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语文作文反思
【篇一：作文反思】
2011
学年初一下学期期末作文练习反思
作文题目：比喻义作文《风景》
注意：选材小角度切入，主旨以小见大
本次作文优点：本体和喻体有机结合（在开头结尾体现）。
不能将题目化成具体时间、人物或景象。
例如：《春》《济南的冬天》
太宏观更具体
☆
无论题目长短，一次次加限定，直到能写好为止。
风景
“
只要你付出努力
”
（明确中心）
情节选择的基本方法
依托具体的人与事（源于生活，高于生活）
充实具体场景
追求适当变化
怎么把文章写具体？
1
、把概括的词换成具体形象的描写与叙述
2
、分解动作（写出层次）
2011
学年初一下学期第五单元作文反思
本次作文题目为半命题作文
——
___ ___
真有意思。
我认为这 次写得比较好的是，立意比较高。不仅把
“
哥哥
”
的性格写
的
“
有意思
”
， 还把
“
意思
”
深化为友好待人的层面。
< p>
这次比较不满意的地方是
——
语言。在语言表达方面不顺畅，不能
用干净、好的语言表达意思。
应该多借鉴别人干净的语言，提高作文语言。
2011
学年初一下学期第六单元作文反思
本下次作文题目为
——
《对我影响最大的一个人》，这次得分不高
有较大的进步空间。
这次作文好的地方是文章写作前有编排，布局整齐。
但暴露了几个问题：
1
、没有明确写作重点。
文章重点为题中
“
影响最大
< p>”和
“
一个人
”
，我的作文重 在写
“
一个人
”
，
“
影响
”
的部分很少，应具体写对我的影响，并写上我的前后变化。
2
、缺少事例。全文以叙述为主，应在写一到两 件具体实例，对人物
进行描写，突出人物形象，对于
“
影 响
”
没有举实例，使内容空洞，
只在结尾点出
影响
”
，这是主要失分原因。
在写作时，应尽量写含义比较深，不能太表面，太肤浅容易失分。
笔记本次作文普遍的缺点有：
1
、内容空洞，缺少细节（太多叙述）应该多描写。
①语言不符合人物身份
2
、内容不充实②脱离生活真实
③情感过度不自然（中间过渡太迅速）
2
、影响不突出，是文章立意不够高
①
单纯情感表露，没有
“
影响
”
。
②
“
影响
”
我的过程缺失（文章 重点缺少过程）。
③
无视
“
最
”
这一程度定语的存在。
4,
、人物形象不鲜明。
①缺少具体事例。
②大量用语言刻画人物。
5
、缺少谋篇布局。（重点把握不准）
6
、生硬套用优美语句。
7
、开头罗嗦，入题慢。
2011
学年初一学期第四单元作文反思
这次作文题目：在
______
的日子里
这次作文分数不高，主要要在语言方面失分较多。
这次作文我认为比较满意的是选材，选材符合主题而且都是生活中
的细节。还有结构方面，能够根据内容恰当分段。
我对自己不满意的地方是语言，不能准确、生动地描写出细节、内
容。
讲评中，我认为应该改进的地方有
:
1
、题目。这次作文为半命题作文，确定文题就是确定主题，而且
“
题好文一半
”
，所以起好题是很重要的。< /p>
2
、选材。选材的角度、新颖等都会影响得分 最重要的是选材的详略
是否得当，应围绕主题来进行剪材，这是以后要学习的。
3
、语言。对语言的掌握、驾驭是长年积累的，这对 语文得分十分重
要。
对于作文，以后学习中要学习语言表达。
笔记
1
、审题围绕主旨填空（所填的词会成为文章重点）。
2
、要写出的真实经历与感受，对生活有感悟。
3
、文以意为先，
“
意
”
为文意和立意，在行文中要重点写事件的
“
什
< br>么
”
。
4
“
小标题
”
或
“
题记
”
。
5
、对选材要有提炼。
6
、 题意和中心的部分：这个重点应该为文章的写作范围，其余内容
不必多考虑或可以不计。
【篇二：初中语文作文教学的反思】
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初中语文作文教学的反思
作者：董杰
语文作文教学在 语文教学中非常重要，其实语文教学的根本目的就
是培养学生的口头表达和书面表达能力
，而书面表达能力就是作文。
但语文作文教学存在很多问题，教师付出了很多，结果教学
效果不
是很高，令我们的学生，家长和老师很是头痛，这里面有我们的教
材问题，教师的教学方法问题，有学生的积极性问题，还有其他很
多原因。那么
，究竟如何让作文教学中师生都很轻松愉快呢？以下
笔者根据多年的教学实践，谈谈自己
的一些看法和做法，以期能与
诸位同人共享。
一、初中语文作文教学的现状
初中语文作文教学，存在很多问题，具体的现状就有如下几点。一
是作文教学无计划。作文教学本来就是个很系统、很严谨的教学内
容
，但是很多老师在教学时比较随意，没有进行系统的教学设想。
虽然整体目标都清楚，但
是具体到实施时，
“
骑驴看唱本
——
走着
瞧
”
，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，即或是重视作 文
及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里
算哪里。这样的训练究竟要达到什么目的，有什么效果，大家心里
恐怕并不是十分了
解。二是教学效率低下。本身学生对写作的积极
性就不是很高，在教师目的不明确的情况
下，很多学生都是敷衍了
事，随便写写完成任务了事，没有达到最终的写作效果；写作前
部
分教师不重视写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目
标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，批改中的
评语都是套话，甚
至有些作文出现不改，拖改现象，有些批改的常
是胡子眉毛一把抓，什么错字别字、标题
标点、开头结尾、语言表
述等等，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到
，
什么都没解决，学生写了不少，写作的水平提高却不快。三是作文
与生活脱节。生活是写作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之
水，无本之木。我
们的写作教学常常与生活脱节，作文不能真实地
反映生活，生活也不能化为作文题材，学
生既没有丰富的词汇，又
不熟悉多样的题材，作文时文思枯竭，硬挤强凑，自然文不成篇
。
二、初中语文作文兴趣的培养
作文教学重在激发兴趣和创设情境，兴趣是最好的老师，有了兴趣
学什么都快，写作也
是如此，只要学生对写作产生兴趣，后面的作
文教学就不成问题。传统的作文教学，把学
生封闭在课堂里，局限
在课本中，禁锢了学生的思维，扼杀了学生的兴趣，埋没了学生的
天性，以致使学生作文空洞、呆板、虚假。作文教学时可通过开展
一些游戏活动，激发学生的作文兴趣。传统的说教教学让学生昏昏
欲睡，在教学中加入
有趣有益的游戏、把活动引入课堂，让学生动
手去玩、去做，动脑去想去探索，才能在开
心的活动中培养起浓厚
的作文兴趣。如把课堂开设为运动场，让学生扳扳手儿，捉捉迷藏
，
钉纽扣比赛，打补丁比赛，削苹果比赛，无不其乐融融，气氛热烈。
< br>还可以把作文课开设为故事会，辩论会，主题班会等等，因地制宜，
借助各种
【篇三：语文作文教学反思】
语文作文教学反思
刘少云
古人云：
“
穷则变，变则通，通则久。
”
我们作为语文教师要想要突
破作文教育，那就要想如何
“
思变
”
。
孔子曰：
“
学而不思则罔。
”
以
下是我对语文作文教学的一些
心得与反思。
美国著名的教育家，心
理学家加德纳，
把人的智能分成八种不同的表现形式，而语言技能
（语文应用能力）位于首位，由此可见
在教育家的眼里，学生的语
言智能的发展是多么重要。然而，长期以来学校教学中形成的
一个
怪圈，就是学校的师生天天用，天天练的语言，却在分数最高的作
< br>文中缺乏成就感，于是很多学生不敢说自己语文学得好，连语文教
师也不敢说自己
的语文教得多好。究其原因在于：语文的语言表达
能力的提高，取决于一个基础的问题，
一个长期积累语言材料的问
题。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏；而思维的贫乏必
然影
响学习能力的提高。在我所带的两个班中，学生语言材料贫乏表现
< br>得十分突出，特别是理科班。课堂上比较活跃，课后却把大部分时
间放在了学习其
他科目，因而语文知识积累不够，语文能力也不高，
尤其是在作文的审题立意上让每一位
老师头疼。在新的教学改革下
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