趣事作文课程记录的优点咋写

绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、

安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现

有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、

判 定的问题先记下来，

虚心向他人请教。

做到这几个方

面， 博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

怎样写听课记录

听课的主要目的是为 了吸取他人精华，缩小与他人的差距，提高自己的教学艺术，从而提

高教书育人的质量。 那么，如何才能写好听课笔记呢？我认为：

一是听课之前的准备工作。

听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，

先设计 自己的教法，

听

课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之 间构建对比的态势，有利于在观摩

中找出异同。

如果是所听与专题有关的 公开课，

听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，

便于在听专题性的 研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”

。如李吉林开创了“情境教

学”

，方法独特，自成体系，合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于

工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”

。

二是记框架结构。

任何一位教师，< /p>

为了把一节课上好，

顺利完成教学任务，

做到条理清晰，

课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。

课的

结构也不同。例如：

在实现教学目 标时，

是采用何种方式最大限度地引起学生的好奇，

激发

学生的动机；

是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，

与学生已知的经 验结合起

来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来，提出的问题具有思维 价值；是如

何在教学过程中实现学生的价值观，让学生学会学习的；是如何创设情景导入 新课程的等，

把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来，以便自己从中体会，有所 领悟与收获。

三是记板书设计。板书设计是教学设计 中的一项重要的内容，它是根据教学要求，用精要

而醒目的文字和图形，提纲挈领的把教 学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是

反映教学水平的镜子，

是课堂教学的眼睛，

它凝聚授课人的心血，

板书设计具有训练学生的

它具有开启学生的思路，

理清课文结构，

掌握作者的写作方法，体会作

者的思想感情，加深直观印象，增强记忆的效果， 达到融会贯通的目的，从而学会学习，自

觉的去掌握知识。在记板书时，

必需要注意板书的先后顺序，

便于自己思考，体会使用这种

方

法的妙处。

做听课记录要注意以下几点：

（

1

）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思 考上。

（

2

）记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记

教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型 发言、师生的互动情况、有效的教学

方法和手段、教学中的失误等。

根据听课的类型，

有些记录应该全面 一些，

有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记

录要简明扼要。

讲课中符合教学规律、

有创新、

有特色的好的做法或存在的问题和不足 等可

以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

四是要思考。思考什么、怎样思考：①教师为什么要 这样处理教材，换个角度行不行、好

不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因， 并预测对学生所产生的相关性影响；③

如果是自己来上这节课，

应怎样上 ，

进行换位思考；④如果我是学生，

我是否掌握和理解了

教学内容；

⑤课程建设的新理念、方法、

要求如何体现在日常教学中，

教学行为；⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者 ，教师是否也会这样上等。

总之，应该根据听课的目 的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合

起来。如教师讲和学生发 言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，

兼顾其他；学生练习时 ，以思考为主等。

可以从授课内容 是不是符合课堂要求，

学生目标是否达成，

师生互动是否积极有效、

框架

结构是否合理，

课堂检测效果如何等方面进行评价！

另外说明一点再好的一堂课也有不足之

处，

再差的一堂课也有可以从授 课内容是不是符合课堂要求，

学生目标是否达成，

师生互动

是否积极有效、

框架结构是否合理，

课堂检测效果如何等方面进行评价！

另外说明一点再好

的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可取之处可取之处

篇二：怎么写好听课记录

怎么写好听课记录

作者：

来源：

发布时间：

2011

年

07

月

11

日

点击数：

154

【字体：小

大】

怎么写好听课记录

一、听课记录的基本内容

听课记录的 基本内容包括两个方面。一是教学实录，二是教学评点。而在听课记录本上的

体现，左边 是实录，右边是评点。

课堂实录包括：听课时间、学 科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和

教学内容，以及教学时采用的 方法（多以记板书为主）

；各个教学环节的时间安排；学生活

动情况；教 学效果等。

课堂实录记到什么程度，

要根据每次听课的目的和教学内容来确定，

通常有三种形式：

（

1

）

是简录，

简要记录教学步骤、

方法、< /p>

板书等。

（

2

）

是详录，

（

3

）是记实，把 教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。

课 堂评点。听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：教

材 的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教

学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。

写教学 评点可以采取两种形式：

（

1

）是简评，把师生双边活动后所产生 的反馈感应，随时

记录下来。

（

2

）

是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

待课后

值得一提的是，在做听课记 录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，

记录的内容多是教者板书 什么就记什么，成了讲授者了的“板书”

，此外别无它记。显然这

种听课 记录其价值是不太大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，

特别是做好课堂评点 往

往比实录更重要。

二、好的听课记录应关注的几个问题

一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该

有选择地做好记录。

（

1

用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变，灵活调整，

调控课堂，

达 到激活课堂

的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还 要注意思考，

教师为什么这样安排课堂教学环节，

大的环节内又是如何安 排小的环节，

怎样使课堂结构符

合本节课的教学目的、

教 材特点和学生实际的，

各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不

紊，< /p>

一环紧扣一环的，

什么时候教师引导，

什么时候学生自主探究，

什么时候学生合作交流，