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第三单元写作
写一个给人留下深刻印象的人
[
习作要求讲解
]
习作的要求
是：
写一个特点鲜明，
且给人留下深刻印象的人，
这个人可以是< /p>
身边熟悉的人，
也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，< /p>
试着运用课文中一些写
人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学
之间互相评一评，改一改，
让人物特点更加突出。
本次习作的目的是：
一、
训练 学生
抓住人物某一方面的特点
，
通过具体描写人物的
动作、
神态、
语言、表情、心理
写出这个人给你留下的 深刻印象；
二、训练学生在写作时，回忆学过的
课文中 一些描写人的方法
，并在自己
的文章中试着运用，从而培养学生活学活用
的意识和能力。
[
习作写法指导
]
本次习作作为写人的练习，
在描写人物的方法上 ，
主要可以从以下几个方面
注意：
1
、外貌描写。
不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要
有重点
地写，
必须学会
抓住人物与众不同的特 点，
灵活地描写人物的外貌
──既可以用
一般文字集中介
绍，
又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，
力求用较少的
< br>笔墨勾画出人物的外貌特征，
反映出人物的年龄、
职业、
生 活经历和个性等特点，
给人以鲜活之感。
2<
/p>
、语言描写。
不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅
以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
3
、动作描写
（
准确）
。能体现 出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，
既要写出做了什么，
更 要写出怎么做的。
首先，
要
精选动词
，
< p>把动作写准确具体；
其次，要写出人物的
连续动作
， 活现出人物的动态。
4
、写人要有
典型 事例
，用事实说话，借助
一两件
典型、新颖的
事例
来表现。
[
习作思路展示
]
1
、
并列式结构。
我们在记叙人物时，
有时会根据人物的特点、< /p>
品质，
采用并列式结构的方式
进行记叙。
所 谓并列式结构，
即列举人物的几个方面的特点，
通过几个并列的段
落具体叙述人物的特点或精神品质。
如在写《我的老师》一文时，小作者在文中
通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：
在
学习
上，
我们的老师是
我们的引路人……在
生活< /p>
中，
我们的老师是我们的大伙伴……在
为人
上，
我们的
老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻
。
2
、
递进式结构。
我们在写人物时，
为了使 读者逐步加深对主人公的认识，
在行文时，
有必要
分层次
一步一步地展现出人物的特点或精神品质，
即通过几个事例，
在几个意思
呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写《我的同学》
< br>一文时，
小作者通过三个自然段，
一层进一层地写了三个方面的特点或品质 ：
王
东同学是我们学习上的
榜样
……王东 同学还是我们班
体育健将
呢……王东同学
“
心中有他人
”的品质永远值得我们学习……
3
、
先抑后扬式结构。
我们在写人物时，
为了达到令人震撼的效果，< /p>
有时会采用先抑后扬的结构方
法。
所谓“先抑后扬结构”，
即在文章的开头部分，
先有意将人物的优点写成缺
点，<
/p>
然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、
伟大，
从而形 成鲜明
的对比效果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别<
/p>
人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写
知道叔叔将别人送的前代他交了税时，
自己的内心活动——发自心灵深处表示对
叔叔的敬佩和内疚……
[
习作名师批改
]
我的叔叔
我有一个顶好顶好的叔叔，
他最疼我，我也很喜欢他。
他是个税务员，平时
戴着大盖帽，威风
极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家
笑。可是最近发生了
一件事
，使我对叔叔有了新看法。
（
开头：
点题）
那是星期六晚上，
妈妈带我去叔叔家玩。
一进门，
我就发现一位陌生人在跟
叔叔谈着什么。
那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽，
慌乱地盖住茶几
上的一堆东西，便起身要走。只听叔叔说：“行，这事我一定能办好！”边说，
边送那人出门。
趁叔叔去送客，我好奇地掀开大盖帽一看，呀！我一
下子惊呆了，厚厚一沓
“大团结”！哼，叔叔也会做这见不得人的事儿，真没想到！我气
呼呼地想。不
一会儿，叔叔走过来跟我说话，我故意装做没听见，就是不理睬他。
第二天，叔叔到我家，问我昨天怎么啦，有没有不舒服。我白了他一眼，一
声不吭，心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。为逗我开心，他把大盖帽扣到我头上，被
我狠狠地甩掉了。
晚上，
妈妈要我去给 奶奶送鱼。
奶奶就住在叔叔家里，
我虽然不乐意见叔叔，
但也不好说不去，只好去了。
来到叔叔家，
幸好没碰见 叔叔，
谢天谢地。
我把鱼递给奶奶，
转身就往外走。
经过叔叔房间时，
忽然听见里面有动静，
我就蹑手蹑脚地把门推开一道 缝，
向里
面望去。糟糕，昨天那个陌生人又在叔叔屋里。他又来干什么？
我侧着耳朵，想
听个究竟。
“我那罚款的事……”这是陌生人的声音。
屋
里沉默了一会儿，
叔叔开了口：
“上次那件事，
按规定应罚
5000
元至
10000
元，但考虑到你是初次
偷税，决定罚款
5000
元。昨天你那
2000
元 ，我已经替你
上交了，
明天你到所里再补交
3000
元吧！
以后记着，
要自觉缴税，
别来那套……
叔叔正对他进行税法教育。
（
中间：
典型事例—一件事的具体过程）
听到这里，我感到内疚和不
安起来，是我错怪了您，
我的好叔叔，对不起！
（
结尾：
照应开头，点中心）
[
点评
]
这是
一篇典型的
先抑后扬结构的文章
，
小作者很善于从生活中发现习作 的好
材料。
文章的开头部分，
不动声色地写出了自己对叔 叔的误解，
让人读了心生悬
念，
极大地引起了阅读者的阅 读兴趣。
接着一步步地揭开其中的缘由，
等到自己
明白真
相时，一种敬意就会油然而生，显得水到渠成。
[
习作范文精读
]
我
的
爷
爷
我的爷爷
长着一双大眼睛，
挺着高高的鼻子，< /p>
银白色的头发根根竖起，
显得
很有精神。他老是穿着洗得发
白的旧衣服，朴素得有点寒酸。
（
开头：
点题）
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