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五年级下册语文仿照鲸和松鼠写一个关
于动物的作文
50 0
字
【篇一：《鲸》《松鼠》对比阅读教学设计】
《鲸》《松鼠》对比阅读教学设计
松山蒙小任淑娟
【本组说明】
《鲸》《松鼠 》向学生开启了探索动物世界的科学之门；《假如没
有灰尘》揭示了科学家的重要发现，
阐释了自然现象有其自身的规
律并与人类息息相关；《新型玻璃》介绍了新型玻璃的特点
和用途，
使学生感受科学技术的神奇和威力；本单元说明文一方面是让学生
了解说明方法，体会说明文开篇明意、思路严谨、用词准确、表达
形象的特点
，并在习作中加以运用；另一方面，让学生利用多种渠
道收集和了解一些科学知识，具有
拓展课程资源、加强学科整合的
意识，唤起学生探索自然探索科学的兴趣。
【设计理念】
【教学内容】
1
．人教课标版教材小学语文第九册第三单元课文：《鲸》《松鼠》
2
、语文主题丛书《冲浪科学》中的动物篇《不流血的决斗》
【教学重点】
1
．要有意识地培养学生具有拓展课程资源、加强学科整合的意识；
2
．让学生了解说明的方法；
3
．让学 生了解一些科学知识；
4
．让学
生有一定的口语交际能力
。
教具准备多媒体课件。
第二课时主要任务是：
1
、回顾课文主要内容。
2
、体会课文的表达方法，并体会两课的异同
3
、品读重点语句，体会加点词语的准确性，形象性。
4
、赏析重点段，《鲸》第一段、《松鼠》第一段，感悟表达方法。
5
、运用所学的表达方法，进行练笔。
教学步骤
一
创设情境，激发动机
《鲸》庞然大物，《松鼠》乖巧可爱，两篇课文都是介绍动物的课
文，也却给我们留下了鲜明的印象，那么这两篇课文的分别从哪些
方
面介绍了这两种动物？用了怎样的说明方法呢？这两篇课文又有
怎样异同呢？这节课我们
继续学习。
二
检查预习，整体感知
⑴检查导学案完成情况，了解预习。
⑵交流导学案，组内智慧共享。
⑶学生交流汇报，提出疑难问题。
内容梳理：
2
、进化过程
3
、鲸的分类（齿鲸、须鲸）
4
------
重点描写
《松鼠》：
1
、外形 特点（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）
------
重
点描写
2
、性格特点（活动范围、活动时间 ）
------
重点描写
3
、行动特点（横渡溪流、警觉、储粮、爬树、发声、搭窝）
------
重点描写
4
、生活习性
三
合作研读，领悟表达
（一）小组研读，并汇报。
《鲸》一课运用了列数字、打比方、举例子、分类别、作比较等说
明方法；
《松鼠》一课则运用了比喻、拟人等手法进行说明 。举例
来谈。
（二）两课并读，总结异同。
相同点：两篇都是
不同点：
a
说明角度不同：《鲸》侧重介绍
而本文侧重介绍松鼠的
。
b
表达方法不同：《鲸》主要运用
等说明方法，而本文主要采用
的
手法生动形象的说明事物。
c
语言风格：《鲸》的语言，本文的语言
。
（三）品析语段对比提升
多媒体出示《鲸》第一段，《松鼠》第一段，体会其表达的不同。
1
、指名读语段
2
、体会描写内容，感悟表达方法
⑴首先分别体会两个语段的说明方法
⑵体会这样写的好处
⑶体会用词的准确性，形象性。
⑷朗读语段，体会表达。
3
、积累背诵语段
（四）研读语句，体会用词
课文中还有许多语句值得我们探究，体会加线词语的作用。
1
（须鲸没牙所以主要吃虾和小鱼。）
2
（因为鲸是靠肺呼吸，所以隔一定的时间必须呼吸一次。）
3
（为了安全。）
4
窝里跳出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（
“
只要
??
就
”
表现出松鼠灵敏的反应与动作。
“
跑、 躲、逃
”
写出松
鼠对于微小危险的快速应变能力。）
5
、到文中在找一找这样的句子读一读，并谈谈自己的体会。
四
迁移运用，拓展升华
a “
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳
真可爱
。
”
是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱
和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生
动说明的手法，抓
住白兔的特征，写一段关于
“
小白兔
”
的说明文。
b
假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你 的同伴介绍自己的三个
特点呢？
c
观察你所喜欢的小动物，对它的形体特征进行描述。（
100
字以
内）
练笔要求：以上三个题目任选其一，仿照《鲸》《 松鼠》任意
一课，写一段描写动物的说明文。
五
运用对比适度拓展
快速读语 文主题丛书动物篇《不流血的决斗》，体会不同的文章所
用的不同的表达方法。
【篇二：五年级语文松鼠练习题
2
】< /p>
五年级语文《松鼠》同步练习题
一
我能分辨这些形近字，还能组词呢。
娇（
）
矫（
）
骄（
）
侨（
）狭（
）挟（
）
侠（
）
峡（
）
二
我能在括号里填上最恰当的词语。
漂亮的（
）轻快地（
）强烈的（
）响亮地（
）光滑的（
）愤怒
地（
）
三
我能按照一定顺序重新排列下列词语。
1
．动物
生物
鲸
哺乳动物
2
．凉爽
炎热
寒冷
温暖
四
我能把下列两组句子补充完整，而且还能让每组里的两个句子 意
思基本一样。
1
．松鼠虽然有时也捕捉鸟雀，但是，但是
2
．松鼠只有在树被风刮得很厉害了，才，才。
⒈在括号里封上合适的词语。
（
）
（
）
（
）
的松鼠（
）
的动作
（
）
（
）
⒉读下面的话，并用带点的词语写一句话。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂地放在一起，再用一些干苔
藓编扎
起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那些建筑物足够宽敞，足
够坚实。这样，它们可以带儿
女住在里面，既舒适又安全。
⒊课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的词句。
二、照样子写词语。
光光溜溜
大又圆
．．
毛茸茸
三、读下面的句子，用带点词造句。
1
、它们搭窝的时候，先搬进小木片，错杂着放在一起，再用一些干
苔藓编扎起
来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足
够坚实。
．．．．
2
、它们不接近 人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的
老树上。
．．．
四、把下面各题正确答案的序号填在括号里。
1
、下列各组词中，两个词意思相近的一组是（
）。
①
必定
——
必要
②
必定
——
必须③
必定
——
肯定
2
、下列各组词语中，搭配不当的一组是（
）。①
改变错误
②
空
气清鲜③
巨大力量
五、阅读短文，回答问题。
天上的云真是姿态万千变化无常它们有的像羽毛轻轻地飘在空中有
的像鱼鳞一片片整整齐
齐地排列着有的像羊群
来来去去有的像一床 大棉被满满地盖住了天空还有的像峰峦像河流
像雄狮像奔马它们有时把天空点缀得很美丽
，有时又把天空笼罩得
很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一刹那间却又是阴云密布
，
大雨倾盆。云就像是天气的
“
招牌
”< /p>
，天上挂什么云，就将出现什么
样的天气。
1
、给短文空白处加上恰当的标点符号。
2
< p>、这段话主要写
3
、用
“
1
．下列画线的字注音
驯良（）
矫健（）
蛰伏（）
惹恼（）
搭
窝（）
勉强（）
暖和（）
狭窄（）
3
．下列画线的字解释有误的一项是（
）
a
．驯良（顺从）
机警（反应敏锐）
b
．锐利［快或尖（指刀枪的
锋刃），跟
“
钝< /p>
”
相反］乖巧（机灵，伶俐）
c
．警觉（感觉灵敏）
敏捷（有智慧，反应迅速）
d
．错杂（次序
混乱）
惹恼（挑逗，招引）
4
．结合具体语境，解释并品赏下列句中画线的词语。
a
．玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
衬：
____________________________________ ______
。
b
．它
们是十分警觉的
，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里
跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的
树上去。
触动：
_____ _______________________________________
。
5
．标题是教学设计文章的旗帜。对课文的标题《 松鼠》跟全文关系，
理解正确的一项是（
）
a
．规定叙写的范围。
b
．交代说明的对象。
c
．点明叙写的对象。
d
．提出说明的问题。
6
．下列画线的词语理解不正确的一项是（
）
它们是十分警觉的，只要 有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝
里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去
。
a
．
“
警 觉
”
概括地介绍了松鼠反应敏锐的习性，
“
十分< /p>
”
道出敏锐的程
度。
b
．
“
只要
……
就
……”
这一条件复句和
“
跑、躲、逃< /p>
”
三个动词，极其
具体而又生动地刻画了松鼠的货真价实的
“
胆小如鼠
”
的性格。
c
．松鼠
“
住在高大的树上
< p>”，但是在树根上
“
触动一下
”
，并以
“
稍微
”
点出触动之轻微，松鼠
居然能感受到，立即作出反应，或
“
跑
”
、或
“
躲
”
、或
“
逃
”
，从而突现灵敏到何等程度。
d
．
“
只要
……
就
……”
是个条件复句，一旦出现
“
触动
”
的信息，立即
作出反应
——
< p>或“
跑
”
、或
“
躲
”
、或
“
逃
”
，极其形象而深刻
地表现了
松鼠的警觉灵敏的习性。
课内语段阅读题
（一）
阅读课文，回答问题。
1
．认真研读课文第
3
自然段，作者着 重介绍松鼠哪个方面的特性？
又是怎样展开说明的？
答 ：
______________________________________
______
。
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