企业年会节目杜甫《绝句》古诗的教学设计

2020年12月15日发(作者：纪真)

杜甫《绝句》古诗的教学设计

< p>杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗

人寓主观之情于客观之 景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深

远。

尤其是诗人巧用数字入诗，

两、

一、

千、

万四个字，

虚实结合，

时空结 合，增强了诗歌的艺术表现力。

本诗的第 一句是两个黄鹂鸣翠柳。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指

明两个，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳 的，而是一唱一和式的对鸣，欢

快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。第二句是一行白鹭上青天。 白贵鹭向蓝

天飞去，从一行可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各

奔东西；再用上了一个上字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿

态。

第三句是窗含西岭千秋雪。

千秋一词是虚指，

出于诗人的想象，

它赋予了雪这一静态景物以沧桑之 感。

千年不化的积雪似乎在诉说着

什么、见证着什么。窗中之景虽小，却 由此可感受时间之纵深。第四

句是门泊东吴万里船。船停泊在门前的码头边，也是静态之 物，但因

其行程万里，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。门外之景也不大，

< p>
却由此可感受空间之广袤。

以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。

前两句中两个、一行是实指 ，黄鹂与白鹭，翠柳与青天，两两相对，

四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清 新动人的图画，表现

出诗人此时闲适的心情。后两句

千秋与万里都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而

幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。

多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗

知其意、临 其境、悟其情，逐步增强对古诗的语言感知能力，感受古

诗的艺术魅力。

1

、初读知其意

（

1

）学生自读全诗，要求读得音准句顺，声音响亮。

< p>

（

2

）

指名学生读第

1

、

第

2

句，

理解鸣、

上的意思，

用补省略，

调整词序的方 法说说诗句的意思。

（

3

）学生齐读第

3

、第

4

句，理解含 、泊的意思，用上述方法

说说这两句的意思。教师相机指导。

（

4

）指名学生把四句诗的意思连起来说一说。

2

、再读临其境。

（

1

）学生回答：第

1

、第

2

句写了什么景物？有哪几种色彩？

第

3

、第

4

句写了什么景物？

< p>

（

2

）教师出示挂图 。学生看图，教师声情并茂地朗诵诗句，并

作适当讲解。前两句，突出鸣、上二字，帮助 学生理解，是这两个字

使景物产生了动态效果，使画面显得生机盎然。后两句，突出含、 泊

二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也

< br>正是这二字，使现时之景（窗）和想象中的过往之景（千里雪）、近

处之景（门） 和想象中的远处之景（万里船）有机融合于完整的画面

之中。