悟空传经典语录六年级作文之小学生优缺点评语

小学生优缺点评语

【篇一：小学生作文批改评语】

小学生作文批改评语（一）

作文开头：

1

、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2

、开头简明扼要

3

、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产

生< /p>

?

的印象。

4

、文章开头引人入胜，吸引读者。

?

点面结合，使文章生动，具体，

详略得当。

5

、文章语言生动丰富，可读性强。

6

、开头出手不凡，吸引读者

7

、开头打动人心，具有真情实感。

8

、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。

9

、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望

作文过程：

1

、以饱满的激情，描写了

??

2

、重点突出，详略得当，内容具体。

3

、比喻贴切，用词生动。

4

、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5

、

?

以轻松愉快的语气，向我们娓娓 道来，令人回味无穷。

6

、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7

、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自< /p>

然融合。

8

、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9

、文章边叙事边抒情。

10

、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11

、小作者观察仔细，叙述时井然有序

12

、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13

、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

14

、文章想象合情合理，

15

、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16

、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕

?

进行。

17

、细节描写颇具匠心。极富功底。

18

、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本

文的一大 特色。

19

、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

20

、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

21

、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22

、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，< /p>

写得入情入理

23

、文章将

?

写得细致入微

24

、语言活泼明快，富有情趣。

25

、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

作文结尾：

1

、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2

、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，< /p>

同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3

、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。

4

、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

5

、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气< /p>

呵成。

6

、对细节传神 的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这

是本文的成功之处。

7

、文章以

?

为结尾，言简 意赅，其味无穷。

8

、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9

、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。

10

、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿< /p>

读、爱读，不忍释手。

11

、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的

点晴之笔，较好地 突（）现了文章主题。

12

、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。

13

、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。

14

、结尾以

?

点明中尽，含蓄隽永， 意味深长。

总评：

1

、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

2

、文章对

??

的气氛渲染充分而恰到 好处，对文章重点

?

作了细腻而

传神的刻画。

3

、

?

切合实际，蕴含着朴素而深刻的 哲理，读来令人精神振奋，情

绪激昂。

4

、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对

?

的喜爱之

情。全文层次清晰，语句流畅。

5

、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻

?

一脉相承。

最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对

?

的情感，令人感动。

6

、文章前后连贯，形成完整的形象。

7< /p>

、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，

值得一 读。

8

、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

9

、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

10

、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感< /p>

亲切。

11

、文章能 过清新有趣的语言，描写了

?

的事。字里行间，充满童

年 真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

12

、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，

??

内容更丰富、更

生动。

13

、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

14

、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐< /p>

园，令人眉开眼笑。

15

、全文通俗易懂，趣味性强。

16

、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

17

、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。

18

、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文< /p>

章生动具体

19

、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

20

、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自< /p>

然，情趣盎然，可读性强。

21

、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成

功的之作。< /p>

22

、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确 生动，情感丰富而真实，

读来津津有味。

23

、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全< /p>

文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

24

、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露< /p>

出清新的生活气息和儿童情趣。

25

、文章按事情发展的顺序，记叙了

?

的事，语言比较流畅，层次< /p>

较清楚，自始自终显得其乐融融。

2 6

、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐

无穷。

27

、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流 畅，感情真挚感人。

28

、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

29

、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

30

、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣

作文批改记录

一、写作内容

本次习作的主 要内容是看图作文，图中表现的是关于孩子们进行小

足球比赛的一个场景，要求学生们认 真观察图中所描绘的情景，观

察人物的动作、神态，另外展开想象，推测小足球赛的激烈 程度，

然后把自己看到的和想到的用生动的语言表达出来。

二、成功之处

< /p>

本次习作的成功之处是同学们观察都很仔细，并能加上自己的想象，

把自己 看到的和想到的能融合在一起。

三、不足之处

本次作文不足 的地方有：（

1

）观察仔细，但描写的不全面，都能重

点 写守门员，但对其他的观众描写的不够具体。（

2

）有的同学想象

丰富了，以至于脱离了图画本身，不符合看图作文的要求。

四、优劣平台

1

、观察仔细，描写全面，并能按一定的顺序来写，语言生动形象的

:

2

、描写的不够全面或想象太丰富，语言不够生动形象的：

作文批改记录

< /p>

本次作文要求写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名

的旅游景 点，也可以写身边的景物。

从选材上来说没 有大的问题。有

28%

（

7

人）的同学得优，得良 的

占

53%

（

17

人）， 另外还有

19%

（

6

人）的同学为中或差。

主要问题有：

1

、书写不认真。

2

、

错别字多，有的还写拼音。

3

、

标点符号使用不准确。一大段中 只有几个标点符号，不会正确

断句。

4

、

段落划分不准确。有的同学整篇作文只有一段。

5

、

主题不突出，有的题目虽然是写 某某地方，但整篇文章中几乎

没有任何语句来描写景物。有的虽然写到了景物，但所占篇 幅太少，

一些与主题不相干的内容，如去之前准备了什么东西，怎么去的，

吃了什么东西等等这样的内容占的篇幅较多，偏离了主题。

6

、

精彩的语句或段落太少。只有少 数同学注意到了对语句的提炼

和修饰，运用了比喻、拟人等手法，但多数作文文字平平。

作文批改评语范例

（说明

:

四年级上学期开始，作文教学 试行老师打分，学生逐句修改，

并给同伴加上恰当评语的批改模式改革。评语力

争具有针对性、亲

切性、形象性、鼓励性、童趣性。这是秦克波 老师进行的《建构作

文批改新模式试验计划》

中的一个 内容。以下评语仅是示例，学生

尽可以自由发挥，写出活泼灵动、充满个性化风格的优美 评语。）

备注：

a.

优点

b.

缺点

字

迹

a

、本子清秀、整洁，犹 如海滨小城的街道一样，找不到一点脏

??

端端正正的字迹，让人看了真 舒服

??

你的字像印的一样漂亮

??

很惭

愧，我字没有你写的好看

??

b

、随随便便，字哪能不像猫掏的似的

??

字不在格子中间，当然 看

起来不顺眼

??

你

的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的

??

我不相信你 的

字写不好，永远就这么潦草

??

认真耐心地写，你会写 的比我还要棒

??

内

容

a< /p>

、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀

??

你的习作有< /p>

血有肉，读起来真是一大享受

??

你的作文内容具体，我读 的十分过

瘾

??

你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字

??

b

、干巴巴的内容如同 白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句

就好喝了

??

不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得

有点难为情吗

? ?

你的作文像

90

岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏

??

语

句

a< /p>

、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了

??

比喻< /p>

得十分贴切，说明你一向观察细心

??

你怎么想出这么巧妙 的拟人句

的

??

反问句运用在这里多么合适

??

这个感叹句表达了你当时真实的

感情

??

古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去

??

歇后 语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了

??

b

、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，

不小 心就容易跌一跤

??

句子像被谁切断了，不完整

??

写好后仔细读

一读，就会发现不通的地方

??

不要怕麻 烦，好文章都是改出来的

??

不能老指望别人替你改，要学会自己修改每 句话

??

层

次

a

、小节分的清清楚楚

??

小节划分合 适

??

一个小节讲一层意思，段

落分明

? ?

b

、层次混乱，一节包含那么多内容，读 着有喘不过气来的感觉

??

小节分的太少，你舍不得多分吗

??

中间一节还能再分几个小节

??

一、

二小节不该分，要合并

??

这一节与上面小节内容联系不上

??

详

略

a

、重点突出

重点部分写的详细，不错

??

事情的经过一五一十都

叙述清楚了

??

按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了

??

b

、第

x

节写的过于罗嗦

??

看不出这篇作文重点是什么

??

不是重点

的内容应该简单写一写

??

题

目

a

、题目新鲜，像春天的 竹笋，又嫩又脆

??

题目很有意思，让人忍

不住想看下去

??

告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目

??

题目 加标点

符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同

??

我很喜欢你

这个有趣的题目

??

b

、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了

??

这样的题目人

人都会起，太一般

??

内容 写的似乎和题目对不上号

??

动动脑筋，换

个啥题目更合 适

??

我看题目不如叫《

??

》更恰当一些

??

标

点

a

、标点打得规规矩矩， 看出来你是个做事顶真的人

??

标点用得十

分准确

??

b

、内容再精彩，标点马马虎 虎乱打，大家也不愿意读你的作文

??

丢了许多标点，你想让我一口气不 停地读下去，憋死我呀

??

标点可

不好吃啊

??

标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路

??

希< /p>

望你认真打好每个标点

??

一句话意思说完了应该打句号< /p>

??

省略号占

两格，不能打在一个格子里

? ?

鼓

励

的

话

语

水平不上升吗

??

坚持多看课外书，我就是这样掌握了很多好词语

的

??

世上无难事，只怕有心人

??

现在你习作的字数比以前多多了，

??

你不想成为作文明星吗？练出一双

“

贼眼

”

吧，让敏锐的观察使你笔下生花

??

上次你的作文在班里公开朗读，

向你表示祝贺。下次争取 写得更棒，好吗？

??

不要总担心自己比别

人笨，只要 按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现

??

老是写不出什

么内容，是因为你付出的汗水还太少

??

把作文小组同学的日记、作

文借去多看看，保证对你有很大帮助

??

灵感从来不喜欢拜访懒汉< /p>

??

勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点

苦是值得的

??

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作文批改是小学 生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家

忽略。人们都认为，作文批改是教师的 工作，小学生懂什么，先学

会写，将作文写通顺。可是，我们应该注意到，学生不能判断 自己

作文的优缺点，如何进步，如何提高。教师在学生作文本上的圈圈

< br>点点，有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。

在现行教材中 ，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学

生从课本上找不到批改的方法。而批 改的方法与格式，广大教师也

是各有千秋。笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统 一作文

批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上

使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。

1.

删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.

恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复< /p>

多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.

对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.

改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.

增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.

重点号：专用于赞美写得好的词、句。

【篇二：小学生激励评价】

浅谈小学生激励性评语的设计

唐山市路北区

田艾红

法国教育家第惠斯多 说：

“

教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、

唤醒和 鼓舞。

”

教师的激励性评语对小学生来说，无疑是一种强大的

动力，能驱使他们不断地奋进。只要我们能立足平时，注意观察，

精心设计，每篇评 语都能展示出学生的一处独特

“

风景

”