，当堂课掌握。

教学过程：

一、导入：

（

2

分钟）

爱情永远是不会变老的话题，

有人的地方，< /p>

就会书写不同的故事，今天，我们走进遥

远的公元前的卫国，聆听一个古老 的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是

我们要结识的来个人，还有在那 时的另外一些人。让我们走近他们！

一、新授：

1

、请一位学生读文题。

（

2

分钟）

（可能出现两种情况：

第一种情况是①读对了字音，

m

é

ng,

及时表扬，大家齐读。通过注释②，了解词语的

含义，明确这是 “古今异义”

，把“古今异义”四个字写在注释处。

第二种情况是读成了

m

á

ng,

请其他同学纠错，

通过注释②，了解词语的正确读音和含

义，读音和意思古今都不同。

）

2

、自己对照课下注释的内容读课文。明确字音，读到顺畅为止。

（

15

分钟）

（一定要让学生独自的自 己来读，

有的学生读的快，

有的学生会读的慢。

照顾多数学

生，甚至于照顾到最慢的那个学生的速度。

）

3

、请基础差一些的学生示范读课文（

10

分钟）

（请大家仔细的听读，用 笔画出有读音出入的词语，等同学读完之后，一起订正，不

要打断学生的朗读的过程。培 养学生彼此尊重的精神。

）

5

、请学生订正个别字音。

（

5

分钟）

容易出现问题的字音是：

（板书）

匪：

f

ē

i

愆：

qi

ā

n

将：

qi

ā

ng

载：

z

à

i

于：

x

ū

说：

tu

ō

徂：

c

ú

汤：

sh

ā

ng

裳：

ch

á

ng

靡：

m

ǐ

隰：

x

í

角：

ji

ǎ

o

6

、集体读订正的字音，明确课下注释的位置。

（

3

分钟）

7

、体会四字句两两停顿的朗读方法。

二、布置作业：

（３分钟）

1

、回家自己读课文，复习课堂上订正的词语，识记词语的含义 。下节课在听写本上

听写。

2

、通过注释一，介绍诗经的相关知识。完成下面填空。

《诗经》是我国＿＿＿的诗歌总集，又称《》和《

》

，搜集了从公元前＿＿

世纪到＿＿世纪的诗歌，

《诗经》的“六义”是指：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

３、用自己的语言讲述本 文的故事，至少写

300

字。

第二节课

教学目标：

１、熟悉课文内容，了解男女主人公之间的故事。

２、了解卫地的独特的文化，通过人物的言谈举止仔细品味。

３、了解赋、比和兴的具体内含和写作手法并仿写。

教学过程：

一、导入：

（２分钟）

当我们逆着时间的隧道走进他们的世界，

你用你独特的眼光看到 了什么，

你用你独特

的视角体会到了什么？我们等待着你的讲述！

二、新授：

１、了解学生回家读课文的情况，肯定有的学生“没有读”

，课 堂上请大家齐读。

（８

分钟）要求：读准字音，彼此监督，而且要整齐， 加进自己的感情，尽量把自己想像成课文

中的人物。边读边体会课文的内容。