毕业自我鉴定怎么写-composition是什么意思
《绝句》公开课教学设计(一)
教学目标
1
、认识
< p>7个生字,读准字音,了解字义,指导书写“鹂”“鹭”。
2
、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然的赞美之情。
3
、体会古诗所表达的情感,激发学生的想象力和学习古诗的兴趣。 p>
4
、通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背 古诗,并领略古诗的魅力。
教学重点
1
、认识生字,正确书写生字“鹂”“鹭”。
2
、有感情地朗读古诗,读懂诗歌所描绘的意境。
< /p>
3
、背诵古诗,体会诗人所表达的思想感情,感受古代诗歌的魅力。
教学难点
1
、有 感情地朗读古诗,使学生在朗读与想象中感受诗的意境。
2
教学准备
多媒体课件
学生预习课文
教学过程
一、激趣导入
春天,是个春暖花开的季节,更
是个美丽的季节,(课件:绝句背景图,创设情境),你能告
诉我,看了这幅画面,你想
说些什么?(太美了)
是啊!
这就是美丽的大自然,< /p>
这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后重返四川成都草堂时
所看到的周
围美景。于是他有感而发,写下了这段流传古今的千古《绝句》。
二、简介诗体
读完题目,你有什么疑问吗?
(生:什么是绝句?)
绝句:是我国古代诗歌中诗体
的一种,每首诗共四句,每句五个字的叫“五言绝句”,每句七
个字的叫“七言绝句”。
今天,我们要学的这首诗,就是杜甫的七言绝句。这里的“绝句”是
诗体的名称,并不是
诗歌的题目,诗人兴之所至,来不及细想题目,就以“绝句”为题了。
三、走近作者
简介杜甫。出示杜甫的个人资料及写作背景。
四、初读识字
1
、学生初读感 知:学生自由读文,注意读准字音,读通诗句。
2
、请学生来试着读一读,并适时评价。
< p>
3
、学习生字:出示“鹂”“翠”“鹭”“含”“岭”“泊”等生字。组词,并理解 字意。指
导书写“鹭”“船”,利用希沃授课助手展示学生的汉字书写。
4
、认识了生字,现在你能把这首古诗读好吗?指名读。
5
、师范读,再请学生读。
6
、同学们读的真好,因为诗歌美,景色更美,现在就让我们一起走进杜甫草堂,去和他一同 p>
分享这天然之美。
五、理解古诗
一首诗就是一幅画,
请同学们欣赏一段小视频,
说说你看 到了一幅怎样的画面?诗中作者都描
绘了哪些景物?(板书:黄鹂、翠柳、白鹭、青天、
千秋雪、万里船)
(一)学习第一句(课件:“两个黄鹂鸣翠柳”)
< br>1
、说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹂在树梢上鸣叫。)
p>
2
、“鸣”是什么意思?两只可爱的小黄鹂可能在交谈些什么?
3
、两个黄鹂”体会“个”字是把黄鹂当成两个可爱的孩子,体现 了诗人什么样的感情?
4
、看吧,两只活泼可爱,小 巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。他们是春的使者,给
人以希望和向往。这幅画
面给你怎样的感受呢?你能读出这春的生机吗?
(二)学习第二句(课件:“一行白鹭上青天”,让学生感受意境。)
1
、
诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,
忽然眼前掠过一道白色的弧线,
这白色的弧线是什么?
这就是“一行白鹭上青天”。
2
< br>空中自由自在的飞翔,假如杜甫看到的是一行“大雁”,这句诗怎么说?
3
、仰望苍穹,洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美呀!你能 就这句
话,说说你的感受吗?
豪放的男生们,让我们敞 开胸襟,读出这深邃却又让人充满遐想的美
吧!(学生齐读)
4
、前两句都写了哪些景物?(黄鹂、翠柳、白鹭、青天)作者用了几个表示颜 色的词语?可
以想象杜甫看到此番美景,他的心情是怎样的?你能读出杜甫当时那欢快无
比的心情吗?
(三)学习第三句
1
、黄鹂、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,到外莺歌燕舞,绿柳垂丝,春意融融,怎 不令
诗人陶醉其中,
此时他透过窗户,
极目凝视却又被什 么吸引住了?
(被远处的西岭雪山吸引住
了)
2
、这便是“窗含西岭千秋雪”。(课件:第三句配图,感受“窗含”意境)< /p>
3
、了解“含”,
出示西岭雪景图。
4
、是谁透过窗户 在观赏这幅美丽的“画”呢?诗人有闲情逸致观赏窗外的美景,他此时可能
会发出怎样的
感叹?看到这副图,你能说说你的感悟吗?
(四)学习第四句
1
、正当 诗人陶醉于这幅西岭雪景图的时候,他忽然低下头,这次,他的目光落在了草堂的门
前。
(课件:第
4
句配图,感受意境。)原来俯首处,门外还停泊着一只从东吴来的小 船。
2
、“泊”是什么意思?谁能说说这句话的意思呢?
3
、“东吴”是在什么地方?出示图片,了解位置。
4
、“万里船”是个大约的数字。仅仅指的是距离遥远。
5
、同学们,战乱过后,江河畅通,万里航船,再也不用受阻,一路顺风 顺水的畅游在山水之
间,看到此情此景,诗人最想说些什么?
6
、让我们用轻松的语气读出诗人愉悦的心情。(齐读)
六、朗读古诗
反复读诗,读出韵味。
师:
有时一首诗不仅是一幅美丽的画,
还蕴含着对仗工整的对联。
敢和老师就这首诗来 玩对对
联的游戏吗?师出上联,生对下联。
如:
师:
两个黄鹂鸣翠柳
生:
一行白鹭上青天
师:
两个黄鹂
生:
一行白鹭
师:
鸣翠柳
生:
上青天
师:
窗含西岭千秋雪
生:
门泊东吴万里船
师:
窗含西岭
生:
门泊东吴
师:
千秋雪
生:
万里船
师:千秋雪
生:万里船
师:千秋雪
生:万里船
(师的语气不断加强,引领学生读
出韵味)
齐读全诗。
七、课堂练习
1
、句子对对碰:
一行白鹭
鸣翠柳
两个黄鹂
千秋雪
门泊东吴
上青天
窗含西岭
万里船
2<
/p>
、填空:这首诗描绘了(黄鹂)(翠柳)(白鹭)(青天)(千秋雪)(万里船)六种景物
.
诗中描写颜色的词是(黄、翠、白、青)
请两名学生上台来练习。
八、讨论感悟
眼前的这幅美景真令人陶醉,你
能够结合古诗,用自己的语言来描述这幅画面吗?读读全诗,
思考全诗在写法上具有什么
特点。
1
、学生讨论,教师巡视指导。
2
、学生汇报交流成果,教师评价。
通过刚才下面诗句中属于静态描写是哪几句?(
CD
)属
于动态描写的是
(
AB
)
A
两个黄鹂鸣翠柳,
B
一行白鹭上青天
.
C
窗含西岭千秋雪,
D
门
泊东吴万里船
.
请学生上台演示并检查答案。
九、吟唱表演
师:诗歌,其实一首诗就是一首
动听的歌所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲,唱
出来了,想听一听吗?播放
童声儿歌《绝句》。
学生跟唱。师生同唱。
十、课堂小结
诗人先写近景,再写远景,由近
到远,有动有静,描绘出一幅意境悠远,生机盎然的春景图,
诗人字里行间都表达了怎样
的感情?(板书:热爱、赞美大自然)
十一、延伸拓展
杜甫对于春天,对于大自然,
总是充满了感情,你还能想到他写过的哪首描写春天的诗句?
《绝句》公开课教学设计(二)
教学目标
1
、正确流利、有感情地朗读文本,学会生字。
2
、通过观察朗读时间活动,训练学 生的阅读能力和语言表达能力。
3
、通过诵读古诗,感 受春天的美好,培养学生热爱自然的情感。
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