教育孩子的心得体会《中华少年》---诗歌朗诵 教学设计

教学设计

中华少年

---

诗歌朗诵

教材来源

：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社

2011

版

教学内容来源

：人教版小学六年级语 文（上册）第二组

教学主题

：《中华少年》诗歌朗诵

授课对象

：六年级学生

目标制定的依据

1

、课程标准的相关要求

（

1

）凭借情感曲线，学习有感情地朗诵这首诗。

（

2

）想象诗歌所描 绘的情境，在分角色朗诵、表演朗诵中，表现出内心的自豪和

对祖国的深情。

（

3

）结合本 诗，学习篇幅较长的现代诗歌的朗读方法。

2.

教材分析

热爱祖国是人世 间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情

赞美了祖国，抒发了作为 中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华

的坚强决心。

综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句

式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。

8

个小节一韵到底，

朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（ 景、境）抒情融

为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小 节中景的选

择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的 再现

（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直< /p>

观、可感的载体。

3.

学情分析

这是一首现代诗。此前 ，虽然学生学过不少诗歌，但因为课程标准中第一、二学

段中对诗歌的阅读只提出了“诵 读体会情感，大体领悟诗意”的粗略要求，学生对于

“如何朗读篇幅较长的诗歌”并无经 验可循。怎么读这种篇幅较长的现代诗歌呢？因

此，我们在《中华少年》一课的教学中， 所要着力的，就是要帮助学生建构篇幅较长

的现代诗歌的朗读方法。

朗读指导：