仙人掌的花语-打破常规思维
《古诗二首》教学设计
教学目标:
< /p>
知识:认识
1
个生字,了解“迟日”“泥融”的意思。 p>
能力:
1
、朗读古诗,背诵古诗。
2
、能够根据诗意想象画面进行朗读。
思品:通过了解诗句的内容,感受春天美丽。
教学重点:了解诗的意思,朗读古诗。
教学难点:能够根据诗意想象画面进行朗读,感受春天的美丽。
查阅资料:有关春天的古诗。
教学过程:
一、诵读古诗,学生字“绝”。
1
、
同学们,喜欢背诗吗?谁来把你喜欢的诗背给大家听?(指名背)
2
、老师也带来了一首我喜欢的诗,名字叫绝句,
p>
“绝”
是我们这首诗里的生字,
看卡片说一说你是怎样记住这 个字的?写时候注
意什么?看老师书写,自己写一个,展示。
今天我们就来学习这首诗,写完课题《绝句》齐读。
二、初读《绝句》,读通读顺,感知诗的内容
1
、轻声读两遍《绝句》注意把字音读正确。
2
、词语在古诗中读法的不同。
(
1
)鸳鸯的读音:中有一种水鸟的名字特别好听,叫什么?(出示:鸳鸯)指
读,这里要读轻声。
(2)押韵:把鸳鸯放到诗句中,鸯应该怎样读?听老师读—齐读。
< /p>
你们看,这个词怎么读?出示“燕子”,在古诗里应该怎样读?你读—齐读。
3
、大家再来读一读这首古诗,注意这两种鸟在古诗文中的读法。< /p>
4
、谁想第一个读给大家听?其他同学听他读得是否正确 呢?
5
.再读这首诗,想想这首诗给你留下了怎样的感 受?(美丽)
师:下面就让我们一起走进诗中细细品味这美丽的春光吧。
三、细读《绝句》,明诗意,悟诗情,指导朗读和背诵
1
、理解“迟日”
(
1
)指读前两句。(生读,师板书:迟日)
问:
(板日)指什么?(太阳)我在“日”的前面加个“迟”,读(迟日)什么
样的太阳才被
称为迟日呢?你们猜一猜。