关于老师的成语古诗《绝句》的教案

古诗《绝句》的教案

《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。全

诗色彩明快，

意 境开阔。

在教学时我遵循教学的整体性原则，

教学层次清晰，从激趣引题 到感知全诗到逐句讲解到学生扮

演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深 入

体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵

读 ，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学

生走近诗人，体会诗人作诗的情 形并以此作为教学线索，贯

穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的< /p>

教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计

用简笔 画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、

说为一体，使学生领悟到“含”字的 比喻写法，同时对“含”

字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生

在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的

生动性以 及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到

“含”字的妙用，突破了教学难点。

1

、通过理解字词句的 意思，弄清诗句的含义，在解词

理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。

“含”

字的妙用。

2

、在学习古诗的过程中启发学生依 据诗句展开想象，

以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体

３、有感情地背诵全诗。

引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体

会诗人的欢快心情；理解诗 句大意，领悟“含”字意思。

1

、导入：

同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗

仙”的美称，是

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李白，另一位则被称为“诗圣”，他是

谁啊？

杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，

今天我们就 来学习杜甫写的一首绝句。［齐读课题］绝句是

旧诗的一种体裁，

每首四 句，

每句五个字的，

就称五言绝句，

每句七个字的就称七 言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？

这首七言绝句是杜甫在公元

120 0

多年前，也就是公元前

64

年重返成都杜甫草堂时所作 的《绝句四首》中的第三首。公

元

763

年震憾唐王朝的 “安史之乱”终于被平息，忧国忧民

的杜甫听到这一消息，

心境由沉闷变 得开朗，

诗人重返旧居，

看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪 边生机勃勃

的春景，

心情十分愉悦，

情不自禁地写下这首 脍炙人口的诗，

因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗

题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。

2

、学生自读。

3

、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复

习一下。

4

、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学

一人读一句，开火车，谁愿 意？

听范读录音：同学们读得挺顺 利，但读诗要有感情。老

师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？同学们可以

边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？

用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛 走

近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真

是 犹如一幅美丽的画卷。：此时正是三月天气，日光柔和，

微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫 正在桌案前研读诗文，忽然

听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看< /p>

到了什么？黄鹂有同学知道吗？

介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大

部分是黄色的。

学习“翠”、“鸣 ”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟

儿在哪儿鸣叫呢？怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来 形容柳

树的？翠是什么意思？可见此时正是什么时节？那么你们

想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？

读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句

诗，注意七言绝句的的节奏。

说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。

描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼

前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？贴白鹭。

介绍白鹭：

白鹭是一种水鸟，

浑身羽毛洁白，< /p>

腿脚细长，